A- ĐẶT VẤN ĐỀ
I-LỜI MỞ ĐẦU
-Trong quá trình công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước của chúng ta
ngày nay, mọi người ai ai cũng muốn góp phần mình vào sự nghiệp đổi mới
đất nước, đưa đất nước hoà nhập với thế giới trên mọi lĩnh vực: Văn hoá- Kinh
tế- Chính trị- Thể thao...
Đặc biệt ngày nay với một nền công nghệ thông tin chiếm lĩnh trên toàn
thế giới cũng như việc cần thiết nghiên cứu tài liệu nước ngoài, thì việc trang
bị cho những kiến thức về ngôn ngữ chung của thế giới là vô cùng cấp thiết đối
với mỗi con người chúng ta. Trước những yêu cầu cấp thiết đó, Đảng và Nhà
nước ta đã xác định : "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" và đưa môn Tiếng Anh
vào dạy ở trường học như một ngôn ngữ tất yếu bắt buộc- Một ngôn ngữ chung
của thế giới để giao tiếp, đưa mọi người đến gần nhau hơn.
-Hoà chung với không khí phát triển không ngừng của đất nước, thầy -
trò trường THCS Yên Bái ra sức thi đua dạy tốt, học tốt để đáp ứng với yêu
cầu đòi hỏi của xã hội ở tất cả các bộ môn trong khuôn khổ giáo dục phổ
thông. Bộ môn Tiếng Anh là một bộ môn mới nhưng rất được cấp trên chú ý
tới. Người ta thường nói " Biết thêm một ngôn ngữ là hiểu thêm được một nền
văn minh". Chính vì vậy mà thầy- trò trường THCS Yên Bái xác định đó là bộ
môn cơ bản trong giáo dục ở nhà trường.
-Về bộ môn Tiếng Anh có rất nhiều vấn đề cần được đề cập đến. Tuy
nhiên ở đây tôi thiết nghĩ chúng ta cần quan tâm đến bước đầu các em bắt đầu
học Tiếng Anh ở lớp 6. Chúng ta cần dạy cho các em một kỹ năng học ngoại
ngữ tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho các em học cao hơn, rộng hơn.
1
II-THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH HIỆN NAY Ở
TRƯỜNG THCS.
1- Thực trạng
1.1- Thuận lợi.
-Việc dạy và học Tiếng Anh hiện nay được sự quan tâm và chỉ đạo
của ngành.

Với suy nghĩ như trên, hai năm nay tôi đã suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi,
nghiên cứu tài liệu và thông qua những giờ dạy thực tế trên lớp để cố gắng tìm
ra một phương pháp quản lý lớp học và đặc biệt là lớp 6 mới bắt đầu làm
quen với Tiếng Anh. Để thu hút được 100% học sinh tham gia vào bài học một
cách chủ động, sinh động hơn và các tác động tích cực hơn đến học sinh, cũng
như gây hứng thú cho học sinh mỗi lần đến tiết Anh Văn. Giúp học sinh xoá bỏ
cảm giác ngại khi học Tiếng Anh và giáo viên có thể nắm bắt được mọi hoạt
động của học sinh nhằm giúp cả lớp tập trung hướng vào bài học, để thực hành
chính xác hơn.
Sau đây là một vài suy nghĩ của tôi về " Cách quản lý tốt tiết dạy Tiếng
Anh mà tôi đã áp dụng trong quá trình giảng dạy. Cách quản lý tốt tiết dạy
Tiếng Anh thực chất đó là cách thu hút học sinh vào bài học".
Qua thực tế tôi thấy kết quả đạt được tương đối khả quan, học sinh hiểu
bài, có kỹ năng vận dụng từ mới, ngữ pháp và giao tiếp, học sinh có kỹ năng
thực hành tốt. Đặc biệt là thu hút tất cả các em vào bài học, gây cho học sinh
hứng thú học Tiếng Anh và dần dần yêu thích môn Tiếng Anh. Kết quả khả
quan nhất là tôi đã dùng phương pháp này trong tiết thao giảng đợt thi giáo
viên giỏi trường vừa qua đạt kết quả tốt.
2- Kết quả, hiệu quả của thực trạng.
Từ thực trạng trên, để công việ đạt hiệu quả tốt hơn, tôi mạnh dạn trình
bày những việc làm thực tế của mình trước đồng nghiệp, để trao đổi học tập lẫn
nhau, không ngừng nâng cao tay nghề.
Rất mong được sự góp ý chân thành của đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
3
B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
*Phần giải quyết vấn đề gồm có 2 phần: Các biện pháp tổ chức thực hiện
và tìm ra giải pháp.
1- Các biện pháp tổ chức thực hiện
Nhận thức được vấn đề làm thế nào để nâng cao hiệu quả đào tạo bằng

bài
%
Số
bài
%
Số
bài
%
Số
bài
%
6D 40 5 13% 15 37% 14 35% 4 10% 2 5% 20 50%
Từ kết quả bài tập trên chỉ có 50% học sinh nắm được bài, nhưng chưa
chắc chắn và sâu sắc, kỹ năng thực hành giao tiếp của các em còn kém.
Cũng bài học đó, tiết học đó tôi áp dụng ở lớp 6C.
Điều tiên, tôi xác định mục đích của bài là : Dạy cho các em thực hành
giao tiếp thông qua cấu trúc ở thì hiện tại tiếp diễn và thì hiện tại đơn.
-Thì HTTD : S + tobe + V-ing
-Thì HT đơn : S + V/V-s, es
-Với câu hỏi : what + tobe + S + V - ing ?
which sport + do/ does + S + play ?
Học sinh dùng các câu hỏi và mẫu câu trên để nói về sức khoẻ hoặc một
số tình huống làm cho lớp phấn chấn trước khi học bài.
Tôi quan sát nhanh về phía lớp như muốn nhắc nhở mốtố em còn chưa
chú ý, sau đó tôi kiểm tra bài cũ: Thì hiện tại tiếp diễn học sinh đã học ở bài 8
nên tôi kiểm tra luôn ở thì này, nhằm giúp các em có kiến thức đã học liên
quan đến kiến thức ở bài mới.
Câu hỏi như sau : Dùng từ gợi ý viết thành câu hoàn chỉnh.
1. I/ playing/ video games/ am.
2. she/ riding/ bike/ her / is.

2. they are play badminton
3. what they are doing ?
4. what sport do she play ?
Câu 2 : Sắp xếp lại các chữ cái để thành một từ có nghĩa.
1. eabiser
2. bdatomnin
3. tnnise tbela
4. Hycbolvl
Sau đó toio đưa ra đáp án đúng.
-Tôi yêu cầu cả lớp làm bài tập, các em sẽ không còn thời gian để làm
việc riêng hay nói chuyện.
-Tôi yêu cầu học sinh hỏi và trả lời về chính các em và những người
thân, bạn bè của các em, đề tài thật gần gũi với các em, làm cho học sinh vừa
ôn được từ vựng đã học ở những bài trước, vừa nhớ lâu hơn từ mới trong bài
này.
-Trong khi luyện tập, tôi luôn luôn chú ý đến mọi đối tượng học sinh và
lôi cuốn các em vào bài học, lớp học sôi nổi, không có học sinh làm việc riêng,
trong khi thực hành tôi luôn chú ý sửa sai cho học sinh.
Kết thúc tiết học, tôi cũng đưa ra bài tập kiểm tra giống như ở lớp 6D,
kết quả thật bất ngờ như sau :
Lớ
p
Tổng
0-2,5 đ 3-4,5 đ 5-6,5đ 7-8,5 đ 9-10 đ
5 ↑
Số
bài
%
Số
bài

tôi đã trình bày trên, tôi tin rằng giờ dạy sẽ đạt kết quả cao.
-Để tạo không khí vui vẻ, tôi tạo ra các tình huống đơn giản nhưng các
em rất phấn khởi, tạo điều kiện cho các em có cảm giác gần gũi với giáo viên,
với phong cách nhẹ nhàng, nghiêm túc làm cho học sinh vững tin hơn.
-Phần kiểm tra bài cũ: Bởi vì đơn vị kiến thức ở thì tương lai gần + các
từ để hỏi như : how long ; where ; what, học sinh đã học mà những từ này lại
liên quan đến bài mới, tôi yêu cầu học sinh đặt câu hỏi cho những câu trả lời
sau :
1. I am going to visit HaLong Bay.
2. they are going to stay in Hue for two days.
Hai học sinh lên bảng làm bài tập.
8