Phần I.
Xã hội Việt Nam nói riêng, thế giới của nhân loại nói chung có hoà bình, ổn định, văn minh và
phát triển hay không chính là nhờ kết quả của việc giáo dục đạo đức có đợc tốt hay không.

B. KháI quát chung :
I. Lí do chọn đề tài :
Trong nền kinh tế thị trờng cùng với việc mở rộng giao lu văn hoá, đã có rất nhiều tác động
tích cực đối với xã hội. Tuy nhiên không tránh khỏi những hạn chế nh các tệ nạn: Ma tuý, mại
dâm, trộm cắp làm mất đi cái nhân cách của con ngời.
Vì vậy, giáo dục đạo đức với xã hội hôm nay là một nhân tố cho sự tồn tại và phát triển. Đúng
nh Bác Hồ đã nói :
Có tài mà không có đức là ngời vô dụng
Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó.
Hiện nay, tệ nạn xã hội không chỉ dừng lại ở những nơI công cộng, những thanh niên bụi đời
mà nó đã len lỏi vào cả trong học đờng và đến từng cá nhân học sinh.
Học sinh trờng THCS Linh Hồ đa phần các em ngoan, song còn một số em đã có những
hành vi biểu hiện đạo đức cha tốt. Vì vậy cần có biện pháp giáo dục đồng bộ đối với HS để các
em sẽ trở thàn những ngời công dân tốt, có ích cho tổ quốc trong tơng lai.Là đối tơng thanh
niên mới lớn các em rất nhạy cảm, thông minh nhng cũng dễ dao động. Vì vậy cần phảI có
biện pháp giáo dục triệt để những HS xấu để khỏi làm ảnh hởng những HS khác. Nhận thức rõ
đIiêù đó tôI đã chọn đề tài : Giáo dục đạo đức cho HS của giáo viên chủ nhiệm
II. Mục đích nghiên cứu của đề tài:
Khi chọn đề tài này, mục đích đầu tiên của chúng tôi là nhằm nắm đợc các thực trạng về
tình hình đạo đức của HS Trờng THCS Linh hồ nói riêng và HS THCS nói chung. Để từ đó đa
ra biện pháp tốt nhất để phát huy những u đIểm và khắc phục những nhợc điểm cho HS.
III. Đối t ợng nghiên cứu :
Với đề tài này, đối tợng nghiên cứu của tôi là:Nghiên cứu công tác giáo dục, đạo đức cho
HS của GVCN lớp.
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Khi làm đề tài này nhiệm vụ của tôi là việc tìm hiểu xem:
1. GVCN nắm tình hình của lớp nh thế nào ?

khắt khe, những tiêu chuẩn để đánh giá con ngời và đặc biệt là phụ nữ. Ta thấy đạo đức là một
trong những tiêu chí cơ bản không thể thiếu, ví dụ nh: Quan niệm về tứ đức của ngời phụ nữ
Công, Dung, Ngôn, Hạnh cho đến nay quan niệm trên vẫn là cơ sở để cho chúng ta đánh giá về
phụ nữ và hơn thế trong các cuộc thi Hoa hậu- Ngời đẹp, nó còn đợc sử dụng rất nhiều trong
các câu hỏi ứng xử.
Qua đây ta có thẻ thấy giá trị cũng nh tầm quan trọng của đạo đức trong toàn xã hội, tuy
nhiên để có thể giáo dục đạo đức tốt cho con ngời nói chung và cho HS nói riêng thì việc giảng
dạy cha đủ mà quan trọng là phải làm cho HS tự ý thức đợc về hành vi đạo đức của mình. ý
thức đó chính là tháI độ đạo đức cá nhân quy định trên hành vi xã hội của cá nhân ấy. Thông
qua hành vi đạo đức của cá nhân sống trong xã hội, sẽ thấy đạo đức của xã hội ấy. Đó là mối
quan hệ giữa đạo đức cá nhân và đạo đức xã hội, mói quan hệ này đợc thể hiện rõ ở hành vi xã
hội của mỗi cá nhân. Trên cơ sở đó chúng ta giáo dục đạo đức không đợc tách rời những yêu
cầu đạo đức của xã hội. Trong thực tế những yêu cầu này bao trùm lên mọi hoạt động của nhà
trờng và có mặt tron mọi hoạt động của sinh.
Cho nên có thể đánh giá một cách chính xác rằng: Bàn đến vấn đề giáo dục đạo đức là nói
đến vấn đề giáo dục đạo đức trong hành vi cho mỗi HS với mục đích là hình thành ở họ những
phẩm chất đạo đức tốt đẹp.
II. Ngời giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục đạo đức cho HS:
Giáo dục đạo đức cho HS là một trong những mặt GD cơ bản quan trọng trong nhà trờng
PT. NgoàI GVCN là ngời chịu trách nhiệm chính trong việctổ chức và thực hiện nhiệm vụ giáo
dục đạo đức cho các em thì các lực lợng khác trong,ngoài nhà trờng nh: Gia đình HS,Hội phụ
huynh HS, tập thể các thày,cô giáo bộ môn cũng phảI tham gia tích cực vào nhiệm vụ giáo dục
này.
Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ
2
Trách nhiệm của GVCN rất là nặng nề. Ngoài chuyên môn của mình, GVCN còn phải luôn
theo sát các em trong công việc hàng ngày, phải bồi dỡng cho các em tri thức đạo đức. Đây
quả là một trọng trách đối với GVCN
Đối với GVCN để giúp lớp đi lên thì trớc hết phải giáo dục đạo đức cho các em thật tốt,giúp
các em có tháI độ đúng đắn về những vấn đề đạo đức, tạo cho các em có thói quen đạo đức tức

Việc sắp xếp kế hoạch này phải phù hợp với thòi gian và kịp thời. Kế hoạch đó phải sát sao với
thực tế của lớp.Trong những giờ sinh hoạt thứ 7 hàng tuần, GV phải nhận xét u khuýet đIểm về
thực hiện các nội quy cũng nh ý thức tổ chức kỉ luật của từng em. Trên cơ sở đó đa ra biện
pháp sử lí tích cực. Công việc này có ý nghĩa thiết thực cả về mặt đạo đức cũng nh học tập của
HS.
GVCN chỉ có thể hoàn thành công việc tốt khi thực hiện kế hoạch GD đạo đức cho HS tốt
IV. Phơng pháp GD đạo đức cho HS của GVCN
Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ
3
Phải xây dựng đợc tập thể lớp vững mạnh. Thông qua tập thể GVCN rèn cho HS ý thức tổ
chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết, nếp sống văn minh .Tập thể lớp mà vững mạnh thì sẽ trở
thành mội trờng GD tốt. Để đạt đợc việc đó, GVCN cần:
+) Tích cực bám lớp, tìm hiểu HS, có kế hoạch giáo dục HS chậm tiến.
+) Xây dựng tập thể HS đoàn kết, thơng yêu nhau nh: Tổ chức cho các em 1 số hoạt động
chung, GD cho các em biết giúo đỡ lẫn nhau trong lúc gặp khó khăn.
Trong các đợt thi đua, GVCN phải có những buổi sơ kết đều dặn, kịp thời, biểu dơng các
em. Đồng thời phảI uốn nắn những khuyết điểm mà các em mắc phải.
Chú ý việc xây dựng phong trào đội ở lớp mình. Tuyên truyền GD cho HS về truyền thống
của đội, gơng những đội viên xuất sắc, kết hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách
Cần xây dựng 1 đội ngũ cán bộ lớp vững mạnh, để giúp GVCN tổ chức tốt việc GDHS cần
lựa chọn, bồi dỡng những cán bộ lớp có đạo đức tốt, có năng lực công tác.
- Tổ chức lao động: Giáo dục lao động là một bộ phận quan trọng trong nhiệm vụ GD đạo
đức trong nhà trờng PT. Ngời GVCN cần phải xác định rõ mục đích, yêu cầucụ thể về kĩ
năng kết quả và việc tién hành lao động, theo dõi và đánh giá kết quả
- Phát huy đến mức cao nhất và chủ động tổ chức hỗ trợ của tất cả các lực lợng giáo dục
khác nh:
+) Với Đoàn - Đội: Kết hợp chặt chẽ trong đợt công tác cụ thể. Dùng tổ chức nghi thức
đội, nâng cao nhân cách, kỉ luật lễ độ cho HS.
+) Với GVBộ môn: Cần có kế hoạch cụ thể để các GVbộ môn tham gia quản lí và xây dựng
lớp, nâng cao chất lợng môn học.Đặc biệt là đối với GV bộ mon GDCD. Ngời GVCN phảI

BàI học kinh ngiệm: để có thể làm tốt công tác giáo dục, ngời GVCN cần:
- Thực sự yêu nghề, làm việc với lơn tâm và tinh thần, trách nhiệm cao
- Thấy đợc tầm quan trọng của việc GD đạo đức cho thế hệ trẻ
- Phải giỏi về chuyên môn để tạo niềm tin ở HS
- PhảI biết kết hợp nhiều phơng pháp
- Thực hiện tốt phơng châm Vừa dạy, vừa dỗ đối với HS.
G. ý kíên đề xuất:
- GV nên đánh giá kết quả đạo đức của các em , theo hành vị, tháI độ đạo đức, chứ không
phảI kết quả học tập.
- Khi đánh giá, nhận xét về hạnh kiểm của HS chậm tiến cần tế nhị và khéo léo.

Xác nhận của BGH nhà trờng
Vị xuyên, ngày 25 tháng 1 năm 2010
Ngời viết
Trần Duy Thắng

Trần Duy Thắng GV trờng THCS Linh Hồ
5