Thể lệ
Mỗi đội sẽ tham gia 3 vòng thi :
1. Chào hỏi và năng khiếu
2. Hỏi đáp
3. Hùng biện
Tổng thời gian cho 3 phần là 15 phút
PHẦN
HỎI - ĐÁP
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trường THCS Trần Phú
năm học: 2009 – 2010.
Khối 6
PHẦN HỎI - ĐÁP
Khối 7 Khối 8 Khối 9
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

Phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích
cực” có nội dung gì?
Trả lời
3. Nội dung
a) Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
b) Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi
của học sinh ở địa phương giúp các em tự tin trong học
tập.
c) Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
d) Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.
đ) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị
các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.
CÂU HỎI 3
Trường học thân thiện đã được
triển khai thí điểm ở Việt Nam như
thế nào?
Trả lời
Trong những năm qua, với sự hỗ trợ của Quy Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF),
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nghiên cứu và triển khai thí điểm một số nội dung của
mô hình trường học thân thiện ở các cấp học thông qua một số dự án, cụ thể như
sau:
1. Giai đoạn 2000 - 2005
- Dự án “Phát triển trẻ thơ” do Vụ Giáo dục Mầm non chủ trì.
- Dự án “Giáo dục Tiểu học bạn hữu trẻ em” do Vụ Giáo dục Tiểu học và Trung
tâm Nghiên cứu Giáo dục Dân tộc chủ trì.
- Dự án “Giáo dục sống khỏe mạnh, kĩ năng sống cho trẻ em và trẻ chưa thành
niên trong và ngoài trường học” do Vụ Công tác học sinh, sinh viên chủ trì.
2. Giai đoạn từ 2006 đến nay
Các dự án trên vẫn được tiếp tục thực hiện. Riêng dự án “Giáo dục

Làm thế nào để thực hiện tốt nội
dung “Dạy và học có hiệu quả, phù
hợp với đặc điểm lứa tuổi của học
sinh ở mỗi địa phương, giúp các em
tự tin trong học tập”?
Trả lời
Để góp phần thực hiện tốt nội dung trên, nhà trường cần quan tâm:
1. Phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo và các Dự án của Bộ, Cục Nhà giáo và Cán
bộ quản lý Giáo dục giới thiệu tài liệu, phương tiện nghe nhìn và tổ chức tập huấn
về đổi mới phương pháp dạy học cho giáo viên, nhân các điển hình giáo viên giỏi
của trường và địa phương cho các thầy cô của mỗi trường.
2. Động viên khích lệ học sinh phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện, đặc
biệt là khích lệ kịp thời đối với học sinh yếu kém khi các em có sự tiến bộ dù là rất
nhỏ.
3. Xây dựng một số băng hình về tiết dạy hoặc hoạt động ngoại khóa, lồng ghép
nội dung dạy kiến thức với giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với điều kiện ở
mỗi địa phương.
4. Động viên giáo viên sưu tầm tài liệu, sách báo, tra cứu thông tin trên mạng
Internet (ở nơi có điều kiện) để xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử phục vụ giảng
dạy và học tập, nghiên cứu, đề xuất sáng kiến về đổi mới phương pháp dạy học.

5. Khuyến khích, hướng dẫn học sinh giúp đỡ nhau trong học tập, học sinh khá
giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém. Động viên các em mạnh dạn đề xuất các ý kiến,
sáng kiến của mình trong học tập. Rèn cho các em thói quen tự học, tự nghiên
cứu, tìm hiểu thêm tài liệu ngoài bài giảng của giáo viên ở trường. Nơi có điều
kiện thì hướng dẫn học sinh tìm kiếm tư liệu bổ ích trên Internet.
CÂU HỎI 6
Làm thế nào “Rèn kĩ năng sống cho
học sinh”?
Trả lời

Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, tình hình thực tế ở địa phương,
lựa chọn danh mục các trò chơi dân gian, các loại hình văn hóa
nghệ thuật dân gian phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương
và lứa tuổi học sinh để đưa vào nhà trường.
2. Phân công giáo viên phụ trách (giáo viên Nhạc, Mỹ thuật, Thể
dục), bố trí thời gian để giáo viên được tập huấn hoặc tự nghiên
cứu, tiếp thu nội dung cũng như cách tổ chức các hoạt động này
ở nhà trường, đặc biệt đối với trò chơi dân gian.
3. Tùy theo đặc điểm cấp học và điều kiện của nhà trường mà tổ
chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian vốn có thuận lợi và
ít tốn kém lại dễ thực hiện và đảm bảo an toàn, hiệu quả cao (ví
dụ như nhảy dây, chơi “chuyền”, chơi “ô ăn quan”, nhảy “lò cò”,
kéo co, ném còn, …), kết hợp với các hoạt động thể thao khác (ví
dụ như đá cầu, bóng đá, bóng chuyền, bóng ném, bóng rổ, bóng
bàn, cầu lông, điền kinh, …). Có thể tổ chức thi các trò chơi dân
gian và các loại hình thể thao khác giữa các lớp trong trường
hoặc giữa các trường tại địa phương.
4. Đối với các hoạt động văn nghệ dân gian, nên mời các đoàn
văn công ở địa phương tập huấn thêm cho giáo viên hoặc hỗ trợ
dàn dựng một số tiết mục tiêu biểu, phổ biến ở nhiều trường, hỗ
trợ tổ chức biểu diễn và thi văn nghệ giữa các trường.
CÂU HỎI 8
Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc
và phát huy giá trị các di tích lịch sử,
văn hóa ở địa phương như thế nào?
Trả lời
Để góp phần thực hiện tốt nội dung này, nhà trường cần:
1. Phối hợp chặt chẽ với cơ quan Văn hóa, Thể thao và Du lịch ở địa
phương để:
+ Lựa chọn, nhận chăm sóc công trình di tích lịch sử, văn hóa phù