DANH MỤC CÁC TƢ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

1.
DH :
Dạy học
2. ĐC : Đối c h ứng
3. CĐ : Chuyển động
4. GV : Giáo viên
5. HS : Học sinh
6. PT : Phổ thông
7. H ĐNT : Hoạt động n h ận t h ức
8. PPDH : Phương pháp dạy h ọc
9. PTDH : Phương tiện d ạy h ọc
10. KL : Kim loại; dd: Dung dị c h
11. LTKT : Lý thuyết kiến t ạo.
12. SGK,SBT : Sách giáo khoa, sách bài tập
13. STK, SGV : Sách tham khảo, Sách giáo viên
14. THPT : Trung học phổ thông.
15. TN : Thí nghiệm
16. T/NSP : Thực nghiệm s ư phạm
17. TTC : Tính tích cực
18. TTCNT : Tính tích cực nhận t h ức
19. KT : Kiểm t r a
MỤC LỤC
Lời cảm ơn Trang
Danh mục các từ viết tắt

đi ện t r o n g c á c m ô i t r ườ ng” ............................................................................ 46 1.4.1. Mụ c đích đi ều t r a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 6
1.4.2. Phương pháp và nội d u n g đi ều t r a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 6
1.4.3. Kết quả đi ều t r a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 7
1.4.3.1. Những k h ó k h ăn c ủ a giáo viên và học sinh ....................................... 52
1.4.3.2. Những h i ểu b i ết quan niệm s a i m à h ọc sinh gặp phải k h i h ọc một
số kiến t h ức về “ Dòng đi ện t r o n g c á c m ô i t r ư
ờ
ng” ....................................... 53
1.4.3.3. Nguyên nhân dẫn đến c á c q u a n n i ệm s a i h o ặc chưa đầy đủ .............. 56
1 . 4 . 3 . 4 . H ư ớ n g k h ắ c p h ụ c k h ó k h ă n t r o n g v i ệ c d ạ y h ọ c V ậ t l í v à k i ế n n g h ị . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 7
Kết luận chƣơng 1 ....................................................................................... 59
C h ƣ ơ n g 2 : X â y d ự n g t i ế n t r ì n h d ạ y h ọ c m ộ t s ố b à i c h ƣ ơ n g “ D ò n g đ i ệ n
t r o n g c á c m ô i t r ƣ ờ n g ” ( V ậ t l í 1 1 - c ơ b ả n ) t h e o h ƣ ớ n g p h ố i h ợ p c á c
p h ƣ ơ n g p h á p v à p h ƣ ơ n g t i ệ n d ạ y h ọ c đ ể t í c h c ự c h o á h o ạ t đ ộ n g n h ậ n
t h ứ c c ủ a h ọ c s i n h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 0
2.1. Cấu trúc, vai trò và các mục tiêu dạy học củ a chương “Dòng đi ện
trong các môi trườ ng” ................................................................................... 60
2.1.1. Cấu t r ú c c ủ a chươ ng “Dòng đi ện t r o n g c á c m ô i t r ườ ng” ..................... 60
2 . 1 . 2 . V a i t r ò , v ị t r í c ủ a c h ư ơ n g “ D ò n g đ i ệ n t r o n g c á c m ô i t r ư ờ n g ” .................... 60
2.1.3. Kiến t h ức, kĩ n ăng và thái độ cần đạt được củ a chương “Dòng đi ện
trong các môi trườ ng” ................................................................................... 61
2.2. Phối hợp các phương pháp và phương tiện d ạy h ọc, xây dựng t i ến
trình dạy h ọc một số kiến t h ức về chươ ng “Dòng đi ện t r o n g c á c m ô i
trườ ng” .......................................................................................................... 63
2.2.1. Định h ướng c h u n g c ủ a xây dựng t i ến t r ì n h d ạy h ọc một số bài cụ
thể theo hướ ng n g h i ê n c ứu c ủ a đề tài ............................................................ 63
2 . 2 . 2 . T h i ế t k ế t i ế n t r ì n h d ạ y h ọ c b à i 1 “ D ò n g đ i ệ n t r o n g k i m l o ạ i ” ..................... 66

Tài liệu tham khảo ................................................................................... 141
Phụ lục 1 .................................................................................................... 144
Phụ l ụ c 2 .................................................................................................... 145
Phụ l ụ c 3 .................................................................................................... 147
Phụ l ụ c 4 .................................................................................................... 148
Phụ l ụ c 5 .................................................................................................... 150
Phụ l ụ c 6 .................................................................................................... 151
Phụ l ụ c 7 .................................................................................................... 152
Phụ l ụ c 8 .................................................................................................... 153 1
MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Dạy h ọc là hoạt động đặc trưng chủ y ếu ở nhà trường p h ổ thông đã có
từ lâu, song chủ yếu d ạy h ọc (DH) theo lối truyền t h ụ kiến thức một chiều,
nhồi nhét kiến t h ức cho học sinh. Ngườ i d ạy c h ỉ c h ú t r ọng giảng g i ải minh
h o ạ thông báo kiến t h ức một cách định s ẵn, còn học sinh cứ việc nghe, tiếp
thu, ghi nhớ nhắc lại m ột cách thụ động. Cách dạy h ọc này không phát huy
được tính tự giác, chủ động, tích cực, tự lực, sáng tạo củ a học sinh. Vì thế
không đáp ứng được mục tiêu giáo dụ c trong giai đoạn h i ện n a y , b ởi l ẽ ngành
giáo dụ c phải đổi m ới đồng b ộ cả mụ c đích, nội d u n g , p h ương pháp (PP) và
phương tiện d ạy h ọc (PTDH). Hiện nay sách giáo khoa (SGK) đã được Bộ
Giáo dụ c và Đào tạo biên soạn t h e o h ướ ng dạy học tích cực: Dạy h ọc lấy học
sinh làm trung tâm, còn giáo viên (GV) đóng v a i t r ò t ổ chức, định h ướ ng c h o
h ọc sinh (HS) hoạt động n h ận t h ức (HĐNT).
Trong quá trình DH thì PTDH đóng vai trò hết sức quan trọng, góp
phần h ì n h t h à n h k i ến t h ức mới, làm rõ các sự vật, hiện t ượng V ật lý, làm tăng
thêm hứng t h ú t r o n g q u á t r ì n h H ĐNT cho HS. Hiện n a y n g o à i c á c P T D H
truyền t h ống c ò n c á c p h ương tiện h i ện đại h ỗ trợ DH khác như máy chiếu, tập