Tên đề bài:
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHĨM
I. Đặt vấn đề:
Qua nghiên cứu học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2003-2007 ,
bản thân nhận thấy rằng rất bồ ích . Bởi vì nó đã nâng lên một cách vượt bậc cho trình
độ chuyên môn , tôi nhận thấy nội dung nào cũng bổ ích , cũng thiết thực . Nhưng , tâm
đắc nhất , thiết thực nhất là: “Việc đổi mới phương pháp dạy học “ trong đó hình thức tổ
chức học tập theo nhóm là thiết thực cho bản thân trong công tác giảng dạy . Bởi vì :
Như chúng ta biết , hiện nay cả nước nhất là ngành giáo dục đã và đang tập trung
nhiều biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục như : đổi mới chương trình và sách giáo
khoa …. Điều tất nhiên phải đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với chương
trình để đạt được mục đích nâng cao chất lượng giáo dục .Bởi vì phương pháp dạy học
là khâu quan trọng nhất .
Như chúng ta đã biết , phương pháp dạy học tích cực có nhiều phương pháp
như : Dạy học vấn đáp ,đàm thoại , tổ chức trò chơi ……Nhưng dạy và học theo nhóm là
phương pháp hết sức cần thiết đối với bản thân tôi khi lên lớp . Nó hỗ trợ cho việc giảng
dạy của bản thân nhiều nhất.
Bởi vì trước đây bản thân sử dụng phương pháp này còn rất nhiều lúng túng , còn
hình thức , mất nhiều thời gian , khâu quản lí HS chưa tốt … Nhưng qua học tập nghiên
cứu chương trình Bồi dưỡng thường xuyên , bản thân tôi học tập được nhiều điều và vận
dụng rất hiệu quả , HS thích học hơn , năng động hơn , làm cho giờ học sinh động , hấp
dẫn hơn … Còn trước đây , giờ học các em rất sợ , không khí nặng nề … Bởi vì vào lớp ,
Giáo viên chỉ sử dụng một vài phương pháp một cách tản mạn , thiếu linh hoạt hoặc có
sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm nhưng chỉ là hình thức , lúng túng , chưa phát
huy hết tác dụng , chiếu lệ để nói là mình có sử dụng phương pháp mới cho nên bất kì
tiết dạy nào cũng cho HS thảo luận nhóm . Được nghiên cứu , được tập huấn , bản thân
hiểu rất tường tận quy trình của phương pháp này nên áp dụng thật hiệu quả và vững tin
khi lên lớp .
Tuy nhiên, trong q trình thực hiện tổ chức học theo nhóm giáo viên thường gặp
những thuận lợi và khó khăn.
II. Những thuận lợi và khó khăn trong q trình thực hiện tổ chức dạy học theo nhóm.

+ Hon thin cỏc cõu vn.
+ úng vai din t hnh ng v x lý tỡnh hung.
+ Tho lun cỏc ý kin, chia seỷ quan im t mt ch .
+ D oỏn cỏc vn s xy ra tip theo.
+ Xõy dng k hoch thc hnh thớ nghim.
+ Khỏm phỏ mt kin thc mi.
+ Gii quyt mt s vn .
- Da vo cỏc hot ng nhúm trờn , giỏo viờn cú th chia ra nhng dng nh sau:
+ Dng nhúm cựng nhim v.
2
+ Dạng nhóm khác nhiệm vụ.
+ Nhóm đường tròn.
Tóm lại, chúng ta nên sử dụng các hoạt động có kết thúc mở, hay ít nhất cũng có kết
thúc mở ở khâu cuối cùng của hoạt động. Điều này giúp cho học sinh khai thác tối đa khả
năng tổng hợp, phân tích, nếu như kết thúc đóng học sinh chỉ nhận được thông tin đúng hoặc
sai, không phát triển được sự hoạt động của các khía cạnh khác.
2. Giải pháp thực hiện:
Để thực hiện một tiết học có hình thức chia nhóm, chúng ta hãy bắt đầu bằng cách
chia lớp của mình thành các nhóm nhỏ. Vì vậy, phải biết chọn cách chia nhóm như thế nào
để đáp ứng yêu cầu của tiết dạy và phù hợp với điều kiện cụ thể của lớp học.
a. Nhóm: Số luợng thành viên gồm 2 - 6 học sinh (không nên quá 6 học sinh) vì khi
đó bạn khó có thể làm cho các em cùng tham gia vào hoạt động học tập.
- Các nhóm lớn (5 - 6 học sinh) có những đặt điểm sau:
+ Tạo cho thành viên của nhóm niềm tin lớn về kết quả làm việc của nhóm. Vì nhóm
đông, có nhiều khả năng tìm ra câu trả lời đúng.
+ Có khả năng hiểu đúng nhiệm vụ.
+ Thu hút được nhiều kinh nghiệm.
+ Thời gian cần (để giáo viên theo dõi, để các nhóm trình bày kết quả) ít hơn do số
nhóm ít hơn.
+ Quá trình ra quyết định chậm hơn do khó đạt được sự đồng tình trong nhóm, giáo

nhóm khác nhau và thực hiện các nhiệm vụ khác nhau trong nhóm. Điều đó nhằm tạo cơ hội
cho các em có thể chia sẽ kinh nghiệm học tập với những bạn khác, đồng thời được rèn
luyện, phát triển các thao tác tư duy và năng lực hoạt động của bản thân.
IV. Những kết quả đạt được:
- Hoạt động nhóm là quá trình trong đó học sinh được tham gia một chuỗi các hoạt
động học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên, được khuyến khích để trao đổi các kinh
nghiệm và tạo được cơ hội làm việc hợp tác với người khác.
- Dạy học theo nhóm là một tổ chức hoạt động mà nó đem lại cho học sinh nhiều cơ
hội được sử dụng các kiến thức và kỹ năng trong quá trình học tập và thực hành mà các em
đã được tự mình lĩnh hội và rèn luyện.
- Hoạt động học nhóm giúp học sinh rất nhiều trong việc diễn đạt những ý tưởng riêng
của mình, những khám phá riêng của mình, những sáng tạo riêng của mình.
- Giúp học sinh mở rộng tầm nhìn, mở rộng suy nghĩ và thực hành tốt các kỹ năng tư
duy.
- Giúp học sinh cùng nhau hợp tác, cùng nhau phát hiện, cùng nhau giải quyết vấn đề.
- Giúp học sinh phát huy tính thống nhất, tính bảo vệ kết quả học tập.
- Giúp học sinh có tính nhút nhát, khả năng diễn đạt kém... có cơ hội, điều kiện rèn
luyện, tập dợt, từ đó học sinh ấy tự điều chỉnh, tự khẳng định bản thân mình trong sự hấp
dẫn của hoạt động nhóm.
V. Bài học kinh nghiệm qua quá trình thực hiện:
4
- Để nhóm hoạt động có hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, bố
trí sắp xếp bàn ghế phù hợp với hoạt động nhóm trong điều kiện cho phép.
- Khi giao nhiệm vụ hoạt động cho các nhóm chúng ta cần chú ý một số điểm trong
q trình thực hiện như sau:
+ Nếu các nhiệm vụ là khác nhau, giáo viên có thể lập phiếu hoạt động và giao cho
nhóm trưởng.
+ Nếu các nhiệm vụ giống nhau, giáo viên có thể ghi nội dung hoạt động lên bảng.
+ Cần kiểm tra xem từng nhóm đã hiểu được nhiệm vụ của mình chưa.
+ Cần xác định thời gian hoạt động cụ thể.