MỘT SỐ KIẾN NGHỊ ĐỂ THỰC HIỆN HỆ THỐNG CHỈ TIÊU
GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌC HOÀN THIỆN
I. KIẾN NGHỊ VỀ THỂ CHẾ HOÁ VÀ PHỐI HỢP GIỮA CÁC BAN
NGÀNH HỮU QUAN.
1. đảm bảo đủ quyền hạn, năng lực thống kê cũng như đủ về cơ sở vật chất và
nguồn nhân lực cho bộ phận thống kê thuộc vụ Kế hoạch-Tài chính thuộc Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo nên thiết lập một cơ chế giữa các phòng ban liên
quan để phối hợp với nhau trong việc thu thập số liệu thống kê ở các cấp khác
nhau. Điều này cũng dẫn tới việc chia sẻ các nguồn lực và chuyên môn giữa các
phòng ban giáo dục để phát triển một số hoạt động chung.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo và Tổng cục Thống kê nên thành lập một ban kỹ
thuật nhặm lập ra và phát hành dự báo dân số trong độ tuổi đi học dựa trên
những phương pháp đã thống nhất. Cũng cần đảm bảo rằng bộ phận Hệ thống
thông tin quản lí giáo dục được giao quyền hạn, nhân lực và đào tạo cần thiết để
hợp nhất số liệu từ các cuộc điều tra hộ gia đình vào việc phân tích các vấn đề
giáo dục, nhằm bổ sung thông tin sẵn có từ điều tra hộ gia đình, và để củng cố
mối quan hệ với cơ quan có trách nhiệm ở trung ương về thống kê trong việc đạt
được mục tiêu này.
II. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ TRONG QUÁ TRÌNH THU THẬP
THÔNG TIN
1. Đưa ra một khái niệm và cách tiếp cận thích hợp đối với quản lý thông
tin để đáp ứng các yêu cầu của thực tế do trong quá trình cải cách giáo dục theo
hướng phi tập trung hoá, nhu cầu số liệu về tất cả các hoạt động giáo dục ngày
nay không chỉ ở cấp trung ương mà còn ở cấp địa phương.
2. Cần phải phát triển một cơ sở dữ liệu toàn diện ở cấp địa phương nhằm
đáp ứng yêu cầu thông tin của các nhà lập kế hoạch và quản lí ở những cấp đó.
Đặc biệt cấp huyện đang trở thành trung tâm của dịch vụ giáo dục trên các
phương diện kế hoạch hoá, thực hiện giám sát, đánh giá, điều này yêu cầu các
loại số liệu giáo dục cũng như kinh tế xã hội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo nên chuân bị một cuốn cẩm nang và bản đối

4. Xây dựng năng lực cán bộ ở tất cả các cấp (từ trung ương đến địa phương)
thông qua các hoạt động đào tạo là một trong những cấu phần cơ bản của xây
dựng năng lực. Cần phát triển một chiến lược để đáp ứng các nhu cầu khác nhau
ở các cấp khác nhau. Điều này sẽ liên quan đến một loạt các hoạt động đào tạo
trọng tâm bao gồm.
- Phát triển tài liệu đào tạo để tiến hành các hoạt động hệ thống thông tin
quản lí giáo dục.
- Các khoá đào tạo giành cho các cán bộ đào tạo cấp trung ương và cấp
địa phương về:
o Phương pháp và cách sử dụng chỉ số và số liệu thống kê giáo dục.
o Phân tích số liệu thống kê giáo dục cho việc lập, thực hiện và giám sát
kế hoạch.
o Các hoạt động liên quan đến hệ thống thông tin quản lí giáo dục khác.
(xác thực số liệu, lưu trữ sổ sách, ghi chép, điều tra và lấy mẫu)
- Đào tạo các cán bộ công nghệ thông tin.
o Quản lí dữ liệu, lập trình và duy trì hệ thống
o Sử dụng phần mềm thống kê và hệ thống thông tin địa lí
o Cách duy tu, bảo dưỡng và vận hành các thiết bị công nghệ thông tin hiệu
quả và hiệu suất.
5. Nên thực hiện các hoạt động xây dựng năng lực theo yêu cầu và tập trung vào
các nhóm còn yếu để giải quyết các vấn đề cụ thể thay vì cung cấp các khoá đào
tạo chung chung vốn có rât ít hoặc không có tác dụng.
KẾT LUẬN
Ngành giáo dục và đào tạo đã có nhiều nỗ lực để thực hiện nhiệm vụ
chiến lược. Với tốc độ phát triển như hiện nay, có thể khẳng định việc thực hiện
các mục tiêu phát triển đặt ra trong Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 là
hoàn toàn thực tế. Tuy nhiên việc đảm bảo chất lượng cần được quan tâm hơn
nữa, có những giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục bền vững. So
với yêu cầu hiện đại thì giáo dục Việt Nam còn phải phấn đấu nhiều về chương
trình, phòng học và trang thiết bị cùng với công tác quản lí; nguy cơ tụt hậu về