Lý luận chung
Công Nghệ dạy học
Những khó khăn của việc đổi mới công nghệ dạy học
Việc đổi mới dạy học là một quá trình phức tạp và đầy khó khăn. Admiral
Hyman Rick-over đã nói: "Thay đổi cách dạy ở trờng giống nh thay đổi một nghĩa địa".
Với mỗi công nghệ mới thì lại có một khả năng mới và yêu cầu mới. Việc đòi hỏi thay
đổi trong quá trình dạy và học bắt đầu chi phối trong làn sóng của công nghệ mới, và
kết quả là những công nghệ và cách nhìn mới vào trong môi trờng lớp học. Không bao
lâu nữa từng công nghệ mới sẽ ngày càng đợc cải thiện, sinh viên các trờng đại học sẽ
thấy rõ hiệu quả của việc thay đổi cách nhìn mới so với cấu trúc thông thờng.
Vị trí của công nghệ trong giáo dục
Công nghệ có thể hỗ trợ quá trình học nh sau:
Linh động hơn: ngời học bị thu hút bởi quá trình xử lí thông tin và nguyên nhân
dẫn đến kết quả.
Có hệ thống: ngời học có thể điều tiết các ý kiến mới vào trong hệ thống kiến
thức của mình để tạo cảm giác hoặc hiểu ý nghĩa hoặc điều hoà sự không thống nhất,
tính tò mò và sự hoang mang bối rối của học sinh
Tính kết hợp: những ngời học đợc làm việc trong các nhóm, lợi dụng từng u điểm
của từng ngời trong việc hỗ trợ, theo dõi sự đóng góp của từng ngời.
Có mục đích: ngời học cố gắng tích cực và chủ tâm để tìm hiểu đợc đối tợng học
Đàm thoại: học là một hoạt động xã hội, quá trình đối thoại giữa các ngời học hỗ
trợ cho các thành phần của kiến thức cả trong và ngoài trờng học.
Tạo ngữ cảnh: Công việc học đợc đặt ở vị trí có ý nghĩa trong các hoạt động của
thế giới thực hoặc đóng vai một vài môi trờng dựa trên vấn đề và các trờng hợp cơ sở.
Sự phản ảnh: những ngời học kết nối lại những gì họ đợc học và đợc phản ánh
trong các quá trình và quyết định các thành phần của một quá trình.

Kỹ nghệ phần mềm: Luyện tập và thực hành
Dạy học với công nghệ ILS(hệ thống học thống nhất) và kĩ năng cơ sở đã đem lại
cho giáo viên cơ hội để thiết kế các kinh nghiệm học tập cho sinh viên tức là không tán
thành từ các hớng tiếp cận truyền thống. Các nhà giáo dục cần phải nhận ra rằng công

Từng cá nhân
Phù hợp với quá
trình dạy
Thúc đẩy một vài
đặc tính
Quan tâm đến kết
quả
Tập trung vào kết
quả thực sự
Lo sợ về sự thay
đổi cách nhìn của
người dạy
Quan tâm đến điều
kiện vị trí của người
sinh viên
Thiếu sự thúc đẩy
sinh viên học
Hợp tác sử dụng
Tầm quan trọng
của cách sử dụng
hệ thống quản lí
và báo cáo để
thiết kế cấu trúc
trong lớp học
Đồ hoạ máy tính: cách nhìn và biểu diễn
Chương trình hoạt hoạ
Các hình ảnh tồn tại
Trong clip art
Nhập/Xuất ảnh
Đồ hoạ máy tính:

thức về nhân tạo
và tự nhiên
Đường thẳng và khối
Màu
Tác phẩm
Nghệ thuật vẽ
phối cảnh
Định dạng file
Vai trò của việc tạo hình ảnh trong học tập: Một vài chơng trình giảng dạy toàn diện
thì phải bao gồm các cơ hội cho sinh viên để học về và với tất cả các hệ thống biểu tợng
mà con ngời sử dụng để miêu tả cái mà họ biết. Khi giáo viên và học sinh hiểu và sử
dụng công cụ đồ hoạ máy tính thì việc tạo hình ảnh có thể sẽ trở thành một phần quan
trọng trong chơng trình dạy.
Kết luận: Chơng này khảo sát chơng trình đồ hoạ máy tính nh là một công cụ để nhìn
thế giới xung quanh và biểu diễn chúng theo cách hiểu của chúng ta. Khi các nhà giáo
dục nhận ra đợc tính hiệu quả của hình ảnh trong việc tạo kinh nghiệm, kế hoạch giảng
dạy để giúp đỡ sinh viên trở thành những nhà thết kế ảnh tốt hơn, giúp cân nhắc và lựa
chọn mục đích phù hợp với hình ảnh mà họ tạo. Chơng trình đồ hoạ máy tính cũng có
thể trở thành một công cụ quan trọng trong quá trình dạy và học.