PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ GIÁO DỤC CỦA ĐẠI HỌC SEOUL
(GS. Park O Shoo - Trưởng phòng Kế hoạch, Đại học Seoul)
I. PHẦN GIÁO DỤC
1. MỤC TIÊU GIÁO DỤC
Là một thành viên của thế giới và đáp ứng một cách năng động những
đòi hỏi của xã hội tri thức, trường Đại học Seoul với mục tiêu trở thành một trường
đại học nghiên cứu tổng hợp tiêu chuẩn thế giới, về mặt đối nội, đã mở rộng hệ
thống giáo dục cao học, chuyên ngành và đại học, về mặt đối ngoại, phấn đấu trở
thành đại học hàng đầu châu Á và đứng vào hàng ngũ các trường đại học tầm cỡ thế
giới. Cụ thể là đào tạo những sinh viên ưu tú có năng lực chỉ đạo quốc tế và học vấn
xuất sắc.
2. CÔNG TÁC GIÁO DỤC
Chuyển đổi theo hướng trọng tâm cao học, có nghĩa là thiên về một
trường đại học chuyên về nghiên cứu. Cụ thể là giảm chương trình đào tạo đại học và
mở rộng cao học: phấn đấu đến năm 2005 tỉ lệ sinh viên và học viên cao học là 1:1
2.1. Đào tạo đại học
Bắt đầu từ năm học 2002, đào tạo đại học gồm 16 đơn vị mở rộng,
trong thời gian xác định (khoảng từ 1-2 năm) đào tạo cơ sở và định hướng chuyên
ngành. Chúng tôi luôn tạo điều kiện để sinh viên có thể lựa chọn chuyên ngành phù
hợp với mình trong số hơn 100 chuyên ngành mà chúng tôi có.
- Chương trình đào tạo đại cương gồm có chương trình cơ sở (95tiết), giáo dục đại
cương (275 tiết), đào tạo trọng tâm (60 tiết) và định hướng chuyên ngành (142 tiết)
đang được tiến hành giảng dạy với những giáo trình đa dạng.
- Trong chương trình giáo dục chuyên ngành, ngoài các chuyên ngành chính còn có
các chuyên ngành phụ và liên chuyên ngành nên ngoài chuyên ngành chính, sinh
viên có thể lựa chọn các chuyên ngành đa dạng khác. Nhờ việc vận dụng linh động
chế độ chuyển khoa, chuyển trường và chế độ tốt nghiệp sớm, tạo điều kiện cho các
sinh viên xuất sắc có thể tốt nghiệp trước thời hạn và học tiếp lên trình độ cao hơn
hoặc bước vào các hoạt động xã hội.
Ví dụ với các liên chuyên ngành:
Ngành văn hoá thông tin (gồm các chuyên ngành liên quan đến thông tin,

trọng tâm cho đào tạo cao học, thực hiện cơ chế trao giải cho những luận văn xuất
sắc, tài trợ đồng thời cải cách một cách có kế hoạch việc tài trợ cho thế hệ thành
công trong học vấn để khuyến khích nghiên cứu.
- Khai phương hoá: Khuyến khích các sinh viên nhập học cao học, phát
huy cơ chế cạnh tranh tự do và mở rộng học vấn.
- Quốc tế hóa: Đưa vào thực hiện chế độ học vị chung nhằm mở rộng
việc giao lưu quốc tế của các học viên cao học, tạo điều kiện cho những học viên
xuất sắc ra nước ngoài nghiên cứu trong thời gian dài (từ 6 tháng đến 2 năm) kết
hợp với việc thu hút các sinh viên nước ngoài xuất sắc đáp ứng đòi hỏi của môi
trường quốc tế hoá. Trong các kỳ thi vào đại học và kiểm tra tư cách làm luận văn
luôn có bước sát hạch trình độ năng lực tiếng Anh đồng thời thường xuyên bồi dưỡng
trình độ tiếng Anh, khuyến khích làm luận văn bằng tiếng Anh hoặc tiếng nước ngoài
để có thể bắt kịp với quá trình quốc tế hoá.
4. CHUẨN HOÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Đẩy mạnh một bước việc kiểm tra năng lực giảng dạy bằng tiếng nước
ngoài trong các kỳ thi tuyển giáo viên, bồi dưỡng năng lực để có thể thích ứng với
môi trường quốc tế hoá. Kế hoạch của năm 2002 là thu hút các giáo viên giỏi người
nước ngoài và cải cách chất lượng nghiên cứu, giáo dục để có thể đạt tới trình độ
quốc tế.
5. ĐẨY MẠNH VIỆC ĐÁNH GIÁ, QUẢN LÝ NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN
Thông qua việc đẩy mạnh việc quản lý và đánh giá giáo viên để duy trì
tốt chất lượng nghiên cứu và giáo dục, mặt khác thực hiện các hoạt động phân loại
trình độ nhân sự như: thăng chức, lương tại nhiệm v.v... Bên cạnh đó, trao trả cho
các giáo viên có nghiệp vụ xuất sắc.
II. PHẦN NGHIÊN CỨU
1. PHƯƠNG HƯỚNG NGHIÊN CỨU
Nhằm đạt tới trình độ nghiên cứu tiêu chuẩn thế giới, chúng tôi đang nỗ lực cải thiện
các điều kiện nghiên cứu như: thực hiện chế độ giáo dục tập trung vào khả năng
nghiên cứu, đưa các qui định, cơ chế, tăng cường cung cấp tài chính cần thiết cho
các giáo sư hoạt động nghiên cứu, trang bị. Ví dụ như ấn bản nghiên cứu SCI đang

trung phát triển những ngành kỹ thuật mới, công nghệ di truyền..., điều hành các
trung tâm giáo dục dạy nghề, tích cực tăng cường giải ngân cho hệ thống vận hành
các trung tâm đầu tư.
- Đẩy mạnh việc liên kết với các tổ chức công nghiệp có thành quả nghiên cứu nhằm
sử dụng, phổ biến và khuyếch trương thành quả kinh tế.
4. ĐẨY MẠNH VIỆN TRỢ CHO VIỆN NGHIÊN CỨU
- Đáp ứng mục đích thành lập các viện nghiên cứu trong số 60 trung tâm nghiên cứu
trong các trường hợp đại học hiện nay, bảo đảm cho các trung tâm này có thể vận
hành một cách tự động và khoa học, đưa vào thực hiện chế độ sử dụng nghiên cứu
viên đa dạng như nghiên cứu viên trách nhiệm, nghiên cứu viên hợp tác..., duy trì
năng lực cạnh tranh và tính chuyên môn của công việc nghiên cứu.
- Để bồi dưỡng nghiệp vụ cho những viện nghiên cứu còn thiếu khả năng tự lập, tiến
hành mở rộng đầu tư về hành chính và tài chính, thông qua việc liên kết với các viện
nghiên cứu hữu quan thúc đẩy, duy trì hợp tác nghiên cứu.
- Quy mô hoá kinh phí nghiên cứu. Tuỳ theo sự phức tạp của các vấn đề như: việc
điều chỉnh kinh phí nghiên cứu gián tiếp và việc trao lại quyền sở hữu tài sản trí
tuệ... đầu tư kinh phí nghiên cứu và hợp tác nghiên cứu nhằm đưa ào thực hiện một
cách nhanh chóng và có hiệu quả.
5. XÂY DỰNG THIẾT BỊ NGHIÊN CỨU
- Thông qua việc xây dựng thiết bị viễn thông đã thúc đẩy được đầu tư nghiên cứu và
hoạt động nghiên cứu nhờ có sự trao đổi có hiệu quả và nhanh chóng các thông tin
liên quan đến nghiên cứu khoa học. Thông qua việc điều chỉnh môi trường nghiên
cứu đa dạng, sự tham gia góp ý tích cực của người sử dụng, không chỉ đảm bảo môi
trường nghiên cứu năng động mà còn tiến hành phát triển hệ thống đầu tư nghiên
cứu.
- Nhằm thúc đẩy hợp tác nghiên cứu tiến hành xây dựng công viên nghiên cứu trong
khuôn viên nhà trường, lắp đặt các trang thiết bị nghiên cứu hàng đầu và để nghiên
cứu các vấn đề liên quan đến kỹ thuật cao, đang đưa vào xây dựng các khu nghiên
cứu có định hướng.
- Nhằm đầu tư cho các hoạt động nghiên cứu của các học viên, đang thành lập khu