Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
****************
Sáng kiến
phơng pháp dạy và học
từ vựng bậc tiểu học
Họ và tên: Nguyễn Xuân Du
Chức vụ: Giáo viên
Chuyên môn: Tiếng Anh
đơn vị công tác: Tiểu học Thái Hng
Thái Hng, Ngày 25 tháng 11 năm 2010.
1
Sơ yếu lý lịch
Họ và tên : Nguyễn Xuân Du
Ngày sinh: 08 - 5 -1971.
Quê quán: Tiến Đức - Hng Hà - Thái Bình.
Trú quán: Tiến Đức - Hng Hà - Thái Bình.
Trình độ chuyên môn : ĐHSPNN-ĐHQGHN.
Đơn vị công tác: Trờng Tiểu học Thái Hng - Hng Hà - Thái Bình.
A. đặt vấn đề
Theo quyết định số 50/2003/QĐ-BGD & ĐT ngày 30 tháng 10 năm 2003. Bộ
Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chơng trình môn Tiếng Anh tự chọn bậc tiểu học.
Theo quyết định này môn Tiếng Anh đợc giảng dạy từ lớp 3 đến lớp 5 với thời lợng 2
tiết/1 tuần.
Lets learn English - Book 1, 2, 3. Đợc biên soạn theo chơng trình trên để dạy và
học cho học sinh tiểu học từ lớp 3 đến lớp 5. Sách đợc biên soạn theo đờng hớng giao
tiếp và quan điểm coi học sinh là chủ thể của hoạt động dạy và học nhằm giúp học
sinh tích cực, chủ động và sáng tạo trong hoạt động sử dụng Tiếng Anh phù hợp trình
độ và lứa tuổi học sinh. Quan im c bn nht v phng phỏp mi l lm sao phỏt
huy c tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinh v to iu kin ti u cho hc sinh
rốn luyn, phỏt trin v nõng cao kh nng, k nng s dng ngụn ng vo mc ớch

hoạch giảng dạy, căn cứ vào mỗi chủ điểm, mỗi đơn vị bài học cụ thể và sử dụng sách
hớng dẫn soạn giảng giành cho giáo viên là những nội dung căn bản giúp tôi thành
công trong mỗi giờ lên lớp.
b. giải quyết vấn đề
Trên thực tế để giúp các em có điều kiện phát triển kỹ năng giao tiếp cơ bản
phải thành thạo 4 kỹ năng chính (nghe - nói - đọc - viết). Trong đó nhấn mạnh 2 kỹ
năng nghe và nói. (đờng hớng giao tiếp) ở nhà trờng, gia đình và xã hội. Hơn nữa còn
bổ sung cho các em những kiến thức cơ bản, đơn giản về Tiếng Anh. Để giúp các em
phát âm chuẩn, biết nghĩa của từ vận dụng tốt vào các tình huống giao tiếp thì ai cũng
phải băn khoăn trăn trở là dạy từ vựng theo phơng pháp nào để giúp các em dễ nhớ, dễ
hiểu, lu loát, tự tin khi giao tiếp.
3
Chắc chắn rằng bản thân tôi và rất nhiều đồng nghiệp khác đã dạy từ vựng theo
phơng pháp (sound-form and meaning) điều này có nghĩa khi tôi muốn dạy một từ nào
đó trớc hết phải đa âm thanh của từ đó sau đó đa ra từ và cuối cùng là nghĩa của nó.
Bằng tất cả mọi hình thức cuối cùng mục đích chính là nhằm cho học sinh hiểu nghĩa,
phát âm, viết và vận dụng thành thạo từ vựng đó trong giao tiếp.
Với tôi phơng pháp này chỉ là phần cốt lõi. Tôi sẽ mạnh dạn sử dụng kèm theo một số
phơng pháp kết hợp sau:
1. Discussion. (Sử dụng phơng pháp thảo luận nhóm đôi qua đoạn hội thoại).
- khuyến khích các em tự phát âm.
- gợi ý cho các em bằng tiếng việt.
- Yêu cầu các em đoán nghĩa đoạn hội thoại.
+ Phơng pháp này chỉ sử dụng khi trong đoạn hội thoại xuất hiện một vài từ mới.
Ví dụ:
Mai: Hello, Nam. How are you?
Nam: Hi, Mai. fine thanks.
xuất hiện câu hỏi How are you?
Từ fine, thanks
2. Learn new words through pictures, images. (học từ mới qua tranh vẽ hoặc hình

- Tranh, ảnh.
- Vẽ phác hoạ trên bảng.
- Biểu đồ.
- Cử chỉ hoặc hành động.
1.b Trong phơng pháp sử dụng các tình huống giao tiếp.
- Tình huống thật.
Ví dụ: Tôi dạy từ between Tôi chỉ vào lần lợt Nam, Hoa và Long.
Tôi nói Hoa is sitting between Nam and Long.
Sau đó nhấn mạnh between và yêu cầu học sinh đoán nghĩa.
- Tình huống sáng tạo:
Ví dụ: Tôi dạy từ break time
5