<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MƠN: VẬT LÍ KHỐI: 9</b>
<b>Họ và tên giáo viên: Phùng Đức Chính</b>
<b>Năm sinh: 1977 </b> <b>Năm vào ngành: 1998</b>
<b>Các nhiệm vụ được giao: Thư kí HĐSP</b>
<b> Dạy: Tốn 9A, 9C; Tin 9C, LÍ 9A</b>
<b>I. ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:</b>
<b>1. Thống kê kết quả điều tra và chỉ tiêu phấn đấu:</b>
Lớp Sĩ
số
Nữ Diện
chính
sách
Hồn
cảnh
đặc
biệt
Kết quả xếp loại
học tập bộ mơn năm
học
2016-2017
Sách
đại.
- 100% các em có đủ sách vở,
- Đa số học sinh chăm ngoan, đồn kết, có động cơ học tập tốt.
<b> b. Những khó khăn:</b>
<b>- Trong lớp vẵn cịn nhiều học sinh yếu, còn hiện tượng học sinh lười học nên phần</b>
nào đã ảnh hưởng chung đến thi đua học tập của tập thể lớp .
<b>- HS khơng chưa có tính tự giác học tập thông qua sách tham khảo, sách nâng cao và</b>
các kênh thơng tin khác.
<b>- Một số gia đình bố mẹ đi làm ăn xa nên chưa thể quan tâm đến học tập của con cái,</b>
họ giao hết trách nhiệm cho nhà trường .
<b>- Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn (con hộ nghèo) và phần lớn học sinh con</b>
nhà nông nên thời gian tự học chưa nhiều, do đó ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học
tập của học sinh.
<b>-Tích cực ứng dụng CNTT và sử dụng đồ dùng TBDH vào giảng dạy</b>
<b>- Xây dựng động cơ học tập đúng đắn cho HS.</b>
<b>- Phân loại đối tượng HS để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.</b>
<b>- Kết hợp với gia đình HS và nhà trường.</b>
<b>- Kiểm tra, đánh giá động viên khen thưởng kịp thời.</b>
<b>KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: I </b>
<b>Tiêu đề: ĐIỆN HỌC</b>
suất khác nhau.
- Viết được các cơng thức
tính cơng suất điện và điện
năng tiêu thụ của một đoạn
mạch.
- Nêu được một số dấu hiệu
chứng tỏ dòng điện mang
năng lượng.
- Phát biểu và viết được hệ
thức của định luật Jun –
Len-xơ.
- Nêu được tác hại của đoản
mạch và tác dụng của cầu
chì.
- Xác định được điện trở của
một đoạn mạch bằng vôn kế
và ampe kế.
- Vận dụng được định luật
Ôm cho đoạn mạch gồm
nhiều nhất ba điện trở thành
phần.
- Vận dụng được công thức
R =
Vận dụng được các công
thức P <sub> = UI, A = </sub>P <sub>t = UIt</sub>
đối với đoạn mạch tiêu thụ
điện năng.
- Vận dụng được định luật
Jun – Len-xơ để giải thích
các hiện tượng đơn giản có
liên quan.
- Giải thích và thực hiện
được các biện pháp thông
thường để sử dụng an toàn
điện và sử dụng tiết kiệm
điện năng.
<b>Từ tiết thứ: …. đến tiết thứ ….</b>
<b>Từ tuần thứ 01 đến tuần thứ …</b>
<b>Từ ngày …/ …/ 201.. đến ngày …/ … /201…</b>
<b>Yêu cầu về giáo dục tư</b>
<b>tưởng, đạo đức, lối sống</b>
<b>Kiến thức cần phụ đạo</b>
<b>hoặc bồi dưỡng nâng cao</b>
<b>Chuẩn bị của thầy</b>
<b>cơ giáo</b>
* Qi = mc (to
2 – to1)
* Q = I2<i><sub>.R.t</sub></i>
* H = 100%
<i>Qi</i>
<i>Q</i>
và một công thức của định
luật Ơm, Cơng và cơng
suất có liên quan.
- Giáo án, SGK, SBT,
STK
- Phấn màu, thước, máy
tính cầm tay
<b>ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)</b>
<b>I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:</b>
<i>1.Đã thực hiện tốt các yêu cầu:</i>
<i>2. Tồn tại và nguyên nhân</i>
<i>3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:…….chiếm……%, Khá………chiếm……..%</i>
- Nêu được một số ứng
dụng của nam châm điện
và chỉ ra tác dụng của nam
châm điện trong những
ứng dụng này.
- Phát biểu được quy tắc
bàn tay trái về chiều của
lực từ tác dụng lên dây dẫn
thẳng có dịng điện chạy
qua đặt trong từ trường
đều.
- Nêu được nguyên tắc cấu
tạo và hoạt động của động
cơ điện một chiều.
Xác định được các từ cực
của kim nam châm.
- Xác định được tên các từ
cực của một nam châm
vĩnh cửu trên cơ sở biết
các từ cực của một nam
châm khác.
<i><b>- Biết sử dụng la bàn để tìm</b></i>
hướng địa lí.
- Nhận biệt được ampe kế và
vơn kế dùng cho dịng điện một
chiều và xoay chiều qua các kí
hiệu ghi trên dụng cụ và các
các số chỉ của chúng.
- Nêu được nguyên tắc cấu tạo
của máy biến áp.
- Phát hiện được dòng điện là
dòng điện một chiều hay xoay
chiều dựa trên tác dụng từ của
chúng.
- Giải thích được nguyên tắc
hoạt động của máy phát điện
xoay chiều có khung dây quay
hoặc có nam châm quay.
- Giải thích được vì sao có sự
hao phí điện năng trên dây tải
điện.
- Mắc được máy biến áp
vào mạch điện để sử
dụng đúng theo yêu cầu.
- Nghiệm lại được cơng
thức <i>U</i>1
linh hoạt, tư duy sáng tạo.
- Có ý thức tích cực, tự
giác học tập.
- Biết hợp tác trong học
tập cũng như trong cuộc
sống
- Trung thực, thật thà,
khiêm tốn.
- Ghi chép, làm bài đầy đủ,
sạch đẹp, khoa học và
chính xác
- u thích bộ mơn, ham
học hỏi.
Dịng điện chạy qua dây
dẫn thẳng hay dây dẫn có
hình dạng bất kỳ đều gây
ra tác dụng lực (gọi là lực
từ) lên kim NC đặt gần nó.
Khơng gian xung quanh
nam châm, xung quanh
dòng điện tồn tại một từ
trường.
<b>cơ bản</b>
<b>Yêu cầu về rèn luyện </b>
<b>kĩ năng</b>
<b>Yêu cầu về vận dụng</b>
<b>vào đời sống kĩ thuật</b>
- Mô tả được hiện tượng khúc
xạ ánh sáng trong trường hợp
ánh sáng truyền từ khơng khí
sang nước và ngược lại.
- Chỉ ra được tia khúc xạ và
tia phản xạ, góc khúc xạ và
góc phản xạ.
- Nhận biết được thấu kính
hội tụ, thấu kính phân kì .
- Mơ tả được đờng truyền của
các tia sáng đặc biệt qua thấu
kính hội tụ, thấu kính phân kì.
Nêu được tiêu điểm (chính),
tiêu cự của thấu kính là gì.
- Nêu được các đặc điểm về
ảnh của một vật tạo bởi thấu
kính hội tụ, thấu kính phân kì.
- Nêu được máy ảnh có các bộ
phận chính là vật kính, buồng
tối và chỗ đặt phim.
- Xác định được một ánh
sáng màu, chẳng hạn bằng
đĩa CD, có phải là màu
đơn sắc hay không.
- Tiến hành được thí
nghiệm để so sánh tác
dụng nhiệt của ánh sáng
lên một vật có màu trắng
và lên một vật có màu đen.
- Xác định được thấu kính
là thấu kính hội tụ hay
thấu kính phân kì qua việc
quan sát trực tiếp các thấu
kính này và qua quan sát
ảnh của một vật tạo bởi
các thấu kính đó.
- Vẽ được đường truyền
của các tia sáng đặc biệt
qua thấu kính hội tụ, thấu
kính phân kì.
- Dựng được ảnh của một
vật tạo bởi thấu kính hội
tụ, thấu kính phân kì bằng
<b>Từ ngày …/ …/ 201… đến ngày …/ …/201…</b>
<b>Yêu cầu về giáo dục tư</b>
<b>tưởng, đạo đức, lối sống</b>
<b>Kiến thức cần phụ đạo</b>
<b>hoặc bồi dưỡng nâng cao</b>
<b>Chuẩn bị của thầy</b>
<b> cô giáo</b>
- Giáo dục tính cẩn thận,
linh hoạt, tư duy sáng tạo.
- Có ý thức tích cực, tự
giác học tập.
- Biết hợp tác trong học
tập cũng như trong cuộc
sống
- Trung thực, thật thà,
khiêm tốn.
- Ghi chép, làm bài đầy đủ,
sạch đẹp, khoa học và
chính xác
- Yêu thích bộ mơn, ham
học hỏi.
</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>
<b>ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)</b>
<b>I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:</b>
<i>1.Đã thực hiện tốt các yêu cầu:</i>
<i>2. Tồn tại và nguyên nhân</i>
<i>3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:…….chiếm……%, Khá………chiếm……..%</i>
<b>KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: IV</b>
<b>Tiêu đề: SỰ BẢO TỒN VÀ CHUYỂN HĨA NĂNG LƯỢNG</b>
<b>u cầu về kiến thức </b>
<b>cơ bản</b>
<b>Yêu cầu về rèn luyện </b>
<b>kĩ năng</b>
<b>Yêu cầu về vận dụng</b>
<b>vào đời sống kĩ thuật</b>
- Nêu được một vật có
năng lượng khi vật đó có
khả năng thực hiện cơng
hoặc làm nóng các vật
khác.
- Kể tên được các dạng
- Giải thích được một số
hiện tượng và quá trình
th-ường gặp trên cơ sở vận
dụng định luật bảo tồn và
chuyển hố năng
lưỵng.
<b>Từ tiết thứ: ….đến tiết thứ ….</b>
<b>Từ tuần thứ …. đến tuần thứ ….</b>
<b>Từ ngày … / …./ 201…. đến ngày …/ … /201…</b>
<b>Yêu cầu về giáo dục tư</b>
<b>tưởng, đạo đức, lối sống</b>
<b>Kiến thức cần phụ đạo</b>
<b>hoặc bồi dưỡng nâng cao</b>
<b>Chuẩn bị của thầy</b>
<b> cơ giáo</b>
- Giáo dục tính cẩn thận,
linh hoạt, tư duy sáng tạo.
- Có ý thức tích cực, tự
giác học tập.
- Biết hợp tác trong học
tập cũng như trong cuộc
- Phấn màu, bộ dụng cụ
vẽ hình, máy tính cầm
tay
<b>ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)</b>
<b>I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:</b>
<i>1.Đã thực hiện tốt các yêu cầu:</i>
<i>2. Tồn tại và nguyên nhân</i>
<i>3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:…….chiếm……%, Khá………chiếm……..%</i>
<b>PHẦN KIỂM TRA CỦA HIỆU TRƯỞNG</b>
<b>Ngày</b>
<b>tháng</b>
<b>Lần</b>
<b>KT</b>
Copyright: Tài liệu đại học ©