So sánh các phân số sau:
2
1
2
1
7
4
3
1
vµ
5
3
7
3
vµ
15
17
32
29
vµ
18
12
17
13
vµ
14
15
16
17

không bằng nhau thì phân số nào bé hơn, phân số nào
lớn hơn.Tuy nhiên, với đặc điểm tâm sinh lí của học
sinh Tiểu học, việc lĩnh hội những kiến thức là vấn đề
không đơn giản.
Qua thực tế giảng day, qua nghiên cứu, chúng tôi
nhận thấy cả thầy và trò đều rất vất vả khi dạy - học
mảng kiến thức này.

- Khi so sánh phân số, HS hay nhầm trường hợp so
sánh các phân số có cùng tử số (PS nào có MS lớn hơn
thì PS đó lớn hơn , dẫn đến KL sai).
- Việc vận dụng kiến thức về so sánh phân số để giải
toán còn lúng túng.
Để dạy tốt phần phân số, chúng tôi đã trao đổi thảo
luận, xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng mà HS cần đạt
từ đó có thể nâng cao cho HS khá giỏi. Cụ thể như sau:
- Nắm chắc kiến thức cơ bản của phân số và vận dụng
để nhận ra các phân số bằng nhau, rút gọn phân số .