Download Đề tài Phát triển năng lực sư phạm cho học viên đào tạo cán bộ chính trị tàu ở Học Viện Hải Quân hiện nay miễn phí
Quá trình giáo dục, phát triển NLSP cho học viên đào tạo CBCT tàu ở HVHQ là bộ phận của quá trình giáo dục PCNC nói chung. Nhằm tiếp tục quán triệt sâu sắc các quan điểm chỉ đạo của Đảng, Chính phủ về GD - ĐT, trực tiếp là các chỉ thị về nhiệm vụ kiện toàn và phát triển đội ngũ cán bộ. Xuất phát từ yêu cầu của việc kiện toàn, phát triển đội ngũ cán bộ quân đội đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình mới và xây dựng quân đội chính quy. Từ kết quả nghiên cứu của khoa học giáo dục về bản chất, đặc điểm, lôgíc của quá trình giáo dục PCNC quân nhân, cùng với những điều kiện khách quan và chủ quan đã nêu trên. Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển NLSP cho học viên đào tạo CBCT tàu ở HVHQ hiện nay, chúng tôi đề xuất một số biện pháp cụ thể.
/tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-36507/
Để tải bản DOC Đầy Đủ thì Trả lời bài viết này, mình sẽ gửi Link download choTóm tắt nội dung:
t đợt thi tuyển, lựa chọn.
Về tuổi đời, đại đa số học viên ở độ tuổi từ 27 đến 33, đã từng tham gia phục vụ trong quân đội trước khi trúng tuyển vào đào tạo tại Học viện từ 5 đến 10 năm. Đây là những người đã và đang có sự trưởng thành về các PCNC: trí tuệ, tình cảm, ý chí và niềm tin…tuy nhiên, chưa có sự ổn định cần thiết về những phẩm chất này. Đại bộ phận học viên có đức tính cần cù, chịu khó, có lối sống giản dị và khiêm tốn, mang bản chất của người nông dân Việt Nam. Thời gian học tập tại Học viện là giai đoạn phát triển lứa tuổi, hình thành và hoàn thiện nhân cách, có vị trí ý nghĩa đặc biệt, có tính chất chuyển tiếp từ người học nghề thành người lao động nghề với trình độ chuyên môn cao. Mỗi học viên đào tạo CBCT tàu ở HVHQ là một cá nhân, một nhân cách vừa có những nét riêng, vừa mang những đặc điểm chung của lứa tuổi thanh niên về tâm - sinh lý, xã hội và nhân cách; đặc điểm này đặt ra nhiều vấn đề cho công tác giáo dục, phát triển NLSP cho học viên cần quan tâm. Học viên đào tạo CBCT tàu ở HVHQ là lứa tuổi phát triển tương đối hoàn thiện về thể chất, có khát vọng vươn lên, là những người năng động, sáng tạo, ham hiểu biết, luôn mong muốn khẳng định mình trong cuộc sống và có hoài bão muốn cống hiến cho sự nghiệp đã chọn. Từ những kết quả nghiên cứu gần đây, chúng tui rút ra một số đặc điểm cơ bản của lứa tuổi học viên đào tạo CBCT tàu ở HVHQ như sau:
Trong quá trình đào tạo, học viên đào tạo CBCT tàu là đối tượng có sự phát triển cao tình cảm, đạo đức và thẩm mĩ, hình thành mạnh mẽ và dần dần ổn định tính cách, nhất là tính độc lập, tinh thần trách nhiệm đối với hành vi của mình. Họ thể hiện vai trò người lớn trong quyền hạn và nghĩa vụ của công dân, của người cán bộ, người chủ trì CTĐ, CTCT trong quân đội. Trong mỗi học viên luôn diễn ra sự biến đổi các giá trị xã hội liên quan đến NLSP; nó có tác động lớn đến sự hình thành, phát triển các PCNC, hình thành xu hướng nghề nghiệp, nhất là hứng thú, động cơ. Quá trình học tập, rèn luyện để trở thành người CTV, học viên phải giải quyết hàng loạt mâu thuẫn có tính chất tâm lý - xã hội như mâu thuẫn giữa yêu cầu nâng cao trình độ kiến thức, kỹ xảo, kỹ năng, NLHĐSP với phát triển NLSP của CBCT, giữa điều kiện vật chất, thời gian có hạn với yêu cầu học tập cao; giữa ước mơ lớn lao và hiện thực cuộc sống của người CB trong quân đội còn nhiều khó khăn…
Hoạt động của học viên đào tạo CBCT tàu ở HVHQ rất phong phú, đa dạng và nhiều mặt, vừa thực hiện theo mục đích hoạt động của nhà trường bậc đại học, vừa hoạt động theo quy định của một tổ chức NTQS. Học viên phải học tập, rèn luyện, sinh hoạt tập trung theo quy định của kỷ luật quân sự, trong điều kiện sẵn sàng chiến đấu thường xuyên với yêu cầu cao về cả trí lực và thể lực; trong đó hoạt động nhận thức, tu dưỡng và rèn luyện tác phong cán bộ giữ vai trò chủ đạo; học viên là chủ thể, đồng thời cũng là khách thể của các hoạt động ấy. Hoạt động học tập, rèn luyện nói chung và phát triển NLSP nói riêng diễn ra có tốc độ nhịp nhàng nhanh nên căng thẳng hơn so với sinh viên các trường đại học khác. Học viên vừa học kiến thức khoa học chuyên ngành, vừa tu dưỡng, rèn luyện PCNC của người sĩ quan quân đội, vừa rèn luyện NLSP với tư cách là nhà giáo dục của người CTV; đồng thời từng bước thể nghiệm kiến thức, sự hiểu biết của mình trong thực tiễn giáo dục sinh động ở NTQS.
Ngoài những yếu tố trên đây, quá trình giáo dục, phát triển NLSP cho học viên đào tạo CBCT tàu còn chịu ảnh hưởng của những tác động từ phía gia đình, bạn bè, người thân…
Trên đây là những nhân tố khách quan và chủ quan tạo ra những tác động tới sự hình thành, phát triển NLSP của học viên đào tạo CBCT tàu ở HVHQ. Những nhân tố đó vừa tạo ra thời cơ nhưng đồng thời cũng tạo ra những thách thức, khó khăn cho quá trình giáo dục, phát triển NLSP cho đối tượng này. Đối với quá trình giáo dục, phát triển NLSP cho học viên, tùy theo tình huống và hoàn cảnh cụ thể nhà giáo dục cần nắm được những biến đổi của sự tác động ở những mức độ khác nhau để đưa ra những tác động phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển NLSP cho học viên.
1.5. Thực trạng phát triển năng lực sư phạm cho học viên đào tạo cán bộ chính trị tàu ở Học viện Hải quân hiện nay.
* Thực trạng
Những năm vừa qua, các nhà trường quân đội trong đó có HVHQ đã có nhiều cố gắng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn bộ cho các đối tượng đào tạo. Đối với nhiệm vụ đào tạo CBCT tàu ở HVHQ hiện nay, do được tuyển chọn theo một quy trình chặt chẽ cho nên đa số học viên đều có động cơ học tập đúng đắn, thể hiện nguyện vọng mong muốn được đào tạo để trở thành CTV tàu Hải quân.
Về việc xác định mục tiêu, mô hình đào tạo CB nói chung và đào tạo CBCT tàu nói riêng, lãnh đạo, chỉ huy của Học viện rất quan tâm đến việc nghiên cứu xây dựng hoàn thiện mô hình, mục tiêu đào tạo thực tế hiện nay. Cấu trúc về PCNC của người CBCT được xác định đúng đắn, rõ ràng, thiết thực; phản ánh đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất, năng lực cơ bản của nhà giáo dục, nhà lí luận, nhà khoa học, nhà quản lý và nhà hoạt động chính trị - xã hội.
Về chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, đào tạo CBCT tàu ở HVHQ hiện nay, đa số các đối tượng được hỏi đều cho rằng công tác xây dựng và thực hiện kế hoạch, chương trình, nội dung đào tạo đạt kết quả khá, tốt. Tuy nhiên, về nội dung này còn một số hạn chế là: “Chương trình, nội dung đào tạo cho các đối tượng vẫn còn trùng lặp, nặng về lý thuyết,… Sự chuyển biến về động cơ, trách nhiệm và phương pháp học tập, nhất là phương pháp nghe giảng và nghiên cứu tài liệu của học viên mới còn lúng túng, chưa ổn định…Tính tự giác trong học tập, rèn luyện của một số học viên chưa tốt, chưa thật sự biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo như mục tiêu yêu cầu đào tạo đặt ra”[38, tr.12].
Đối với công tác giáo dục, phát triển NLSP cho học viên đào tạo CBCT tàu ở HVHQ hiện nay còn bộc lộ những nhược điểm, hạn chế, đó là: đặt trọng tâm vào khối lượng kiến thức, ít quan tâm đến tính hợp lý của quá trình giáo dục, đào tạo; trong đào tạo phổ biến là truyền thụ tri thức, ít quan tâm phát triển tư duy, năng lực tự học, tự rèn luyện NLSP cho học viên. Việc dạy và học các bộ môn, kể cả các môn chuyên ngành còn mang tính chất kinh viện, các tình huống thực tế chưa được phản ánh nhiều trong nội dung các môn học này và chưa gắn với mục tiêu giáo dục, phát triển NLSP của người CBCT. Quá trình dạy học chưa kết hợp chặt chẽ giữa việc nâng cao trình độ kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo với bồi dưỡng tình cảm, xây dựng niềm tin, tình yêu trong lĩnh vực HĐSPQS cho học viên. Trong tổ chức các hoạt động sư phạm, chủ yếu nhằm nâng cao kỹ năng sư phạm cho học viên, chưa chú trọng kết hợp tổ chức các hoạt động n
