CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ

I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Tâm.

Năm sinh: 1977

- Trình độ chun mơn nghiệp vụ: ĐHSP
- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: PHT
- Đơn vị công tác: Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
II. NỘI DUNG
1. Tên giải pháp: Một số biện pháp hướng dẫn GV trang trí và sử dụng
Cơng cụ hỗ trợ trong lớp học theo mơ hình VNEN.
2. Nêu thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải pháp
quản lý.
Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai (mặc dù đã là trường chuẩn quốc
gia) nhưng vẫn còn rất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất khơng thể “một sớm,
một chiều” mà khắc phục được ngay. Trước hết, diện tích lớp học nhỏ, sĩ số học
sinh lại đơng nên việc trang trí các góc học tập chưa được như mong muốn.
Một vài giáo viên chưa biết cách phối hợp hài hịa giữa các cơng cụ trong
lớp, cịn trang trí lịe loẹt, rối mắt.
1


Một số giáo viên tuổi cao và một số giáo viên nữ đang trong độ tuổi sinh
đẻ nên có tác động không nhỏ đến việc thực hiện triển khai mô hình mới trong
nhà trường.

chúng ta trên con đường giáo dục hiện nay.
Một yếu tố tác động mà bất cứ trường tiểu học nào cũng sẽ gặp phải khi
triển khai thực nghiệm mơ hình VNEN, đó là học sinh từ lớp 1 lên lớp 2 khả
năng điều hành của nhóm trưởng chưa tốt, chưa quen với việc tương tác với các
công cụ lớp học nên phải mất nhiều thời gian để giáo viên hướng dẫn học sinh ở
những tháng đầu năm học mới, cần có thời gian để các em làm quen. Bởi vậy,
dù các học sinh trong lớp đã tự bầu ra được hội đồng học tập, các nhóm học tập
nhưng cũng phải mất một vài tháng đầu năm học, các em học sinh trong mới có
thể luân phiên đảm nhận trách nhiệm làm nhóm trưởng để giúp các em có được
sự tự tin, hoạt bát như mục tiêu của mơ hình VNEN đề ra.
Thực tế giáo dục nói chung và dạy học nói riêng của nước ta hiện nay cịn
nhiều biểu hiện hạn chế, thậm chí cịn lạc hậu trước những yêu cầu của nền kinh
tế xã hội đang đổi mới và yêu cầu phát triển của đất nước. Vì vậy việc quản lý
hoạt động dạy học là nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học để thực hiện
3


chiến lược con người - nhân tố quyết định sự phát triển xã hội là bức thiết, là
quan trọng.
Trước đây, vì chưa có kinh nghiệm nên việc trang trí cịn mang nặng tính
hình thức, màu mè, rườm rà và dẫn đến phản tác dụng cho việc tích hợp giữa
mục tiêu học tập, rèn luyện các kỹ năng của học sinh. Thông thường công việc
này chỉ được khởi xướng rầm rộ vào đầu năm học. Nhưng sau đó khơng được
cập nhật nên dần dần bộc lộ những hạn chế. Năm nay, chúng tơi định hướng cho
giáo viên để việc trang trí lớp học có những nét chung mà vẫn đảm bảo đặc thù
riêng của từng lớp. Mỗi giáo viên phải hiểu rõ ý nghĩa của việc trang trí. Phải
thuyết phục được học sinh, phụ huynh cùng tham gia. Phải có kế hoạch sử dụng
các Công cụ như thế nào cho đạt hiệu quả. Không được để các Công cụ chỉ là
“cho đẹp, cho đúng với hình thức lớp VNEN” mà phải là một phần trong các tiết
học nếu có nội dung phù hợp. Đó mới là cải đích mà VNEN momg muốn.

thật là khó khăn vất vả, nhưng dần dần họ cũng hiểu và ủng hộ nhà trường.
Về phía giáo viên và học sinh, sau khi được đi tập huấn tại Sở giáo dục,
phịng giáo dục, tơi đã tổ chức chun đề cấp trường để tất cả giáo viên thấm
5


nhuần việc dạy học theo mơ hình Vnen. Đặc biệt, với cơng tác trang trí lớp, tơi
ln tìm hiểu, sưu tầm qua các tài liệu để định hướng cho giáo viên cách thực
hiện tốt nhất.
Những năm trước, chúng ta đã thực hiện trang trí “Trường học thân thiệnhọc sinh tích cực” nhưng mới đạt ở mức độ hình thức. Với VNEN, việc trang
phải xác định rõ: Trang trí cho ai ? Trang trí để làm gì ? Trang trí như thế nào?
Bộ phận nào thực hiện ? Vì vậy, cần thông tin, tuyên truyền sâu rộng trong phụ
huynh học sinh, chia sẻ với phụ huynh những điều họ còn băn khoăn trong việc
giảng dạy theo mơ hình trường học mới (VNEN) nhất là vào buổi họp phụ
huynh đầu năm học để từ đó họ hiểu và ủng hộ nhà trường, đăc biệt là trong
cơng tác trang trí lớp học. Đồng thời, việc tạo ra một môi trường học tập tốt, để
các em coi lớp học như gia đình của mình là trách nhiệm của mỗi thầy cơ giáo.
Từ đó các em sẽ thấy mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui.
Biện pháp 2: Công tác chỉ đạo
Triển khai đầy đủ, kịp thời các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của các cấp;
chủ động xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của nhà trường.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch và đề ra những giải pháp
cụ thể trong công tác quản lý nhằm khắc phục những khó khăn khi thực hiện
việc dạy học theo mơ hình trường học mới. Cử giáo viên tham gia tập huấn các
chuyên đề do Sở giáo dục tổ chức. Phân cơng giáo viên theo tình hình thực tế
của trường và chú ý đến việc phân công giáo viên giảng dạy theo mơ hình
trường học mới (VNEN). Tham khảo ý kiến trong Hội đồng trường, tổ chuyên
6



mang một sắc màu riêng. Tổ chức chuyên đề cách sử dụng để tăng hiệu quả tiết
dạy, phát huy tối đa hiệu quả của từng Cơng cụ. Từ đó, giúp giáo viên hiểu rõ về
các Công cụ và tác dụng của nó. Khơng những thế, giáo viên phải hướng dẫn
cho học sinh biết tương tác với các Công cụ, biết phối hợp với học sinh qua từng
hoạt động. Quan trọng nhất, giáo viên phải hiểu được Công cụ lớp học là gì? Ai
làm? Trang trí ở đâu? Sử dụng như thế nào? Vì vậy, ngay đầu năm học, tơi đã
thực hiện chuyên đề về trang trí lớp và cách sử dụng các Công cụ lớp học.
Chúng ta cần biết lựa chọn những Công cụ nào phù hợp với học sinh lớp mình,
khơng nên lạm dụng vì sẽ gây tốn kém và lãng phí. Quan trọng nhất là bản thân
mỗi giáo viên phải hiểu rõ tác dụng và mục đích của từng loại Công cụ.

8


Nói chung, Hộp thư Bè bạn hay Hịm thư cá nhân đều là con đường dẫn dắt
giáo dục học sinh hồn thiện dần cái hay cái đẹp, giúp tình cảm bạn bè của học
sinh ngày càng thắm thiết qua những lời tâm sự mộc mạc, ngây thơ của tuổi học
trò; từ đó khơi dậy, thơi thúc các em thêm u trường, yêu lớp, yêu bạn bè… qua
những lời tâm tư tình cảm, cịn là chiếc cầu nối của các em với phụ huynh và
thầy cô giáo trong những trường hợp cần thiết mà các em khơng thể nói trực
tiếp.
Như vậy, nếu chúng ta biết cách khai thác dù là những chuyện nhỏ
nhưng hiệu quả giáo dục đem lại rất lớn.
*Về Góc sinh nhật:

9


* Góc cộng đồng


những tài liệu giới thiệu cách học tốn, cách tính, trưng bày một số phép tính do
12


HS thực hiện đúng, trình bày đẹp ở góc tốn. Để Góc được phong phú hơn, tơi
lưu ý giáo viên nên trưng bày theo mạch kiến thức của chương trình. Các em học
tới đâu, sưu tầm tài liệu tới đấy. Ví dụ các dạng tốn, các cơng thức… và kết quả
là những bài kiểm tra, những kết luận của nhóm …
Tơi thích nhất là Góc Tự nhiên. Nếu trong lớp học chỉ có bảng đen, phấn
trắng, thiếu bóng dáng cây xanh thì thật là đơn điệu. Bây giờ thì khác rồi, nào
hoa, nào lá, nào cây, cứ thân thiện mơn mởn tỏa khơng khí trong lành khắp lớp
học. Nhìn vào Góc Thiên nhiên học sinh thấy đỡ mệt mỏi căng thẳng và thêm
yêu cuộc sống xung quanh. Đồng thời, qua đó giáo viên giáo dục học sinh biết
yêu quý bảo vệ cây cối vì nó rất có ích cho chúng ta. Thật đúng như câu khẩu
hiệu: “ Trường em xanh - sạch - đẹp”.

Góc tự nhiên lớp 3A
Biện pháp 3: Đổi mới sinh hoạt chuyên môn

13


Ngồi việc triển khai và chỉ đạo cơng tác trang trí lớp học, cách sử dụng
các Cơng cụ hỗ trợ học tập, tơi ln xác định rõ vai trị chỉ đạo các hoạt động
chuyên môn.
Từ khi trường tham gia vào mơi trường mơ hình trường học mới (VNEN).
Tơi thấy rằng trường sẽ được đổi mới, sẽ tạo ra những hình thức và phương
pháp hoạt động đem lại một chất lượng dạy học mới. Cung cấp các điều kiện,
những yếu tố kỹ thuật mới cho giáo viên phát triển hoạt động nghề nghiệp của
mình. Trong mơi trường mới, năng lực của GV sẽ được nhân lên nhiều lần, song

và học sinh phát huy hết năng lực của mình. Như vậy, có phát động thì phải có
tổng kết. trước khi tổng kết, tơi cho giáo viên tự bình chon trong khối những cá
nhân tiêu biểu để nhà trường khen thưởng. Qua đó, nhân rộng điển hình những
cá nhân, tập thể lớp làm tốt để nhiều người học tập.
* Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua 5 năm triển khai Dự án dạy theo mô hình VNEN, giáo viên và học
sinh đã thích nghi với môi trường học tập mới. Bởi đây là phương pháp dạy học
theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, học tập mang tính tương tác và phù
hợp với từng cá nhân học sinh; chuyển việc truyền thụ của giáo viên thành việc

15


hướng dẫn học sinh tự học. Qua đó, tạo điều kiện thuận lợi để các em phát huy
tính độc lập, chủ động tiếp thu kiến thức và hiểu sâu sắc các kiến thức trong bài
học; rèn luyện cho các em được nhiều kỹ năng sống, kỹ năng tập thể trong cách
hoạt động học theo nhóm. Mơi trường học thoải mái, thân thiện.
Đội ngũ giáo viên đã có sự chuyển đổi về nhận thức, hứng thú, yêu thích
việc tổ chức cho học sinh sử dụng và khai thác công cụ, chủ động, sáng tạo khi
tổ chức lớp học. Học sinh mạnh dạn, tự tin, hứng thú khi được tham gia, được
ứng dụng thực tiễn, có nhiều kĩ năng sống, các năng lực cơ bản, có ý thức trách
nhiệm trong học tập và quản lí lớp học tốt.
Đa số phụ huynh ủng hộ nhiệt tình phong trào trang trí lớp học. Họ đóng
góp tiền bạc, vật liệu và cơng sức rất nhiều nhưng điều quý nhất là họ đã biết
chia sẻ việc học với con em mình. Đã biết quan tâm đến mơi trường giáo dục và
chất lượng của con. Từ đó tạo được sự đồng thuận sâu rộng trong nhân dân.
6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo.
Để việc trang trí lớp học có tác dụng, phần lớn phụ thuộc vào giáo viên chủ
nhiệm. Họ là người lên kế hoạch, là người tuyên truyền, hợp tác với phụ
huynh, học sinh trong lớp. Là người vận dụng từng loại Công cụ sao cho phù



XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

NGƯỜI LÀM BÁO CÁO

(Ký, đóng dấu)

Nguyễn Thị Thanh Tâm

XÁC NHẬN UBND HUYỆN

XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC
VÀ ĐÀO TẠO

18