TRƯỜNG ĐHSP- ĐH ĐÀ NẴNG
KHOA ĐỊA LÍ
LỚP 10SĐL
HỌC PHẦN: LÍ LUẬN DẠY HỌC ĐỊA LÍ
GVHD: PGS.TS ĐẬU THỊ HÒA
NHÓM 6
PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH
THẢO LUẬN NHÓM
TÓM TẮT NỘI DUNG
I. KHÁI NIỆM, VAI TRÒ,
ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM
CỦA PP THẢO LUẬN
NHÓM
II. MỘT SỐ YẾU TỐ
CẦN THIẾT TRONG
THẢO LUẬN NHÓM
III. PP HƯỚNG DẪN
HỌC SINH THẢO
LUẬN NHÓM
BÀI 24. SỰ PHÂN BỐ DÂN
CƯ, CÁC LOẠI HÌNH QUẦN
CƯ VÀ ĐÔ THỊ HÓA
(SGK LỚP 10, T 93)
MỞ ĐẦU
Như chúng ta đã biết, sự thành công của việc giảng dạy thuộc rất nhiều
vào phương pháp dạy học được giáo viên lựa chọn. Cùng một nội dung
nhưng tùy thuộc vào phương pháp sử dụng thì sẽ có những kết quả
khác nhau. Thảo luận nhóm tên tiếng anh là “ cooperative learning” có
nghĩa là học tập hợp tác. Điều đó nhấn mạnh vai trò chủ thể của học
sinh trong dạy học và được xem là một phương pháp dạy học.
Ngày nay kinh tế – kĩ thuật ngày càng phát triển thì yêu cầu làm việc

•
Ưu điểm:
* Khi những vấn đề được giao phó hoặc phân công cho nhóm thảo
luận, những học sinh trong nhóm sẽ cố gắng tìm hiểu và phát biểu
trong nhóm của mình để trình bày cho cả lớp. Đồng thời, tinh thần
hợp tác trong nhóm sẽ được phát huy và hỗ trợ lẫn nhau giữa các
thành viên trong nhóm.
=> Như thế, khi một vấn đề được đem ra thảo luận, trách nhiệm
nghiên cứu và tìm hiểu vấn đề sẽ được thông qua trong nhóm và dù
cho vấn đề được giải đáp đúng hay sai trước khi có nhận xét của các
nhóm khác và sau cùng là của thầy cô, vấn đề đó đương nhiên đã tạo
sự chú ý và sự cố gắng tìm hiểu nơi mỗi thành viên và việc học tập
do vậy sẽ tích cực hơn.
* Việc học tập sẽ mang lại hiểu quả cao
* Có thể phát triển năng lực toàn diện cho học sinh từ tâm lí, tính cách cho đến
kỹ năng và hành vi giao tiếp…
* Số lượng hợp tác làm việc tập thể nên có thể bổ sung cho nhau những thiếu
sót.
* Qua quan sát hoạt động của các nhóm, giáo viên có thể đánh giá chính xác
năng lực của từng học sinh từ đó điều chỉnh hoạt động dạy học cho phù hợp,
đồng thời cũng kịp thời trấn chỉnh thái độ học tập không tốt của học sinh.
•
Nhược điểm
* Giáo viên thường bị động về thời gian.
* Lớp thường có số lượng quá đông, gây trở ngại rất nhiều trong tổ chức, quản
lý các nhóm.
* Đa phần học sinh ít chuẩn bị ở nhà. Trong nhóm thường chỉ tập trung ở một
số đối tượng tích cực, có năng lực, đa phần thuộc nhóm học sinh lười biếng hay
ỷ lại vào người khác nên ít mang lại hiệu quả như mong muốn.
=> Vì thế, muốn hoạt động thảo luận nhóm thành công, giáo viên

lụt…….Những nội dung này sẽ tạo hứng thú và sự quan tâm của học
sinh.
2. Tổ chức thảo luận nhóm.
Thảo luận nhóm được tiến hành theo các bước:
Bước 1: Chuẩn bị thảo luận
Bước 2: Giao nhiệm vụ cho từng nhóm
Bước 3: Tiến hành thảo luận nhóm
Bước 4: Tổng kết thảo luận
Để học sinh làm quen và dễ dàng nắm bắt, cũng như phát huy hết khả
hợp tác trong thảo luận nhóm thì bản thân người giáo viên phải biết
kết hợp rất nhiều phương pháp với nhau như: phương pháp nêu vấn
đề,đàm thoại gợi mở…Thông qua hệ thống câu hỏi mà giáo viên đặt
ra,đồng thời gợi mở giúp học sinh định hướng được câu trả lời.
II. Nội dung dạy học
Bài 24: Sự phân bố dân cư. Các loại hình quần cư và đô thị hóa.
Mục III. Đô thị hóa.
1. Khái niệm
Đô thị hóa là một quá trình kinh tế – xã hội, mà biểu hiện của nó là sự tăng
nhanh về số lượng và quy mô của các điểm dân cư đô thị, sự tập trung dân
cư trong các thành phố, nhất là các thành phố lớn, là sự phổ biến rộng rãi
lối sống thành thị.
2. Đặc điểm
- Qúa trình ĐTH thể hiện ở 3 đặc điểm chính:
+ Xu hướng tăng nhanh dân số thành thị.
+ Dân cư tập trung vào thành phố lớn và cực lớn.
+ Lối sống thành thị phổ biến rộng rãi.
3. Ảnh hưởng của đô thị hóa đến sự phát triển kinh tế- xã hội
và môi trường
Câu hỏi: Từ những đặc điểm của quá trình đô thị
hóa hãy phân tích ảnh hưởng tích cực, tiêu cực

+ Chất lượng sống bị giảm sút, điều kiện thiếu
thốn
+ Chất lượng môi trường bị ô nhiễm và suy thoái
nghiêm trọng.
+ Nguồn tài nguyên bị suy thoái và cạn kiệt.
+ Xã hội: môi trường đô thị bị vẩn đục với nhiều
tệ nạn.
KẾT LUẬN
Phương pháp thảo luận nhóm là một phương pháp dạy
học tích cực - lấy học sinh làm trung tâm. Nếu được vận
dụng khoa học, sẽ khai thác tối đa hiệu quả học tập của
học sinh. Tuy nhiên, nếu áp dụng một cách máy móc,
mang tính hình thức sẽ ảnh hưởng đến chất lượng cũng
như thời gian học tập của học sinh.
Cảm ơn cô và các bạn đã lắng nghe