- 1 -
Ngày soạn: Ngày dạy:
Người soạn: Đồng Thò Thanh Nhàn
Tuần 9: Tiết 34 Văn bản: HAI CÂY PHONG
Trích – Người thầy đầu tiên – Ai-ma-tốp
I. Mục tiêu: Giúp học sinh.
- Phát hiện trong văn bản có hai mạch kể ít nhiều phân biệt lồng ghép nhau.
- Hiểu hai cây phong được miêu tả bằng ngòi bút đậm chất hội họa.
- Hiểu rõ những nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho người kể
chuyện:
II. Chuẩn bò:
1. Giáo viên: soạn và thâm nhập giáo án + tranh + bảng phụ
2. Học sinh: Đọc văn bản và trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu văn bản
II. Tiến hành tổ chức hoạt động:
1. Ổn đònh tổ chức
2. Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh
Văn bản hai cây phong được kể theo lối đặc biệt khác với những văn bản vừa học
đó là gì? Tác dụng của cách kể đó
3. Bài mới: Hai cây phong được kể theo hai mạch kể lồng ghép nhau làm cho
chuyện kể trở nên sinh động hấp dẫn và chân thật hơn nó mang tính khách quan và có
giá trò thuyết phục cao hơn so với cách kể thông thường. Điều đặc biệt hơn là hai cây
phong được cảm nhận bằng con mắt của người học só. Hôm nay ta sẽ hiểu nét đặc biệt
đó:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
Hoạt động 3: Hướng dẫn phân
tích tác phẩm.
Bước 2: Hướng dẫn tìm hiểu hình
ảnh hai cây phong qua nhân vật
“tôi” họa só.
Hỏi: Mạch kể xưng tôi được bắt
đầu từ đâu?

Hỏi: Là tính hiệu dẫn đường về
làng nên vai trò của hai cây phong
đối với làng Kur-ku-rêu được khẳng
đònh qua chi tiết này là gì?
Hỏi: Còn đối với nhân vật “tôi”
thì sao?
Hỏi: Mỗi lần về quê nhân vật
“tôi” tự xác đònh bổn phận đầu tiên
của mình là phải làm gì?
Hỏi: Như giới thiệu ở đầu văn
bản hai cây phong đứng giữa một
quả đồi phía trên làng như vậy dù
cao bao nhiêu cũng khó nhìn thấy
nhưng đối với nhân vật “tôi” thì
khác anh đã cảm nhận chúng như
thế nào?
Hỏi: Đây là cách cảm nhận như
thế nào?
Trí tưởng tưởng tinh tế đã bao lần
từ những chốn xa xôi trở về Kur-ku-
rêu “tôi” luôn mang theo những suy
nghó gì?
Về tới làng, chóng lên đồi qua
những biểu hiện trên em có những
nhận xét gì về vò trí của hai cây
phong trong làng nhân vật “tôi”.
Qua đó em thấy tình cảm của tác
giả đối với hai cây phong là tình cảm
gọi gợi: bổn phận; cảm biết được, cứ
mỗi lần đã bao lần…

chúng và ai đó là bổn phận
- 3 -
hình ảnh quê hương thì đây còn là
bổn phận gì?
Đến đây em có thể tự trả lời cho
sự băn khoăn của mình bởi hai từ
“phải chăng” bà tôi đã đặt ra ban
đầu chưa?
Hỏi: Tại sao nỗi nhớ ấy lại kèm
theo nỗi buồn?
Nỗi nhớ da diết như với người
ruột thòt của “tôi” đối với hai cây
phong là nỗi nhớ về những ấn tượng
thời thơ ấu, hay chỉ vì “tôi” là họa só
nên muốn kiếm tìm một hình ảnh
đẹp của quê hương để vẽ mà được
cảm nhận như vậy: Điều gì đã khiến
tôi bất ngờ?
Phải chăng hai cây phong chính
là bóng dáng của quê hương trong
làng đứa con xa xứ, biểu tượng của
quê hương, nó là mảnh hồn làng
luôn trỗi dậy và thiết tha mỗi khi
nghó đến?
Với chúng ta những người con
của Việt Nam một làng quê Việt
Nam là cây đa, đất nước, sân đình, là
dòng sông tuổi thơ, là cánh diều biếc
để soi “Anh đi anh nhớ quê nhà.
Nhớ canh… tương”. Còn với “tôi” hai

như thế nào?
Hỏi: Em có nhận xét gì về sự
cảm nhận đó của tác giả?
Hỏi:Tác giả đã cảm nhận hình
ảnh hai cây Phong bằng những giác
quan nào?
Hỏi:Đến đây em có nhận xét gì
về con người của nhân vật xưng
“tôi”?
Hỏi: Bằng những cảm nhận đó
em có thấy hình ảnh của hai cây
phong được hiện lên trước mắt người
đọc như thế nào? Như một bấc tranh
sinh động nhờ đâu? (Nghệ thuật
ngôn từ của tác giả). Vậy bằng nghệ
thuật em hãy nhắc lại ngôn từ rất
điêu luyện tác giả Aimatốp đã cho
người đọc cảm nhận được hình ảnh
của hai cây phong thật sinh động,
như một bức vẽ có hồn với chỉ một
vài nét chấm phá.
Gọi một HS nhắc lại.
Hỏi: Nếu như lúc đầu ta nói hai
cây phong chính là hình ảnh của
- Có tiếng nói riêng có tâm
hồn riêng trang chứa lời ca êm
dòu.
- Nhiều cung bậc khác nhau,
tìm tiếp theo trong đoạn.
- so sánh, nhân hoá.

đấu, cần cù chòu khó trong lao động,
thì có lẽ hai cây phong này chính là
hiện thân của dân làng Kus-ku-rêu?!
Và rồi khi hiểu được điều bí ẩn
của hai cây phong là do nó đứng ở vò
trí cao nơi nó đáp lại bất kì chuyển
động nào của không khí và gió dù
rét khẻ nhưng nhân vật “Tôi” có bỏ
đi cái cảm thụ cang động.
Trở về nói cảm thụ của tuổi thơ
“Tôi” cảm thấy tuổi thơi rất đẹp như
mảnh vở của một chiếc gương thần
xanh. Tôi bắt đầu ngược dòng thời
gian trở về với ký ức của tuổi thơ để
tìm đến với mảnh vở đẹp đẽ ấy bằng
mạch kể. Chúng tôi mang theo lời kể
của “cả bọn”.
Hai cây phong với ký ức tuổi thơ
được cảm thụ như thế nào?
Bước 3: Hướng dẫn tìm hiểu hình
ảnh hai cây phong với ký ức tuổi thơ
của “bọn trẻ”. Làng Kur-ku-rêu.
Hỏi: Nhớ về ký ức tuổi thơ bên
hai cây phong bắt đầu bằng kỉ niệm
gì? Hình ảnh hai cây phong được
giới thiệu như thế nào?
Hỏi: Mỗi lần lũ trẻ đến với hai
cây phong thì cây có biểu hiện gì?
Hỏi: Sự nghiêng ngả đang đong
lên trên sự khắc nghiệt của khí