ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG ĐA
PHƯƠNG TIỆN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS
LÝ TỰ TRỌNG – TP HUẾ
I.Đặt vấn đề:
!"#$%%&'(%
)*+ %,#$-.
/0121%34
5'$# ,6748*#' 9
3'#$:;/<;%= -
1#$,67<>?#@2AB/(
'BC+D*
II. Cơ sở phương pháp luận của việc ứng dụng truyền thông đa phương tiện
trong dạy học lịch sử:
1. Dạy học lịch sử là quá trình truyền thông mang tính đặc thù:
E%,:,B-%,%/,F
B/B%1,B%->
#<:=*+G4%H?I-%,&
%%/5$5);%8
1%3J;;%8?#
5%#<K*LB'-%
4=%>%)2=:#<8;1%
3J;%81%3*M8
4#$5 >2##J;1%3
4:,-*NO8-#<8P
4>)1%3G:,1%3= *M(3truyền
thông là sự chuyển tải thông tin từ một hoặc một nhóm đối tượng này đến một
hoặc một nhóm đối tượng khác nhằm cung cấp kiến thức, thay đổi nhận thức và
cải biến hành vi của con người*Q>#%'(%,3=
%,(.R,1%3= ==4
,5@#,;>%84J;>1%
]%#$:-#:[^'2X2-X_
ZZ12` #/$;`)4
18*4E##,'2X-X$
^E,_2#Z$
,F4;%832A;%E#`A,8*m
,#=P`#$'] :B
$-/PB%E#XFZ@
/#%E#*noV#$,P=
-= `PF :
%,@-*
III. Thực trạng và giải pháp:
1. Thực trạng dạy học lịch sử và sự cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông
tin:
LP!4(8,67,#$# UV*m/,67,
/=1%/*+4!"%A#
A#B#:,@-*p8]'$# J0B/
2%4#$%5$
"#Z#3*M842A;C+DJ
87<-1>P%,#$
8Z,67*,P4%-1<
<,67J=*q-Y,Y
V*7,):<=5'2XP4>r6
#$=?5'2X2,67#<XV
M$%<%, ;%'*M848%
:1%0 >7<B#:4#$5'2XJ#@
a/(%%^sX$([p8(,l_*
+%2(%%#ZJ-X'$>
#,3] 4*D8]U;'$# 6
&#-%34>4?R
- %/8] >8/P
Z%,>12,)=1)*+:3B%
%8,67P !5)1327
<;%= -E# 3;'2@*
3. Quy trình soạn một giáo án điện tử có sử dụng thủ pháp truyền thông đa
phương tiện:
D@,132#$',6747<;%=
-^s67zddRLQ+X\FQt=s8]
{_
a. Bước chuẩn bị tài liệu:tCác phần mềm được sử dụngRq|Eqghhf^>
'2_kq}#^>4%,%32_k^>9,:
%32_k||#E#E^>Z%#_^
%]#=#'(34:~%=7<
-2*•H64>7<%]#=#%4 A_
tCác tư liệu cần cho bài giảngR6'2%,]
#$#=Q8C Csk-X='$
#%LF=s8,X=$%55*
tCách tìm và xử líRP4>%%#8%
|E'=3^**kE,E*k**y_#
%4=ICs€K;\\d*+%32
,X\L#P4>3##8|||*E,*#*
•Xử lí phimRPV‚cc^||#E#E_>
#32@#V'2*Y#
% !g#$I'%;
QKI CsK*
•Xử lí ảnh:%32P3#F4:0$@
2)82Vq}#>4,*ƒ>#;]#=#,
4,32a '6„*L,'2X3P8V
-3q>%:>'4'2X
@#*
…Lưu ýR8U)2%32,#>2'2q|Eq
•L8Z;7<1R8)=E#
#U-X'2Xy8-(4P%P
,B*L,#,3,#P9#:)
# E#,12'*
•Q>8127<%#@#^ 4@#_-
X'2Xy,F4;%82,=%/>8@#
832, ]"*
IV. Kết luận:
Việc ứng dụng công nghệ thông tin với thủ pháp truyền thông đa phương
tiện đối với môn lịch sử ở trường THCS đang được thí điểm và bước
đầu đã thu được những hiệu quả đáng kể. Qua quan sát ở tiết dạy này
và thông tin điều tra thu được có 100% học sinh trả lời đúng các câu
hỏi trắc nghiệm cuối bài; học sinh trình bày lại được 90% nội dung
diễn biến của cuộc kháng chiến chống Tống (981) ngay tại lớp; 100%
học sinh cảm thấy có hứng thú khi được học theo mô hình này. Điểm
hạn chế của mô hình này là một số học sinh không ghi chép kịp các nội
dung chi tiết trên màn chiếu.
Như vậy, thực hiện mô hình nêu trên chúng ta đã khắc phục được nhiều hạn
chế của việc dạy học lịch sử với phương pháp và phương tiện truyền
thống và đã tạo ra một số hiệu quả tích cực. Tuy vậy cũng không có
phương pháp và phương tiện nào là vạn năng, mỗi phương pháp,
phương tiện đều có ưu điểm và nhược điểm của nó. Để thực hiện mô
hình ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả hơn nữa chúng tôi cần
sự góp ý của quý thầy cô và chuyên gia về lĩnh vực này.
+CƒˆL†d
‰L†•Š€L\‹Q‰{cŒ{qCƒˆL†qC•q
WŽpC•+s•+CD‘Snƒ’L†nŠL†C•+qC‰C“L†
\Œ{D”C•n–+—€+“L†L†C˜C“L†{L
#F4>#,P^EE|E_#-^EE|EE_
#F^EEE_***M(3=%<#F 9
J02'8#=/#J24A,3##/
#3/#*SF& %8Y2,#5
J,Fa1%33##/Y#(%
E#F%/X2A$,B%;
#3*
…{EE‚E'ER
LX5]8;{EE)%Y5#%:;M$15
Jc[,#€nq€E*Q@,#$5X#%##%:
,88#%^(#T,%
V#$,!&$-,%@,<]_
=B,%6<= ,ABY
=%:7%4# *c{EE']
?#) 8 ;4
O#5,8 1#$&7*M)3&/%
@#5=4>,B%‚E'E>)% ;
#3U7<69œ#,>,8,,) *+9-dhA#
%>{EE(I7K,),67,
FY*
‚E'E,-:>) 8#{EE,&
;%,,^A'2@##2y_'(#$
69*LF7<#%:45#= 8]=
4>3##,%,,4 169*
c.,‚E'E,#$‚E'^‚E'tE_*c.
‚E'tE,4>X#= %A'23
2@#%695#^Et,_'>3'
^F7<>$8#3_*LF4%69
5%84>"B%‚E'%>%3#
#X,=A'232@#.I'2
5!$3BOVYI7KG)
7<&'R7^œv#,_%7^œv'_,
7^œvsE_%%7^œvsE,_'27
^œvsEE_y8%BOœv#,œv'y
#F5)%>")B37<B
I%%7I'27KK,4=%>%
45)B#:%^…_*\3BP],#%
05)B/<+L&#-%
@),WCsD(F& *
]2>?%%,I'2;#$,8,
48o%'; ;]%CD(8,X
FG8#$%ZZ$-%; 4
?##<:<>o#]%%6E8
];-3K^……_*Q6[8PP>?
I%%KI'2K,%#%3I%%K,'2
;#$,8,JI'2K,'24*
L)%Y‡#/<+L&#
-%=%81#I'8/
/#K28%]#=#^F,]#=#q|Eq_,
I%%7KUI'27K*EP %8 8
X)%#3$#%#;P%4
,:2'(,:R
/)I%%7KI'27K,@;1%3
(F& =4.;#%:% <
-*4>#$8,.;
+L%824‡'6Y^(_2'$
$;#38%D,E3;#%:4,
I%%7K*m&/B8,%87<
'2)'$$2;#3!-3
4#$%>>,$F.;% <
%E#94>IB/#$%% 1
%,,,K*†%8G >:#,67
>,1%/P4YX>1%),
!2%A#B#:
@B9%@<A#*\:=
V \[W,)@#3/%6QM8
q;^dejš_%8 >IK@B)I5,K>",
$G2#;#3%81%*
m4A;v,67(F& ,B#
<81;'$# ,2,#>PYI'K
I>K@ZI!2K!$,F J
*+4A- 1Y,67%82&
/a%E#3#>8/%I!YXK
I 4K^:<=c[O#'#8755
C #L;LBM2+/1%
/!YX4B 4_*+
%(#$5# $,[8\B,H
C4Dy,%8a3#>8/I%
4KIXK*Q@,:1%/,>#%',)
B/%,67%
8*
4,6748B/;
,#$1%3/#:UV'U>#;R:%
:,!va:%<^…_*:%/,5
;B/-/B/;;
1/!%-'2%r6/
23#%#8/*S@`B
/#;F%#$%% 1%X
,%8*:,!^a_,4B/;
"&/2;F]*1%3
^…_+4,,+ ,^{™#
+##E,v{+_*
^…_NE#%'R•2,:7<%%7?#@
),(@#LtMZ†*:
†%<5djlghhz;C\AM3kL8/@%
X,7>.'27]1
# \B,:(FC+D*m9C$2Iž<+L
= &#-%@),%<K*C
%ddghhz;s8Q3Ck\O=1%3&#-%
(\L#ghA#1*m9C$2IQ&#-%
(%F#$BK*CL$%jghhe
;L 6Wy
^……_qLs8^+;'8_*q-%,67*Bg*L)
'2QD#*CL$*ddj
^…_sD4>,U,4,“sự lặp lại trên cơ sở không lặp lại”/,%
244#$>#54`
#:Y%>*
^…_6Q3V^+;'8_vC5%-%,67(
FC+D*L)'2QD#*CL$*dj
^…_qLs8^+;'8_*q-%,67B{*L)'2
QD#*CL$*gzh
D-X8)1%3B/;B,67,#$
1%3B/IUVK*+:B/IUVK)8%E#U
:4A3#%,@/*\3BŸ
")>2%%1'$4
;#3#$%5)'F1%3B/;FGY
I]KR%32]P3,@3
S,dg^-3‡@_=]s67
YA#dešjA#ghhh4>5]s6
7\L#YA#dedeA#ghhh*8/,67(,dg
-3@`-=E#8:'$
# 4=3#>[=,67*
Y1,BB/=%1B/UV;
1B# ,67!PP>?%8
'65=-%9IK,O#=
8# <#3)4APB
/P1%/%E#"-3I4K,67*
Q>:,G Y/,67;%1!
,67YB1%3B,67;J<U
8#=4A*SF& -'2;#$5
# 4>,U,U,=,]51%3*\:
/%# %%:##
\B,:2/# C4y,U,U,=,]
;5#$%8*L# ,67
%#,674,81P42
#$,] J,U,*+r'ddI@•FB
3K(,dhCq^-3‡_%@BM*Qtt-+*
+ t, #t' \t -†t#q*ctEt,Q8t%t-yU%
#BIq%6,:KIn)$KIq\A4
<KI+2% %Ky9P#$,]
' Z,*Q=@4A)6
/;*
\3B7<XV14/<+L&#
-%,67(F& 48,]*Q@,
#$'%1>F3
/,673E=%<3Iehi, Y
'8!, 1#ZK*
`4%<),*,67#5Z#/
4>,@-Z-3%824-
%)>'>,67*L-%)
;%8Z,=7<323%E#Y"
Y4'><>$4G]G%#
,67-*Q=!@P'?@RIA#E
'?#$)A#) '?#$,#KUI Ev 4>18
3v ,#v >K*L,;
'6#:%U 4-(^]vJO_3
%E#` 4'>@: 4%#kU
%#38'>„G`,
%#5. 4$P*
+G5F'$# %\B,:C4Dy
s674=rA>/<+LP"
B/%,;1%/*\/<
+L>3%,83,67X&/
3#>:I]5K1%/4>
%E#FB/'/>@,:%1*
W1%32,67$)a4
8#2,.; c,#E,-
%V,F;%8`#1%3B/;$
:*Wa&/;%8V#$,P%E#
$=%1>B46@B
y5-%,1%/"-*m 4XV1V
%84@,F4V45$32#)
G44>CD'><>:%=1%/*B#:
%847<XV1E-%=5^3
2O#o9([:83'O-y_3'>
=1%/,67BaO#-*m/<+L
,679#$%-2V#$,P%8`
8)=ysX@.;+L4
/$„#E32#,#82=/>#8
CD2#B%,67@Z*q-%&/
3#>'8`P%E#>?J 1
,;1@@L!16@QM8q;B
/>#V#)B*Q=)%YB
6RQM8q;,#$,G$,'1,XPV
,,“chìa khóa”>'2s#,%V!
#)(@MZ\L#*Q5
\c-@1%B-63YP>#(8`
4Ak,P94>7<,,2d,
>7<%¤,V,Z#,%zj##kr#
)'q%`"#(#$F%syYB6
P¤;c[q%!@QM8q;#$B
/>#V#še/>#,#f@,,@
MZ@@#@cF*\51@,
d *ghhF,'6,G:)82q%
c[=B6RQM8q;,#$“pháo đài bất khả xâm phạm”.
8-(>o,:3q%vc[,QM8q;>@B
/>#V#'>=V#;4G
3%#B#RCứ điểm Điện Biên Phủ là gì?L
B/<+L&#-%,67:<
88!>#51'/=FB/;CD
Y“trực quan sinh động”^B/2#:_“tư duy trừu tượng”^B
/,::_* S@F1%32$E2
,67#2%=F ;F
:,]2AB/;%E#-*\=>#
=%<,67!)#R“Nội dung của các hình ảnh lịch sử,
của bức tranh quá khứ càng phong phú bao nhiêu thì hệ thống khái niệm mà HS
thu nhận được càng vững chắc bấy nhiêu”.QXF7<,
F4:A“lưu văn bản”;#%:^E_8%89]
2'2#$,]X%A#a<7<
=9,VH(#*F%8,#
#%:GO,A'2#F>“khi nào có thời
gian thì soạn thảo tiếp”*Q@,>#&'B;+L4.Z,
%8@‡'6'(#-%'2;
@ 4*
m',678,4/<+L4G#F
2%8),$47<=
#82FBU<>4,67*M3F7<
%,-1=5%8`58##$5F
)6#12
, '?7<+L*\:7<'/2,674
:0%825,a1%7
<,XEF%82#) EU,B8'>`
-XX6,678'2E3%8G#)%=3F
4$‡%:‡##[, *L,%8/
<+L‡'6'2(Y
8,`PP¤)2-2-)=F
#5#:1‡##[,*,67(
F& )#$8,2]J94šjP
2%84;šjP>&/3#>'
#R%82&6B,]F#)2dvgPX>#
'G#)YjzP,&/>#B/;CD5
Fv;5'#)2jP*LBF%8
a8//##.942fjP
P/<+L3`##$2F
%>=CD,#=-*S@%89]
Copyright: Tài liệu đại học ©