I. TÊN ĐỀ TÀI
ĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
II. ĐẶT VẤN ĐỀ
Đến thời điểm này công nghệ thông tin (CNTT) đã và đang phát triển
mạnh mẽ, những tiện ích của nó ở tất cả các lĩnh vực đều đã được khẳng định.
Hiện nay, ngành nào, lĩnh vực nào cũng đang đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT để
nâng cao chất lượng hoạt động. Đối với Giáo dục, CNTT đã được ứng dụng rộng
rãi ở các cấp học, bậc học trong những năm gần đây.
Từ năm học 2007-2008 đến nay, một trong những nhiệm vụ trọng tâm của
ngành là đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT và phát triển nguồn nhân lực CNTT
trong toàn ngành. Thực hiện nhiệm vụ này, trong các năm qua, Phòng Giáo dục
và Đào tạo (GD&ĐT) thành phố Tam Kỳ đã chỉ đạo các trường tiểu học đẩy
mạnh việc giảng dạy môn tin học tự chọn; triển khai việc kết nối, truy cập, khai
thác internet; sử dụng tốt các phần mềm quản lý nhà trường và hệ thống thông
tin quản lý giáo dục, cơ sở dữ liệu về học sinh, giáo viên; tổ chức phổ biến và
động viên cán bộ giáo viên tham gia học tập tin học, khai thác, cập nhật thông
tin, đóng góp cho mạng giáo dục các cấp, đặc biệt là cho website Phòng GD&ĐT
thành phố Tam Kỳ, xây dựng website của trường, tích cực ứng dụng CNTT vào
đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy và hiệu
quả giáo dục.
Trường Tiểu học Trần Quốc Toản trong các năm qua đã có nhiều nỗ lực
và đạt được nhiều kết quả trong công tác ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy
học. Nhà trường đã tham mưu với thành phố, thực hiện công tác xã hội hoá, đầu
tư mua sắm được nhiều trang thiết bị phục vụ cho công tác ứng dụng CNTT. Đã
động viên nhiều cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực học tin học và ứng dụng
tin học trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và công tác giảng dạy.
Kết quả đạt được trong công tác này là 100% học sinh lớp 3, 4, 5 của
trường được học môn tin học, cán bộ, nhân viên sử dụng máy tính thành thạo
trong công tác xử lý công việc chuyên môn, việc ứng dụng CNTT đối với giáo
viên được thực hiện trong các tiết dạy hội giảng hoặc tổ chức sinh hoạt ngoại

2
hướng dẫn về đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và trong dạy
học như sau:
Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho cán
bộ, giáo viên và nhân viên (CBGVNV) trong nhà trường.
Khuyến khích sử dụng các phầm mềm quản lí học sinh, quản lý CBGV,
quản lý thư viện, quản lý tài chính đáp ứng yêu cầu quản lí chung của ngành
Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học. Khuyến khích giáo viên soạn
giáo án trên máy tính. Các giáo án điện tử cần được xây dựng theo hướng có sự
tham gia của tổ chuyên môn, của nhà trường và được sử dụng chung cho nhiều
lớp. Tiếp tục thực hiện phong trào sưu tầm, tuyển chọn tư liệu dạy học điện tử.
Công văn số 4973/BGD ĐT-CNTT ngày 18 tháng 8 năm 2010 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học
2010-2011 có một số nội dung hướng dẫn như sau:
Mỗi cán bộ và giáo viên có ít nhất một địa chỉ e-mail của ngành, có tên
dưới dạng @tên-cơ-sở-giáo-dục.edu.vn, trong đó tên-cơ-sở-giáo-dục có thể là
moet, tên sở, tên phòng.
Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường phổ thông nhằm đổi mới
phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào từng môn
học thay vì học trong môn tin học.
Triển khai mô hình máy tính nhân bản (một CPU nối nhiều màn hình và
bàn phím) nhằm tiết kiệm phí bản quyền phần mềm, phí bảo dưỡng phòng máy
và tiết kiệm năng lượng điện. Nghiên cứu sử dụng màn hình tivi plasma, LCD cỡ
lớn (50-85 inch) trong lớp học.
Mục VII trong Công văn số 388/HD-PGD&ĐT ngày 06 tháng 9 năm 2010
của Phòng GD&ĐT thành phố Tam Kỳ về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học 2010-2011 cấp tiểu học đã ghi rõ: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
tin trong quản lí và dạy học với 5 nội dung sau:
Bồi dưỡng kĩ năng sử dụng vi tính cho cán bộ quản lí, giáo viên và nhân
viên nhà trường. Mỗi trường cần có giáo viên tin học làm nòng cốt trong việc bồi

tính thành thạo trong công tác xử lý công việc chuyên môn nhất là nhân viên kế
toán, văn thư, y tế, thư viện thiết bị.
Tuy nhiên, một số thực tiễn mà với trách nhiệm là Hiệu truởng tuy là mới
về truờng có rất nhiều việc phải tập trung nhưng tôi vẫn dành nhiều thời gian cho
công việc này. Thực tiễn phải quan tâm đó là:
Thứ nhất là: Tuy đã tổ chức dạy tin học cho học sinh tại phòng tin học từ
những năm trước nhưng đến năm học 2009-2010 do trường được đầu tư giai
đoạn 3 nên một số phòng học phải tháo dỡ để xây dựng các phòng mới. Vì thế
phòng tin học được dùng ưu tiên cho phòng học của lớp và gần 20 máy được xếp
cất ở phòng truyền thống. Học sinh học tin học chỉ học lý thuyết chứ không được
thực hành.
Thứ hai là: Theo quy định của Phòng GD&ĐT chậm nhất đến ngày
10/4/2010, tất cả các trường tiểu học phải có trang web riêng. Đến thời điểm này,
11/13 trường tiểu học đã xây dựng thành công trang web của trường, chỉ còn 02
đơn vị là Tiểu học Trần Quốc Toản và Tiểu học Ngô Quyền chưa có. Lãnh đạo
Phòng GD&ĐT đã nhắc nhở.
4
Thứ ba là: Số giáo viên, số tiết dạy thực hiện ứng dụng CNTT trong dạy
được 27 tiết, so với trình độ đội ngũ và điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường
như thế là quá ít, chỉ tập trung ở các tiết hội giảng còn bình thường rất ít giáo
viên quan tâm đến công tác này.
Số giáo viên có chứng chỉ tin học là trên 70% nhưng thực tế sử dụng thì
rất hạn chế, đa số còn lúng túng khi sử dụng máy tính, và gặp nhiều khó khăn
trong sử dụng máy chiếu Projector.
Thư viện nhà trường chưa thiết lập được kho tư liệu bài giảng dùng chung.
Với thực tiễn như trên, là người đứng đầu của đơn vị, tôi đã suy nghĩ tìm
các biện pháp khắc phục và nỗ lực thực hiện để đẩy mạnh công tác ứng dụng
CNTT nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong toàn trường.
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Nâng cao nhận thức trong CBGVNV về công tác ứng dụng CNTT

được 77 bài giảng để có thể tham khảo, điều chỉnh, bổ sung và áp dụng vào thực
tế giảng dạy của mình. Đây chính là một kết quả lớn đạt được qua hội thi này.
Tuy nhiên, hội thi cũng còn có một số hạn chế nhất định: trong một vài bài
giảng giáo viên còn lạm dụng trong việc sử dụng tranh ảnh, đoạn phim, âm thanh
(tiếng vỗ tay), đặt hiệu ứng xuất hiện, ; việc sử dụng phông chữ ở một vài bài
giảng còn tùy tiện, có giáo án còn cài đặt những hình ảnh phụ làm rối bố cục và
phân tán sự tập trung của học sinh; trong phần thiết kế các hoạt động ở một vài
thiết kế việc ứng dụng CNTT đổi mới phương pháp dạy học còn chưa được thể
hiện rõ nét, một vài giáo viên chưa khai thác tốt tác dụng của kênh hình. Cần lưu
ý kênh hình phải được sử dụng như một nguồn cung cấp kiến thức chứ không chỉ
để minh họa cho lời giảng của giáo viên.
Các thầy cô cần tránh nhầm lẫn khái niệm giáo án điện tử là các bài trình
chiếu Powerpoint. Cần xác định CNTT là phương tiện hỗ trợ, nhằm nâng cao
chất lượng dạy học nên hiệu quả của nó phụ thuộc chủ yếu vào cách thức sử
dụng của giáo viên. Từ đó giáo viên cần tránh lạm dụng CNTT, gây phản tác
dụng như không lựa chọn kỹ nội dung trình chiếu, thời gian trình chiếu quá
nhiều, trình chiếu với âm thanh ồn ào và với chữ viết có mầu sắc loè loẹt, với
chữ chạy nhảy mang tính biểu diễn kĩ thuật không cần thiết và kích thước chữ
quá nhỏ.
Các thầy cô chú ý: máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc
dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại này cũng không
thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của giáo viên. Nó chỉ thực sự
hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình do nhiều
nguyên nhân, mà cụ thể là, với những bài học có nội dung ngắn, không nhiều
kiến thức mới, thì việc dạy theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho
học sinh,
Vì vậy nhân tổng kết này tôi đề nghị các thầy cô giáo cần chú ý đến đặc
trưng môn học, nội dung của từng bài cụ thể để lựa chọn phương pháp và hình
thức dạy học phù hợp. Và trong bất cứ hình thức dạy học nào người giáo viên
cũng đều là nhân tố quyết định sự thành công của tiết dạy, máy tính có hiện đại

sinh học ở khu hiệu bộ (vì phòng này ở khu hiệu bộ) làm ảnh hưởng đến công
việc của cán bộ, nhân viên tại khu này, một số vấn đề nề nếp có ảnh hưởng, …
Đúng đó là các điểm hạn chế khi sử dụng phòng giáo viên làm phòng tin
học. Nhưng ưu điểm của quyết định này là gì, tôi đã phân tích rõ. Đó là học sinh
của trường được học tin học với máy tính, được thực hành tin học với máy tính,
chất lượng học tin sẽ cao hơn, các em sẽ ham thích môn học này hơn. Đó là kết
quả vô cùng quan trọng trong công tác chuyên môn của nhà trường và quyết định
cho thành công trong công tác nâng cao chất lượng dạy học tin học và bồi dưỡng
đội tuyển tin học tham gia dự thi các cấp. Thấy rõ điểm ưu và hạn chế, tôi đã
thực hiện quyết định đó. Bên cạnh đó để khắc phục các điểm hạn chế, tôi đã có
các biện pháp cụ thể: sử dụng Nhà đa năng làm phòng giáo viên, phòng họp để
tổ chức các cuộc họp HĐSP; giáo viên không xem được lịch thì tôi cho sao gửi
lịch công tác về tổ, niêm yết tại bảng thông báo để tất cả CBGVNV đều có thể
xem được.
Năm học 2010-2011, ngành tiếp tục chỉ đạo đẩy mạnh ứng dụng CNTT
trong quản lý và dạy học. Tôi tiếp tục dành nhiều thời gian tập trung cho công
tác này. Ngay từ đầu năm học, theo hướng dẫn của ngành và thực tế của trường,
tôi đã xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ ứng dụng CNTT một
7
cách toàn diện, đề câp đến tất cả các nội dung để đẩy mạnh ứng dụng CNTT,
trong đó quan tâm nhiều đến việc đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công
tác này (Phụ lục 1: Kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ ứng dụng CNTT năm
học 2010-2011).
Xác định được những nội dung trọng tâm của công tác ứng dụng CNTT.
Mặt khác thấy được những hạn chế của giáo viên trong việc sử dụng máy chiếu
Projector. Ngay từ đầu năm học bằng nguồn kinh phí huy động trong phụ huynh
học sinh, với sự tham mưu của các bộ phận, tôi đã đầu tư 2 phòng học ứng dụng
CNTT, mỗi phòng ngoài bàn ghế và các thiết bị như một phòng học thông
thường, được đầu tư các thiết bị tin học đó là: một màn hình ti vi sam sung
42inch, một CPU, bàn phím và một bộ loa.

Tôi suy nghĩ và tìm biện pháp.
Thuê nhà chuyên nghiệp làm thì phải tốn kinh phí. Điều này, tôi thử trao
đổi với Ban đại diện Cha mẹ học sinh, Ban đại diện đồng tình hỗ trợ để nhà
trường thực hiện nhiệm vụ này. Như vậy là khó khăn về kinh phí được tháo dỡ.
Tôi có phần đỡ lo hơn. Về mặt nội dung, tôi tranh thủ sự góp ý của một số
CBGV để phác thảo ra một giao diện ban đầu của trang web, có phần ổn ổn. Thế
nhưng tôi vẫn chưa quyết định mà tiếp tục suy nghĩ: tôi tự đặt ra tình huống: thuê
làm xong rồi, nội dung ban đầu là thế nhưng theo thực tế của nhà trường, theo
từng thời điểm mình muốn thay đổi nội dung thì sao? Lại phải thuê tiếp! Như thế
thì thật phức tạp: thời gian liệu họ có đáp ứng (họ đâu chỉ làm một việc này);
kinh phí lại phải tiếp tục, … Tôi lại thấy chưa ổn.
Tôi tìm hiểu việc xây dựng weblog của các đơn vị bạn. Tôi được biết có
một số trường; người xây dựng weblog không phải là giáo viên tin học mà là
thầy giáo dạy mỹ thuật (Trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng) hoặc là một giáo
viên dạy các môn học khác và nhiều trường cũng tự làm việc này mà không phải
thuê mướn bên ngoài. Thế là tôi suy nghĩ đến đội ngũ, tôi tự nghĩ tại sao mình cứ
phải giao cho giáo viên tin học mà không nghĩ đến các thầy cô khác? Các trường
khác số lượng giáo viên ít hơn nhưng vẫn có thầy cô làm được, trường mình với
hơn 70 CBGVNV chắc cũng sẽ có người làm được! Nếu như người của trường
làm được thì thật là thuận tiện. Hãy thử kêu gọi nội lực và phát huy tất cả mọi
thành viên trong nhà trường. Thế là tôi quyết định huy động sự tham gia của các
thành viên trong nhà trường. Tôi phát động cuộc thi xây dựng trang web riêng
cho trường. Tôi cung cấp một số ý tưởng về nội dung: những chuyên mục cần
xây dựng để tạo ra giao diện chung của weblog, những thông tin đăng tải hàng
tuần, … và động viên tất cả CBGVNV tham gia và kể cả người thân của
CBGVNV góp sức.
Cuộc thi chỉ diễn ra trong vòng 10 ngày, có 2 giáo viên và 1 nhân viên
hưởng ứng. Đến ngày 05/4/2010 là hạn nộp chỉ có 01 weblog của cô nhân viên y
tế Phạm Thị Thái tham gia còn hai cô giáo chưa hoàn thành. Tuy số lượng hết
sức hạn chế nhưng cũng thật phấn khởi: bài dự thi này đạt được các yêu cầu đặt

tự thiết kế được bài giảng điện tử chỉ có khoảng 10 cô, tự bắt máy và sử dụng
máy chiếu khoảng 5 cô, số
giáo viên biết khai thác
mạng violet để chia sẻ tư
liệu giảng dạy cũng rất ít.
Các cô trình bày là để dạy
ứng dụng CNTT khâu
chuẩn bị phức tạp, xây
dựng giáo án tốn nhiều
công sức, việc bắt máy,
chuẩn bị màn hình vừa
khó vừa nặng nhọc nên
nhiều khi cũng không có
đủ khả năng và điều kiện
để thực hiện công tác này.
Tôi hiểu và thông
cảm với các thầy cô giáo. Vì thật ra, các thầy cô không chỉ có một nhiệm vụ này
mà còn có bao nhiêu việc phải lo khác nữa. Vì thế tôi vạch ra kế hoạch để từng
bước tháo gỡ khó khăn trong công tác này.
10
Đầu tiên, tôi cho thiết lập kho tư liệu bài giảng dùng chung trong trường
bằng cách: tôi tổ chức cuộc thi ĐDDH tự làm và trưng bày sản phẩm ứng dụng
CNTT. Tại cuộc thi này, tôi cho các tổ chuyên môn tập trung toàn bộ các bài
giảng điện tử đã thực hiện từ các năm học trước, mỗi tổ đánh bài giảng lưu vào
đĩa CD và nộp cho ban giam khảo. Ban giám khảo tổ chức chấm chọn xếp loại
A, B, C và sau đó cho tập trung lưu trữ ở thư viện trở thành kho tư liệu bài giảng
dùng chung cho cả trường, không chỉ ở năm học này mà dùng lâu dài cho các
năm học sau. (Phụ lục 4: Tin và ảnh Hội thi ĐDDH tự làm và sản phẩm ứng
dụng CNTT)
Đến đầu năm học 2010-2011, tôi lại cho phát hết các đĩa CD bài giảng về

tham gia. Tôi đã phân công từng bộ phận trong trường cung cấp tin bài thường
xuyên hàng tuần cho weblog. Tin bài trước khi đưa lên được duyệt bởi Hiệu
trưởng, Phó Hiệu trưởng.
Để tăng cường trách nhiệm, tôi phân công cụ thể trách nhiệm duyệt tin bài
cho các Phó Hiệu trưởng, Hiệu trưởng. Để dễ theo dõi và đánh giá kết quả tham
gia của các bộ phận, tôi cho lập một sổ theo dõi đưa tin bài, quản trị mạng đưa
tin bài khi đã được duyệt. Định kỳ tôi tổ chức họp rút kinh nghiệm và động viên
các bộ phận tích cực duy trì hoạt động của trang web. (Phụ lục 5 & 6: Kế hoạch
xây dựng, duy trì hoạt động website, Sổ theo dõi đăng tin lên website năm học
2010-2011 ).
Để giáo viên ứng dụng CNTT có hiệu quả khi đã có bài giảng, có phòng
ứng dụng CNTT, tôi cũng đã hướng dẫn cụ thể. Sau khi đầu tư xong 2 phòng
ứng dụng CNTT. Tôi dành 1 tiết để cho giáo viên tin học hướng dẫn cách sử
dụng máy tính màn hình tivi, cách diệt vi rút, cách sử dụng phòng.
Để tránh chồng chéo và ghi lại được kết quả sử dụng, tôi cho lập sổ đăng
ký sử dụng phòng CNTT. Mỗi giáo viên sử dụng phòng ứng dụng CNTT phải
đăng ký sử dụng trước từ 1 đến 2 tuần. (Phụ lục 7: Sổ đăng ký sử dụng phòng
ứng dụng CNTT).
Thời gian hai tháng đầu, việc sử dụng khá trôi chảy. Nhưng sau đó, do
lượng USB gắn vào máy nhiều, phần mềm diệt vi rút cũng chưa hoàn chỉnh nên
bắt đầu xuất hiện những trở ngại. Tôi đã cho nối mạng cho cả 2 phòng ứng dụng
CNTT và hướng dẫn cho giáo viên cách sử dụng: giáo viên không sử dụng USB
nữa mà gửi bài giảng qua email và download bài giảng vào máy rồi sử dụng.
Để tránh tình trạng định kỳ giáo viên tin học phải dọn rác trên máy. Tôi
quy định mỗi tổ chuyên môn lập một floder, Mỗi floder của tổ chứa các floder
của các thành viên trong tổ. Khi giảng dạy xong giáo viên có thể lưu bài giảng
vào floder của mình.
Ngoài ra, hầu như tất cả các hoạt động ngoại khoá được tổ chức dưới nhà
đa năng, tôi đều chỉ đạo thực hiện ứng dụng CNTT, như là: Giao lưu Olympic
Tiếng Anh, Giao lưu học sinh giỏi lớp 3, lớp 4, lớp 5, sinh hoạt chuyên đề, hội

dụng nên thời gian rèn kỹ năng cho học sinh được nhiều. Việc thực hiện dạy học
theo phương pháp tích cực dễ dàng thực hiện hơn. Và qua dự giờ kiểm tra
chuyên môn, tất cả các tiết dạy có ứng dụng CNTT đều được xếp loại tốt.
Còn đối với các em học sinh, khi được hỏi: Em thích học ở phòng nào
hơn, phòng học của lớp hay phong ứng dụng CNTT ? Hầu như tất cả các em đều
trả lời là thích học ở phòng ứng dụng CNTT hơn ở phòng học lớp mình. Hỏi tiếp
các em thích hơn ở điểm nào thì đa số học sinh đều bảo rằng vì học ở phòng ứng
dụng CNTT được "xem ti vi to", cô dạy có nhiều hình ảnh đẹp và có khi còn
được xem phim nữa.
13
Trong kế hoạch năm học đặt ra chỉ tiêu về ứng dụng CNTT là trong năm
học, mỗi giáo viên thực hiện giảng dạy ít nhất 09 tiết dạy, giáo viên giỏi là 18
tiết, chỉ tiêu này đến nay, 100% giáo viên chủ nhiệm đã đạt được.
2. Về duy trì hoạt động weblog hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng
dạy học
Kết quả đạt được trong công tác này có thể nói là niềm tự hào của các thầy
cô giáo của nhà trường. Weblog của trường được lãnh đạo ngành tuyên dương
trong các cuộc họp giao ban hiệu trưởng, được giới thiệu như là một trong những
điển hình khá tốt để các đơn vị bạn có thể tham khảo (Phụ lục 9: Công văn qua
mạng "Tăng cường quản lý chất lượng các weblog của nhà trường" của Trưởng
phòng GD&ĐT). Là weblog ra đời gần như sau cùng (12/13) so với các trường
tiểu học trên địa bàn thành phố nhưng đến nay số lượt người truy cập và lượt
người xem đông nhất nhì, có ngày có cả 1000 lượt người xem. Nhiều lần trên
thống kê website tiêu biểu của Trung tâm học liệu mở Sở GD&ĐT Quảng Nam,
tên website của Trường Tiểu học Trần Quốc Toản đã được xuất hiện. (Phụ lục
10: Ảnh tên website đơn vị tiêu biểu trên trang chủ của Trung tâm học liệu mở
Sở GD&ĐT Quảng Nam).
Độc giả đến với weblog của trường không phải là hiếu kỳ mà là vào để lấy
thông tin. Lịch công tác tháng, tuần, thực đơn hàng tuần được đăng tải vào sáng
thứ 2, đấy là những thông tin cần thiết cho các bậc phụ huynh để năm bắt hoạt

được kiểm tra công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 sau 5 năm và
kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ 3. Điều quan trọng là các chỉ số về
chất lượng của 2 nội dung này trường đều được các đoàn kiểm tra đánh giá đạt
và vượt chuẩn ở tỉ lệ rất cao.
VII. KẾT LUẬN
Từ thực tiễn đã làm và kết quả đạt được, tôi thấy rằng để đẩy mạnh ứng
dụng CNTT nâng cao chất lượng dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cấp tiểu học, người hiệu trưởng ngoài việc có nhận thức đúng về ứng
dụng CNTT, có am hiểu về CNTT, say mê, hứng thú với công tác này thì phải
thực hiện tốt các nội dung sau:
1. Phải có biện pháp nâng cao nhận thức trong CBGVNV về công tác ứng
dụng CNTT. Phải làm cho mỗi CBGVNV có những hiểu biết cơ bản về tin học,
về ứng dụng CNTT, về những tiện ích của CNTT trong dạy học.
2. Tập trung đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ theo
hướng thiết thực, hiệu quả, phù hợp với trình độ đội ngũ, điều kiện thực tế của
nhà trường.
3. Phát huy năng lực đội ngũ, huy động sức mạnh tập thể tham gia vào
công tác này. Phải có biện pháp huy động cả tập thể cùng tham gia, phát huy vai
trò cá nhân điển hình.
4. Tổ chức triển khai thực hiện có hiệu quả các nội dung ứng dụng CNTT.
Thường xuyên kiểm tra, nắm bắt tình hình, có sự hướng dẫn, điều chỉnh kịp thời
nhằm đạt mục tiêu đề ra.
VIII. ĐỀ NGHỊ
Phòng GD&ĐT thành phố cần tổ chức tổng kết, đánh giá cụ thể công tác
ứng dụng CNTT để các đơn vị chia sẻ, học tập kinh nghiệm trong quá trình thực
hiện công tác này.
Tam Kỳ, ngày 14 tháng 4 năm 2011
Người viết
15
16