PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thời đại ngày nay là thời đại của công nghệ thông tin (CNTT). Công nghệ
thông tin “bùng nổ” đã được ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con người,
trong đó có cả lĩnh vực Giáo dục. CNTT là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương
pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng
cao hiệu quả và chất lượng giáo dục.
Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường như một công cụ lao động "Trí tuệ"
giúp Ban giám hiệu nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp các thầy cô giáo
nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh sử
dụng các thiết bị kĩ thuật số như một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học
sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì công nghiệp hoá,
hiện đại hoá.
Để thực hiện tốt đổi mới giáo dục phổ thông nói chung và đổi mới giáo dục
Tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có
một vai trò tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương
pháp và hình thức học tập.
Năm học 2010 - 2011 là năm học thứ 3 nhà trường thực hiện "Đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin trong giáo dục” theo chỉ đạo của phòng Giáo dục và đào
tạo Phú Lương.
Tập thể cán bộ, giáo viên trường Tiểu học Phấn Mễ 1 đã nhận thức được rằng:
Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong
những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất. Song để ứng dụng CNTT hiệu quả trong
giảng dạy thì công việc đầu tiên và quan trọng đối với người giáo viên là làm đồ
dùng dạy học và soạn giáo án Power Point.
Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học được sự chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà
trường, tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu chuyên đề. "Ứng dụng CNTT vào làm đồ
dùng dạy học và soạn giáo án Power Point như thế nào để đạt hiệu quả”.
1
II. MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI
Thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng và khai

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ KHOA HỌC
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Ban chấp hành TW Đảng khoá IX đã có định hướng cho phát triển giáo dục
"Tập trung chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo khoa học công nghệ thực sự
ngang tầm là quốc sách hàng đầu". Nhà nước đã có Nghị định số 64/2007/NĐ- CP
ngày 10 tháng 4 năm 2007 của Chính phủ về ứng dụng CNTT trong hoạt động của
cơ quan Nhà nước và Chỉ thị số 55/2008 - CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ
trưởng Bộ giáo dục đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT
trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012. Văn bản số 9772/BGDĐT-CNTT kí
ngày 20/10/2008 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2008 - 2009.
Để con người Việt Nam nhanh chóng tiếp cận nền khoa học hiện đại tiên tiến
của thế giới và để mỗi học sinh nắm bắt được kho tàng kiến thức của nhân loại thì
cần phải thực hiện đổi mới giáo dục trước tiên phải đổi mới phương pháp dạy và
học. Phương pháp dạy học trước đây nặng nề về truyền thụ kiến thức thì ngày nay
phương pháp dạy học phải được thay đổi cách thức, hình thành những năng lực hoạt
động, tìm tòi, khám phá cho học sinh.
Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi mới phương pháp
dạy học bằng nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển năng lực tư duy,
óc sáng tạo, có ý chí tự lực trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Quá trình lĩnh hội
kiến thức của học sinh là từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ “ tư duy
trừu tượng đến thực tiễn”. Chính vì vậy việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng
dạy học và soạn giáo án Power Point có vai trò tác dụng to lớn trong việc giảng
dạy học sinh Tiểu học.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1. Thuận lợi:
1.1. Về phía giáo viên:
+ Trình độ Cao đẳng Tiểu học, đã được tham dự nhiều chuyên đề ứng dụng
CNTT, các đợt tập huấn chuyên môn do phòng Giáo dục, nhà trường tổ chức.
3
+ Bản thân tôi có chứng chỉ tin học (A, B), biết sử dụng máy vi tính và các đồ

Power Point vào Hội giảng, hội thi, chuyên đề.
CHƯƠNG II. NỘI DUNG
I. VAI TRÒ CỦA ĐỒ DÙNG DẠY HỌC ĐIỆN TỬ VÀ GIÁO ÁN POWER
POINT TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC.
1. Đồ dùng dạy học điện tử là gì?
- Nếu đồ dùng dạy học truyền thống là những tranh ảnh, mô hình, vật thật…
để mô phỏng, minh họa cho kiến thức bài dạy. Học sinh có thể cầm, nắm, sò mó,
ngửi, nếm được … Thì đồ dùng dạy học điện tử là những hình ảnh sống động, có
màu sắc, âm thanh sống động được xử lí bằng CNTT và phương tiện hiện đại để
minh họa cho nội dung kiến thức bài dạy.
- Đồ dùng dạy học điện tử được xây dựng bằng tri thức, bằng tư duy tổng hợp và
bằng các phương tiện hiện đại nên chỉ có thể sử dụng được bằng các đồ dùng hiện đại
và phụ thuộc vào năng lực, điều kiện cơ sở vật chất được đáp ứng thì mới có hiệu quả.
2. Thế nào là giáo án Power Point?
- Giáo án Power Point khác với giáo án truyền thống là giáo án được xây
dựng bằng CNTT được kết hợp giữa kênh hình và kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu
sắc, âm thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn hơn. Nhờ có CNTT giúp bài giảng được
nhẹ nhàng, sinh động hơn. Học sinh được kích thích trí tuệ, tiếp thu bài nhanh và
cũng nhớ lâu hơn.
Đồ dùng dạy học điện tử và giáo án Power Point là phương tiện dạy học
mang tính hiện đại và công nghệ cao, có vai trò tích cực cho việc đổi mới phương
pháp dạy học, giúp học sinh học tập và phát triển.
II. NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT VÀO LÀM ĐỒ DÙNG DẠY
HỌC VÀ SOẠN GIÁO ÁN POWER POINT HIỆU QUẢ.
1. Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực hiện ứng dụng
CNTT vào dạy học tích cực:
Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án Power Point
đạt hiệu quả người giáo viên cần phải:
5
- Có kiến thức cơ bản về trình độ Tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn

Qua khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng phương pháp
dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu quả chỉ có 50%, trong khi
hiệu quả của phương pháp ứng dụng CNTT (nhìn - nghe) lên đến 70%.
Như vậy để có một đồ dùng dạy học hay soạn một giáo án điện tử có hiệu quả
thì mỗi giáo viên cũng cần phải có kĩ thuật tin học.
Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học bằng đồ dùng dạy học và giáo án
điện tử thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống. Ngoài
kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point, giáo viên
cần phải có ý tưởng và niềm say mê thật sự với công việc thiết kế. Công việc đó đòi
hỏi người giáo viên phải có sự sáng tạo nhạy bén và tính thẩm mĩ.
2. Điều kiện về sở vật chất và trang thiết bị hiện đại để thực hiện ứng
dụng CNTT.
Muốn ứng dụng CNTT vào làm được đồ dùng dạy học và soạn giáo án Power
Point thì cần phải có các phương tiện hỗ trợ để thực hiện như:
+ Máy tính nối mạng Internet.
+ Máy chiếu Projecter, máy Scaner.
+ Các phần mền hỗ trợ làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án Power Point:
Microsoft Powerpoint, Violet, Macromedia Flash…
+ Máy ảnh, loa, míc.
Nhà trường Tiểu học Phấn Mễ 1 hiện nay đã có đủ các điều kiện về cơ sở vật
chất để đáp ứng việc ứng dụng CNTT vào làm được đồ dùng dạy học và soạn giáo
án Power Point.
7
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CNTT VÀO LÀM ĐỒ DÙNG DẠY
HỌC VÀ SOẠN GIÁO ÁN POWER POINT ĐẠT HIỆU QUẢ.
Qua 1 số năm ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án
Power Point, tôi đã sử dụng một số biện pháp sau:
1. Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án Power Point.
- Không phải bài học nào, kiến thức nào cũng làm được đồ dùng dạy học và
giáo án Power Point. Chính vì vậy giáo viên xây dựng kế hoạch lựa chọn bài trong

thức một cách dễ dàng, hiệu quả nhằm khắc sâu nội dung kiến thức bài học hiệu quả
hơn.( Các môn tập đọc, lịch sử, địa lý.)
2. Khai thác Internet để tìm kiếm các thông tin, hình ảnh, phim tư liệu để
lựa chọn tư liệu làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử.
Để xây dựng được đồ dùng dạy học và giáo án Power Point có nội dung
phong phú, hình ảnh đẹp sống động, tôi đã không bỏ qua một thư viện khổng lồ, là
nơi lưu giữ và chứa đựng tri thức của toàn nhân loại đó là “ Mạng Internet”. Như
vậy một vấn đề quan trọng và bắt buộc đối với giáo viên trong việc ứng dụng CNTT
vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử là phải biết khai thác nguồn tài
nguyên phong phú trên Internet.
VD 1: Khi dạy Lịch sử lớp 5 bài "Chiến thắng Điện Biên Phủ" để có những
đoạn phim tư liệu nhằm tái hiện diễn biến trận đánh chúng tôi đã khai thác Internet.
Cắt ghép từng đoạn phim hay, phù hợp với nội dung kiến thức cần cung cấp để làm
giáo án Power Point.
VD 2: Khi soạn giáo án Power Point môn Lịch sử lớp 5 bài Bác Hồ đọc Tuyên
ngôn đọc lập:
Nhờ khai thác mạng Internet mà chúng tôi có thể cung cấp cho học sinh được
hình ảnh đoạn phim tư liệu quý Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc Lập tại Quảng trường
Ba Đình lịch sử. Được xem đoạn phim tư liệu này học sinh rất hào hứng và tiếp thu
bài rất tốt. Cuối tiết học, các em nhớ rất chi tiết nội dung của bản Tuyên ngôn đọc lập.
VD 3: Soạn giáo án điện tử môn Tiếng Việt giáo viên có thể lấy các hình ảnh
minh họa và cho các em nghe các đoạn hội thoại do người bản xứ đọc. Có như thế
bài giảng sẽ sinh động hẳn, các em lại nhớ được các từ vựng và phát âm chuẩn hơn.
9
Có thể đây là thao tác tương đối phức tạp nhưng nó mang lại tính hiệu quả cao trong
công tác giảng dạy.
Khai thác dữ liệu qua mạng Internet có nhiều thuận lợi, bên cạnh khai thác
những hình ảnh sống động, hấp dẫn và hiện thực thì tôi cần ghi được những lời bình,
lời nói, âm thanh tạo cho đồ dùng dạy học và giáo án Power Point thêm sinh động.
Bên cạnh đó các nguồn thông tin tìm kiếm được rất phong phú nên tôi đã ứng

động, các hiệu ứng chuyển động và biến đổi, lập trình tạo ra các hoạt động mô
phỏng và tương tác sinh động, hấp dẫn. Thông thường, tôi không dùng Flash để tạo
cả một bài giảng vì nó sẽ tốn khá nhiều công sức, mà chỉ dùng để tạo ra các tư liệu
rồi kết hợp với Violet hoặc Power point để tạo thành một bài giảng hoàn chỉnh.
VD: Bài “Sự sinh sản của ếch” môn Khoa lớp 5 tôi sử dụng phần mềm này
kết hợp các hiệu ứng để giới thiệu các giai đoạn phát triển của ếch.
Sử dụng một số đoạn video clip, hình ảnh cần chuyển định dạng đuôi cho phù
hợp việc sử dụng như phần mềm: xilisoft, autoramadia.
Sử dụng một số phần mềm cắt, ghép phim, tạo clip ảnh: Movie maker, Hero
supper player…
* Máy ảnh: Nhà trường tuy chưa có trang thiết bị này để phục vụ giảng dạy
và đặc biệt làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử. Một số hình ảnh không tìm được
trên mạng hoặc không có sẵn bên ngoài, vì vậy tôi phải sử dụng máy điện thoại chụp
ảnh và ảnh từ trong sách giáo khoa ra, đưa qua Photoshop để xử lí rồi sử dụng.
VD: Khi dạy Môn Địa lý lớp 5 bài:"Châu Phi " tôi chụp ảnh trong sách giáo
khoa các lược đồ Châu Phi cùng với kĩ thuật CNTT tạo hiệu ứng cho lược đồ làm
cho học sinh thấy rõ vị trí của Châu Phi trên bản đồ thế giới.
* Sound recorder: (Ghi âm và lồng tiếng)
VD: Khi soạn giáo án Power Point môn Lịch sử lớp 5 bài: “Chiến thắng Điện
Biên Phủ trên không” Tôi sử dụng phần mềm này để lồng tiếng cho đoạn clip giới
thiệu về Hà Nội xưa và nay để hiệu ứng bài giảng sinh động và hay hơn.
* Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lí ảnh và tạo được các ảnh động, cắt
ghép ảnh thông dụng nhất. Một số văn bản, tệp tin được lưu dưới định dạng pdf cần
có Adobe Reader mới đọc được.
11
4. Tiến trình thực hiện ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn
giáo án Power Point:
4.1 Nghiên cứu kĩ nội dung mục tiêu kiến thức của bài giảng và đặc điểm
tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh để xây dựng ý tưởng làm đồ dùng và thiết kế
giáo án phù hợp.

Bước 4: Thêm hình ảnh chèn vào những nội dung cần thiết, không quá lạm
dụng hình ảnh vào các slide bởi nó có thể tạo nên hiệu ứng ngược. (Chỉ sử dụng hình
ảnh trong tài liệu sách giáo khoa, hay mở rộng trong thực tế nếu thật cần thiết cho
bài giảng.)
Bước 5: Thêm âm thanh: Chỉ tạo hiệu ứng âm thanh khi thực sự cần thiết.
Hiệu ứng âm thanh chỉ là công cụ giúp chúng ta làm rõ thông tin chứ không thay
chúng ta thể hiện thông tin.
Bước 6: Sử dụng font chữ và khuôn slide một cách đồng nhất trong giáo án
điện tử. Nghĩa là không nên để font chữ VnTime cho trang đầu mà trang sau lại là
Time NewRoman. Cần phải chú ý đến khoảng cách ngồi của học sinh với màn chiếu
để chọn cỡ chữ sử dụng cho phù hợp, cỡ chữ sử dụng thường là 28. Về màu chữ, cần
có kết hợp màu sắc giữa màu phông nền và màu chữ. Khi cần nhấn mạnh hoặc chốt
kiến thức, tôi tạo hiệu ứng chữ đổi màu, nhấp nháy. Sau đó tạo nền slide trình diễn,
cần phải kết hợp giữa màu nền và nội dung.
Bước 7: Chạy “thô” giáo án để kiểm tra lại lần cuối bài soạn giáo án điện tử
trước khi thực hiện. Hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, font chữ có đạt được hiệu quả cao
nhất không? nội dung bài dạy, đồ dùng cần sử dụng cung cấp kiến thức cho học sinh
và thời gian cho từng hoạt động của bài dạy đã phù hợp chưa?
5. Chuẩn bị tốt các phương tiện hỗ trợ đưa đồ dùng điện tử và giáo án
Power Point vào giảng dạy:
Các trang thiết bị như máy tính, máy chiếu rất cần thiết phục vụ cho sử
dụng đồ dùng điện tử vào dạy giáo án Power Point. Trang thiết bị này có thể coi là
những công cụ dạy học đa năng vì nó có thể thay thế cho hầu hết các công cụ dạy
học khác từ truyền thống như: tranh vẽ, bản đồ, mô hình đến hiện đại như:
cassette, ti vi, đầu video Hơn nữa, nếu các giáo án Power Point được đầu tư xây
dựng cẩn thận thì sẽ đem lại hiệu quả tích cực cho bài dạy. Chẳng hạn khi mô phỏng
13
một trận đánh Lịch sử, trên bản đồ giấy chỉ có thể diễn tả được bằng các mũi tên chỉ
định hướng tấn công, còn trên phần mềm có thể diễn tả được hình ảnh về hướng tấn
công, lực lượng ý chí tấn công của một trận đánh giặc hay hình ảnh đoàn quân di

1. Giáo án Power Point:
Năm học Toán Tiếng Việt Khoa học Địa lý Lịch sử
Tổng
cộng
2009 - 2010 1 2 1 1 2 7
2010- 2011 3 4 2 3 2 14
Tổng 4 6 3 4 4 21
2. Phim, clip ngắn:
1. Môn Tiếng Việt: 2 clip
2. Môn Lịch sử: 1 Clip; 5 phim tư liệu
Như vậy trong 2 năm thực hiện việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy
học và soạn giáo án Power Point ở các môn học của khối lớp mình được phân công
giảng dạy. Đồng thời sưu tầm khai thác được 5 phim tư liệu. Tuy số lượng chưa
nhiều song đã góp phần không nhỏ vào kết quả phong trào sáng tạo làm đồ dùng dạy
học và giáo án Power Point của bậc học. Kết quả đó còn được khẳng định tại Hội thi
“Giáo viên dạy giỏi cấp huyện”, các chuyên đề do nhà trường tổ chức, các tiết dạy
ứng dụng công nghệ thông tin của tôi luôn được đồng nghiệp đánh giá và công nhận.
15
II. Bài học kinh nghiệm:
Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng và giáo án điện tử hiệu quả thì:
+ Mỗi giáo viên cần phải có kiến thức Tin học cơ bản sử dụng CNTT và biết
khai thác mạng Internet.
+ Phải có ý tưởng và có sự say mê tìm tòi, sáng tạo trong việc ứng dụng
CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án Power point. Mỗi giáo viên phải
xác định đây là giải pháp tích cực để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu
học.
+ Nghiên cứu, xây dựng để làm đồ dùng dạy học theo từng chương, để có thể
lấy dữ liệu sử dụng làm giáo án Power Point ở nhiều bài, cho nhiều khối lớp.
+ Khi làm đồ dùng và giáo án điện tử cần lưu ý: Giáo án Power Point không
quá nhiều màu sắc, không quá nhiều hiệu ứng trên cùng một Slide…


Nguyễn Hồng Thắm

17
ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(Hội đồng thi đua cấp trường)
1. Về nội dung: Đạt tối đa 90 điểm (mỗi mục dưới đây đạt tối đa 15 điểm):
a. Tính mới: ………………………………………………………………………………
b. Tính hiệu quả: ……………………………………………………………
c. Tính khoa học: …………………………………………………………………………
d. Tính ổn định: …………………………………………………………………………
e. Tính ứng dụng: …………………………………………………………………………
f. Tính tối ưu: ………………………………………………………………
2. Về hình thức (Tối đa 10 điểm):……………………………………………………………
Tổng điểm hai phần trên:…………………………………………………………………
Nhận xét chung:
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
3. Xếp loại: ……………………………………………
T/M HỘI ĐỒNG THI ĐUA
18
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC
Trường Tiểu học Hồng Tiến 1
Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình
thức dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo

Nhà trường rất chú trọng bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều
hoạt động, như: Tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính và các phần mềm Tin học
với giảng viên là giáo viên Tin học và những giáo viên có kỹ năng tốt về Tin học của trường, theo
19
hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào những kỹ năng mà giáo viên cần sử
dụng trong quá trình soạn giảng hàng ngày như lấy thông tin, các bước soạn một bài trình chiếu,
các phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi các loại phông chữ, cách sử dụng một số phương tiện
như máy chiếu, chụp ảnh, cách thiết kế bài kiểm tra, Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề
để trao đổi về kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
* Các hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học:
Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy
tính tích cực học tập của học sinh. Mỗi giáo viên dạy trung bình ít nhất 1 tiết có ứng dụng CNTT/
tuần nếu soạn bài bằng máy (Điểm trường Trung Tâm); Giáo viên dạy điểm trường lẻ giảm ½ số
tiết so với giáo viên dạy điểm trường chính, hàng tháng Phó Hiệu trưởng báo cáo tổng hợp số tiết
dạy học có ứng dụng CNTT của mỗi giáo viên. Chuyên môn nhà trường chú trọng dự giờ thăm
lớp, rút kinh nghiệm và tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi về cách ứng dụng CNTT một cách
chọn lọc, phù hợp với đối tượng nhằm phát huy có hiệu quả tác dụng của phương tiện, tránh lạm
dụng quá mức.
Ứng dụng CNTT vào giảng dạy ban đầu là một bài toán khó với giáo viên, nhưng qua một
thời gian không dài, chủ trương này đã cho thấy hiệu quả tích cực khi CNTT mang lại cho cả thầy
và trò không gian mới nhiều hứng thú trong lớp học. Với sự hỗ trợ của máy tính và một số phần
mềm dạy học cùng các thiết bị đi kèm, giáo viên có thể tổ chức tiết học một cách sinh động, các
bài giảng không chỉ mang hơi thở cuộc sống hiện đại gần gũi hơn với học sinh mà còn giúp cả
người dạy và người học được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết
của mình.
Tuy nhiên, nhà trường cũng xác định rõ với giáo viên: ứng dụng CNTT không đồng nhất với
đổi mới phương pháp dạy học, CNTT chỉ là phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai phương pháp
tích cực chứ không phải là điều kiện đủ của phương pháp này. Không lạm dụng công nghệ nếu
chúng không tác động tích cực đến quá trình dạy học. Để một giờ học có ứng dụng CNTT là một
giờ học phát huy tính tích cực của học sinh thì điều kiện tiên quyết là việc khai thác CNTT phải