NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN TRONG CÔNG
TÁC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG

Lớp tập huấn chuyên
môn hè 2009

Tháng 8/2009

Những mong muốn trong công việc
quản lý của hiệu trưởng:

Yêu cầu giáo viên/nhân viên trong trường làm việc để đạt
được các mục tiêu mà trường đã đặt ra.

Trao đổi với giáo viên/nhân viên để đánh giá xem họ đã
thực hiện yêu cầu của Hiệu trưởng đến mức nào.

Khen thưởng các giáo viên/nhân viên đã nổ lực trong công
tác giáo dục và giảng dạy để hướng tới các mục tiêu đã đặt
ra.

Tạo được và giữ vững sự kính trọng và niềm tin của giáo
viên/nhân viên đối với Hiệu trưởng.

Khi phổ biến các nội dung công tác cho giáo viên, cán bộ công nhân
viên trong trường, Hiệu trưởng cần chú ý các vấn đề sau:

HT nói, chưa phải là giáo viên đã nghe

Giáo viên có nghe HT nói nhưng chưa hẳn là họ đã


Giáo viên mong muốn Hiệu trưởng phải là
người lãnh đạo công tác giảng dạy. Hiệu
trưởng phải là người ủng hộ sáng kiến về
chương trình, phương pháp giảng dạy. Hiệu
trưởng phải năng động và luôn có mặt trong
trường. Hiệu trưởng phải quan tâm đến việc
nâng cao đời sống của giáo viên.

Tìm hiểu nguyện vọng, đề xuất trong
công tác của giáo viên.

HT cần tìm hiểu các nguyện vọng, những đề
xuất trong công tác của GV, chứ không chỉ
đơn thuần nắm các đề xuất do Tổ trưởng Tổ
chuyên môn đệ trình lên.

Chú ý lắng nghe các ý kiến đề xuất của
nhiều GV trước khi đưa ra 1 QĐ nào đó.

Chú ý lắng nghe

Biết cách chú ý lắng nghe tức là biết cách
giảm bớt thời gian nói của mình. Hiệu trưởng
cần dành thời gian cho giáo viên được nói,
được bày tỏ nguyện vọng, chia sẻ sự quan
tâm của họ đối với sự phát triển chung của
trường học.

Hiệu trưởng cần làm cho giáo viên trong

+ Đối xử với mọi người một cách công bằng.
+ Sử dụng người đúng năng lực, trình độ chuyên môn của họ
+ Hết sức quan tâm tới việc đào tạo, bồi dưỡng người tài, tạo điều
kiện cho cấp dưới được học tập nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ. Tạo điều kiện cho họ hòan thành tốt nhiệm vụ cũng chính
là hòan thành tốt vai trò, chức trách của nhà quản lý.

Chú ý:

Hiệu trưởng cần thành lập “Tổ Tư vấn” riêng cho mình. Thành
viên trong Tổ này có thể là giáo viên các trường khác, những
người cùng làm công tác quản lý như mình ở trong ngành hay
ngoài ngành. Các ý kiến của họ nhiều khi cũng giúp ích chúng
ta rất nhiều.

Hiệu trưởng nên bố trí phân công giảng dạy cho giáo viên bằng
cách tạo cơ hội đồng đều cho họ phát triển. Việc giảng dạy cho
học sinh các lớp cuối cấp (lớp lá) đừng cứ phải lúc nào cũng
phân cho các giáo viên có kinh nghiệm, mà phải thay đổi. Việc
phân công cho giáo viên có kinh nghiệm lúc nào cũng dạy các
lớp cuối cấp có thể có lợi trước mắt, nhưng không có lợi lâu
dài.

Những điều hiệu trưởng nên làm

Hãy biết phê bình và tự phê bình.Khi phê
bình nhắc nhở ai cần tế nhị, điều chủ yếu là
để cho họ có cảm xúc ân hận và có ý thức
khắc phục khuyết điểm.


với lãnh đạo về việc thực hiện công việc của mình
bằng cách thực hiện nghiêm chế độ báo cáo thỉnh
thị theo yêu cầu của thủ trưởng.

Khi giao tiếp với cấp trên cần lưu ý:

Tiếp nhận những lời phê bình của cấp trên một cách
vô tư, cầu thị
+ Quý trọng thời gian của người quản lý, khi báo cáo
công việc nên trình bày ngắn gọn, rõ ràng, cụ thể.
+ Hãy cư xử khéo léo, không nói xấu hoặc chê bai
họ sau lưng
+ Hãy học hỏi những phong cách và những kinh
nghiệm tốt của người lãnh đạo

Những điều Hiệu trưởng không nên
làm

Không nên đối xử thiên vị đối với một nhân
viên hay giáo viên nào trong trường.

Không nên giành công của người khác.

Không nên đổ lỗi cho người khác.

Không nên giành hết quyền lợi cho mình.

Không nên có ác cảm đối với nhân viên hay
giáo viên (trước đó có vi phạm điều gì đó)


tính con người.

Những sai lầm cần tránh

Tính cực đoan:
Mong muốn đề ra những quyết
định hòan hảo
Sẽ dẫn đến: Không còn thời gian
để giải quyết những vấn đề
khác

Những sai lầm cần tránh

Tính ôm đồm bao biện:
Không biết lựa chọn những vấn
đề quan trọng
Muốn tham gia giải quyết tất cả
các vấn đề

Khi giáo viên mới được đề bạt làm hiệu trưởng

Giáo viên trong trường, kể cả các giáo viên trước đây là bạn
bè, có thể không còn trao đổi cởi mở mọi chuyện với Hiệu
trưởng (mới được đề bạt) như trước kia nữa.

Giáo viên trong trường có thể sẽ phân vân về cách cư xử với
Hiệu trưởng (mới được đề bạt).

Hiệu trưởng (mới được đề bạt) có thể gặp sự phản kháng của
một số giáo viên cũng trong diện được quy hoạch nhưng

giáo viên trong hiện tại.