Phòng giáo dục và đào tạo lộc bình
Trờng Tiểu học thị trấn na dơng
TI
RẩN CH VIT CHO HC SINH LP 2
Nm hc 2009 - 2010
Họ và tên:
Hoàng Thu Hà
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị : Trờng Tiểu học Thị trấn Na Dơng
- 1 -
Na D¬ng, th¸ng 10 n¨m 2009
Phô lôc
Trang
I - TÊN ĐỀ TÀI………………………………................................. …….3
II - Lý DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………...............................
…….3
III - THỰC TRẠNG……………………………..............................
1. Cơ sở lý luận…………………………....................................
2. Cơ sở thực tiễn……………………….....................................
3. §Ò xuÊt gi¶i ph¸p.....................................................................
…….4
…….4
…….5
…….6
IV- NỘI DUNG…………………………………………………….
1. Đối tượng nghiên cứu………………......................................
2. Phạm vi áp dụng......................................................................
3. Phương pháp nghiên cứu…………………………………….
4. Cơ sở để nghiên cứu………………………............................
5. Một số biện pháp thực hiện………………………………….
…….7

Tiếng việt là môn học quan trọng nhất. Nó cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ
giản, cần thiết về: ngữ âm, chữ viết, từ vựng, ngữ nghĩa,...Trên cơ sở rèn kỹ năng ngôn
ngữ (nghe, nói, đọc, viết) nhằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt có hiệu quả.
Chữ viết là những quy tắc chuyển ngôn ngữ lời nói sang dạng ngôn ngữ viết,
mà ngời giáo viên hớng dẫn giảng dạy để học sinh phát triển năng lực sử dụng ngôn
ngữ viết. Học sinh đọc chuẩn thì cần hớng dẫn học sinh viết chuẩn. Nh vậy việc rèn
cho học sinh viết đẹp, viết đúng chính tả là việc cần thiết.
Đầu năm học tôi đợc Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp
2A2. Tôi thấy học sinh viết xấu và viết sai lỗi chính tả rất nhiều, đây cũng là một
trong những yếu tố tác động đến nhân cách của trẻ sau này. Đồng thời rèn luyện các
kỹ năng nghe, nói, đọc, viết để sử dụng Tiếng Việt có hiệu quả trong học tập và giao
- 3 -
tiếp hàng ngày đòi hỏi ngời giáo viên phải kịp thời thờng xuyên chỉnh sửa cho học
sinh ở tất cả các môn học.
Xuất phát từ quan điểm trên, trong công tác giảng dạy, để giúp học sinh sử
dụng thành thạo ngôn ngữ từ dạng nói sang dạng viết cho chính xác.Với mong muốn
góp phần nâng cao chất lợng chữ viết: viết đúng, viết chuẩn cho học sinh nên tôi đã
chọn đề tài:"Rốn chính tả cho học sinh lớp 2".
III. Thực trạng
1. Cơ sở lý luận
Trong những năm học vừa qua cùng với sự đổi mới của nền kinh tế, giáo dục
cũng đợc đổi mới và phát trển. Sự đầu t cho giáo dục cũng đợc nâng lên. Để theo kịp
sự đổi mới đó. Ngời dân cũng đã có ý thức đợc học là quan trọng và chú ý việc học
của con em mình hơn. Do đó học sinh đi học đều và đúng độ tuổi nên trình độ học
sinh đồng đều, tạo điều kiện cho giáo viên dạy học đạt hiệu quả. Song nhìn chung vẫn
còn gặp nhiều khó khăn, chất lợng giáo dục còn hạn chế kể cả giáo viên cũng nh học
sinh. Đặc biệt về chữ viết cha đợc chú ý lắm, nên các em còn viết chậm, viết xấu, sai
nhiều lỗi chính tả cha đạt chuẩn theo yêu cầu quy định.
a) Tm quan trng ca ch vit
Ch vit l mt h thng ký hiu ca ngụn ng dng núi sang dng vit. Nh

v s dng cỏc ting, t ú trong hon cnh thớch hp.
2. Cơ sở thực tiễn
Trong thc t ging dy hc sinh cũn mc nhiu li chớnh t, bi vit cũn cu
th, cha cú s rốn luyn, cũn vit xu, trỡnh by khụng ỳng vi yờu cu, sai li
chớnh t nhiu lm nh hng n s trong sỏng ca Ting Vit. Vn t Ting Vit
cú nhiu ngha, khi vit sai chớnh t lm cho cõu vn hoc t chuyn sang mt ngha
khỏc, lm cho ngi c khụng hiu ngi vit din t ý gỡ.
Vic gii quyt nhng vn cũn tn ti ca hc sinh trong cỏch vit ũi hi
mi ngi cn quan tõm, song trc ht l s quan tõm ca ph huynh hc sinh, ca
thy cụ giỏo v nh trng.
a) Thuận lợi
Nhà trờng: cơ sở vật chất khang trang. Các phòng học đảm bảo đủ chỗ ngồi.
Bàn ghế đúng quy định, chuẩn theo yêu cầu hiện nay.
Ban giám hiệu và các cấp, các ngành chỉ đạo sát sao về chuyên môn.
- 5 -
Giáo viên có tinh thần tự học, nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn và nhiệt
tình trong công việc.
Học sinh ngoan, chăm học.
Phn a phụ huynh quan tâm đến con cái.
Đến trờng đợc học 2 buổi/ ngày nên có thời gian cho giáo viên kèm cặp.
Tay nghề giáo viên đợc chuyên môn đánh giá là vững vàng.
b) Khó khăn
Về phía giáo viên: Là ngời dân địa phơng phần nào ảnh hởng phát âm cha
chuẩn. Một số giáo viên còn lơ là trong việc rèn chữ viết cho học sinh.
Hơn nữa giáo viên Tiểu học đợc ví nh:" Ông thầy tổng thể", tổ chức hớng dẫn
nhiều môn học, nhiều chơng trình. Thời gian học cho một tiết hạn hẹp. Nên việc quán
xuyến học sinh khắc phục chữ viết và cách viết, viết đúng quy tắc, đúng chính tả còn
nhiều hạn chế. Hớng dẫn mới chỉ dừng lại ở phơng pháp nhắc nhở chung chung. Nên
cha tạo đợc cho học sinh thói quen chuyên cần.
Về phía học sinh: Đa số các em là con em dân tộc Tày, Nùng,... Giao tiếp hàng

kết hợp với gia đình học sinh. Tuyên truyền cho phụ huynh trong các buổi họp để phụ
huynh nắm bắt đợc mục tiêu giáo dục và giúp đỡ hỗ trợ đầy đủ đồ dùng, sách vở và
kèm cặp thêm con em của mình ở nhà.
Trong các giờ sinh hoạt chuyên môn cần đa ra thảo luận thống nhất quan
điểm, nội dung, phơng pháp giáo dục, giảng dạy
Tham mu với ban giám hiệu, các cấp lãnh đạo để thực hiện tốt mục tiêu, kế
hoạch và nhiệm vụ đề ra trong năm học.
IV. NI DUNG
1. Đối tợng nghiên cứu
Vì thời gian có hạn nên tôi không nghiên cứu trải rộng chỉ tập trung nghiên cứu
một lớp là lớp 2A2 mà tôi đang trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy tại Trờng Tiểu học
Thị trấn Na Dơng. Tôi đề cập đến phạm vi nhỏ về việc " Rốn chính tả cho học sinh
lớp 2"
2. Phạm vi áp dụng:
Đề tài này đã đợc áp dụng ở lớp Hai, Trờng Tiểu học Thị trấn Na Dơng
trong năm học 2009 - 2010 và đã đạt đợc kết quả nhất định. Tôi đã đa ra báo cáo
tham luận trong sinh hoạt chuyên môn của tổ, trờng, đợc sự ủng hộ nhất trí cao của
- 7 -