<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN</b>
<b>A. MỤC TIÊU: </b>
Giúp học sinh:
-Hệ thống hoá tri thức về cách viết các kiểu loại văn bản được học ở
THPT, đặc biệt là ở lớp 12.
-Viết được các kiẻu koại văn bản đã học, đặc biệt là văn bản nghị luận.
<b>B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: </b>
<b>C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: </b>
* Giáo viên: Soạn giáo án.
* Học sinh : Soạn bài.
<b>D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: </b>
<b>1. Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ: </b>
Kiểm tra phần chuẩn bị cho bài ôn tập ở nhà của học sinh.
<b>3. Nội dung bài mới: </b>
a) Đặt vấn đề: Trong chương trình THPT, chúng ta đã được học một số
kiểu loại văn bản, đặc biệt là văn bản nghị luận. Trong tiết học này, chúng
ta sẽ dành thời gian để hệ thống lại kiến thức và vận dụng kiến thức để
luyện tập. Hy vọng sau khi rời ghế nhà trường, các em sẽ có được các kĩ
năng thành thạo trong việc viết các loại văn bản.
b) Triển khai bài dạy:
<b>Hoạt động thầy và trò</b> <b>Nội dung kiến thức</b>
c. Nghị luận: Trình bày tư tưởng, quan điểm, nhận
xét, đánh giá,.. đối với các vấn đề xã hội hoặc văn
học qua các luận điểm, luận cứ, lập luận có tính
thuyết phục.
Ngpài ra, cịn có văn bản nhật dụng gồm: kế
hoạch cá nhân, quảng cáo, bản tin, văn bản tổng
kết,…
<b>2. Cách viết văn bản.</b>
Để viết được một căn bản, vần thực hiện những
công việc:
<i>Học sinh nhớ lại những kiến thức</i>
<i>đã học để trả lời.</i>
Hoạt động 2: Tổ chức ôn tập các
tri thức về văn nghịl luận.
<i>Giáo viên nêu câu hỏi để học sinh</i>
<i>ôn lại đề tài cơ bản của văn nghị</i>
<i>luận:</i>
a. Có thể chia đề tài của văn nghị
luận trong nhà trường thành những
<b>1. Đề tài cơ bản của văn nghị luận trong nhà</b>
trường.
a. Có thể chia đề tài của văn nghị luận trong nhà
trường thành hai nhóm: nghị luận xã hội (các vấn
đề thuộc lĩnh vực xã hội) và nghị luận văn học
(các vấn đề thuộc lĩnh vực văn học).
b. Khi viết nghị luận về các đề tài đó, có những
điểm chung và những điểm khác biệt:
*Điểm chung:
-Đều trình bày tư tưởng, quan điểm, nhận xét đánh
giá,…đối với các vấn đề nghị luận.
-Đều sử dụng các luận điểm, luận cứ, các thao tác
lập luận có tính thuyết phục.
*Điểm khác biệt:
-Đối với đề tài nghị luận xã hội, người viết cần có
vốn sống, vốn hiểu biết thực tế, hiểu biết xã hội
phong phú, rông rãi và sâu sắc.
-Đối với đề tài nghị luận văn học, người viết cần
có khiến thức văn học, khả năng lí giải các vấn đề
văn học, cảm thụ tác phẩm, hình tượng văn học.
<b>2. Lập luận trong văn nghị luận.</b>
a. Mở bài có vai trị như thế nào?
Phải đạt những yêu cầu gì? Cách
mở bài cho các kiểu nghị luận.
b. Vị trí phần thân bài? Nội dung
cơ bản? Cách sắp xếp các nội dung
đó? Sự chuyển ý giữa các đoạn?
c. Vai trò và yêu cầu của phần kết
bài? Cách kết cho các kiểu nghị
luận đã học?
<i>Học sinh khái quát lại kiến thức</i>
<i>đã học và trình bày lần lượt từng</i>
<i>vấn đề. Các học sinh khác có thể</i>
<i>nhận xét, bổ sung nếu chưa đầy đủ</i>
<i>hoặc thiếu chính xác.</i>
Giáo viên nêu câu hỏi ơn tập về
những lí lẽ đã được thừa nhận.
-Dẫn chứng phải chính xác, tiểu biểu, phù hợp với
lí lẽ.
-Cả lí lẽ và dẫn chứng phải phù hợp với luận điểm,
tập trung làm sáng rõ luận điểm.
d. Các lỗi thường gặp khi lập luận và cách khắc
phục:
b. Thân bài là phần chính của bài viết. Nội dung
cơ bản của phần thân bài là triển khai vấn đề thành
các luận điểm, luận cứ với cách sử dụng các
phương pháp lập luận thích hợp.
-Các nội dung trong phần thân bài phải được sắp
xếp một cách có hệ thống, các nội dung phải có
quan hệ lơgic chặt chẽ.
-Giữa các đoạn trong thân bài phải có sự chuyển ý
để đảm bảo sự liên kết giữa các ý.
diễn đạt trong văn nghị luận:
a. Yêu càu của việc diễn đạt? Cách
dùng từ, viết câu và giọng văn?
b. Các lỗi về diến đạt và cách khắc
phục.
<i>Học sinh khái quát lại kiến thức</i>
<i>đã học và trình bày lần lượt từng</i>
<i>vấn đề. Các học sinh khác có thể</i>
<i>nhận xét, bổ sung nếu chưa đầy đủ</i>
<i>hoặc thiếu chính xác.</i>
Hoạt động 3: Luyện tập.
<i>Giáo viên yêu cầu một học sinh</i>
<i>đọc hai đề văn Sgk và hướng dẫn</i>
<i>học sinh thực hiện các yêu cầu</i>
-Phối hộ một số kiểu câu trong đoạn, trong bài để
tránh sự đơn điệu, nặng nề, tạo nên giọng điệu linh
hoạt, biểu hiện cảm xúc: câu ngắn, câu dài, câu
mở rộng thành phần, câu nhiều tầng bậc,…Sử
dụng các biện pháp tu từ cú pháp để tạo nhịp điệu,
nhấn mạnh rõ hơn thái độ, cản xúc: lặp cú pháp,
song hành, liệt kê, câu hỏi tu từ,…
-Giọng điệu chủ yếu của lời văn nghị luận là trang
trọng, nghiêm túc. Các phần trong bài văn có thể
thay đổi giọng điệu sao cho thích hợp với nội dung
cụ thể: sôi nổi, mạnh mẽ, trầm lắng, hài hước,…
-Các lỗi về diễn đạt thường gặp: dùng từ ngữ thiếu
chính xác, lặp từ, thừa từ, dùng từ ngữ không đúng
phong cách, sử dụng câu đơn điệu, câu sai ngữ
pháp, sử dụng giọng điệu không phù hợp với vấn
đề cần nghị luận,…
<b>III. Luyện tập.</b>
<b>1. Đề văn Sgk.</b>
<b>2. Yêu cầu luyện tập.</b>
a. Tìm hiểu đề:
-Két bài: nghị luận xã hội (đề 1), nghị luận văn
học (đề 2).
-Thao tác lập luận: cả hai đề đều vận dụng tổng
hợp các thao tác lập luận. Tuy nhiên, đề 1 chủ yếu
Copyright: Tài liệu đại học ©