Chuyên đề
Giáo dục kĩ năng sống
thông qua các môn học ở
Tiểu học
Trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân

MỤC TIÊU ĐỢT CHUYÊN ĐỀ
Sau đợt chuyên đề, GV có khả năng:

Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về
KNS và giáo dục KNS cho HS .

Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS
cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ
trách.

Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục
KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ
trách.

Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho
HS.

NỘI DUNG

Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung,
phương pháp tập huấn

Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống



QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG

I. Quan niệm về KNS
II. Vì sao phải GD KNS cho HS PT?

I. QUAN NIỆM VỀ KNS
Có nhiều quan niệm khác nhau về KNS. Ví dụ:

Tổ chức Ytế TG (WHO): KNS là khả năng để
có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá
nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu
cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.

UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi
hoặc hình thành HV mới. Cách tiếp cận này
lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức,
hình thành thái độ và KN.

I. QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp)

UNESCO: KNS gắn với 4 trụ cột của GD:
Học để biết ( KN tư duy); Học làm người (KN
cá nhân); Học để sống với người khác (KN
XH); Học để làm (KN thực hiện các công
việc.
KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy
đủ các chức năng và tham gia vào cuộc
sống hàng ngày


khả năng ứng phó tích cực trước các tình
huống của cuộc sống.

Lưu ý:

Một KNS có thể có những tên gọi khác
nhau, ví dụ:
- KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm;..
- KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí
cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí
cảm xúc…
- KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán,
KN thương thuyết,…

Lưu ý (tiếp):

Các KNS thường ko tách rời mà có mối
liên quan chặt chẽ với nhau

KNS không phải tự nhiên có được mà
phải được hình thành trong quá trình học
tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống.
Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong
và ngoài hệ thống giáo dục.

Lưu ý (tiếp):

KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính
xã hội. KNS mang tính cá nhân vì đó là khả
năng của cá nhân. KNS mang tính XH vì

KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá
nhân

KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển xã hội.

Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông

Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị
trường

Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường
phổ thông là xu thế chung của nhiều nước
trên thế giới

BÀI 2
MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG
GIÁO DỤC KNS CHO HS
PHỔ THÔNG

I. MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT

Trang bị cho HS những KT, giá trị, thái độ, KN phù hợp

hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh,
tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực.

KNS giúp HS có khả năng ứng phó phù hợp và linh hoạt
trong các tình huống của cuộc sống hàng ngày

GD KNS càng sớm càng tốt

GD KNS cần được thực hiện ở cả nhà trường, gia đình
và cộng đồng,

GD KNS cần được thực hiện thường xuyên (lứa tuổi
nào cũng cần học, rèn luyện và củng cố KNS)

III. NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
CHO HS PT
1- KN giao tiếp
2- KN tự nhận thức
3- KN xác định giá trị
4- KN kiểm soát cảm xúc
5- KN thương lượng
6- KN ra quyết định
7- KN giải quyết v/đ
8- KN ứng phó với căng thẳng
9- KN quản lí thời gian
10- KN kiên định
11- KN đặt mục tiêu
12- KN tìm kiếm và xử lí thông tin
13- KN tư duy phê phán
14- KN tư duy sáng tạo
15- KN hợp tác
16- KN đảm nhận trách nhiệm,…

17. KN tìm kiếm sự hỗ trợ.
18. KN thể hiện sự tự tin.
19. KN lắng nghe tích cực

-
hiểu được ảnh hưởng của cảm xúc đối với
bản thân và người khác như thế nào,
-
biết cách điều chỉnh và thể hiện cảm xúc một
cách phù hợp.