Download miễn phí Luận văn Xây dựng nội dung trang web hỗ trợ việc dạy học chương Vectơ trong không gian - Quan hệ vuông góc theo chương trình toán lớp 11 trường THPT



MỤC LỤC
Trang
Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu .2
3. Giả thuyết khoa học 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu .2
5. Phương pháp nghiên cứu 3
6. Cấu trúc của luận văn .3
Chương 1. Cơ sơ ̉ ly ́ luâ ̣ n va ̀ thư ̣ c tiê ̃ n 4
1.1. Tâm lý lứa tuổi học sinh THPT 4
1.2. Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường THPT 6
1.2.1 Nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học toán ở trường THPT 6
1.2.2 Định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở trường THPT. 7
1.2.3 Phương pháp dạy học tích cực 8
1.3. Ứng dụng CNTT & TT trong dạy học toán ở THPT 8
1.3.1 Tác động của công nghệ thông tin và truyền thông tới đổi mới phương pháp dạy học. .8
1.3.2 Các mức độ ứng dụng CNTT & TT trong dạy học toán ở THPT .14
1.4. Khái quát về nội dung trang web dạy học 17
1.4.1. Khái niệm về nội dung trang web dạy học 17
1.4.2. Đặc điểm của nội dung trang web dạy học 18
1.4.3. Một số yêu cầu cơ bản trong việc xây dựng nội dung trang web dạy học. .20
1.4.4. Chức năng hỗ trợ của website dạy học. .21
1.5. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy h ọc
ở Viê ̣ t Nam va ̀ ca ́ c trường THPT thuô ̣ c ti ̉nh Bă ́ c giang .23
1.5.1. Tình hình ứng dụng CNTT&TT trong dạy học ở Việt Nam hiện nay.23
1.5.2. Thực trạng ứng dụng CNTT&TT trong dạy học ở các trường T HPT
thuô ̣ c ti ̉nh Bă ́ c Giang .27
Kê ́ t luâ ̣ n chương 1 .33
Chương 2. Xây dư ̣ ng nô ̣ i trang web hô ̃ trơ ̣ viê ̣ c da ̣ y ho ̣ c chương “Vectơ
trong không gian . Quan hê ̣ vuông go ́ c” theo chương tri ̀ nh toa ́ n lơ ́ p 11
trươ ̀ ng THPT .34
2.1. Tổng quan về dạy học chương: “Vectơ trong không gian. Quan hệ vuông góc”. .34
2.1.1. Mục tiêu dạy học chương “Vectơ trong không gian. Quan hệ vuông góc”. .34
2.1.2. Nội dung chương “Vectơ trong không gian. Quan hệ vuông góc”. .36
2.1.3. Đặc điểm học sinh khi học chươ ng “Vectơ trong không gian. Quan hệ vuông góc”. .38
2.1.4. Một số khó khăn trong dạy học chương “Vectơ trong không gian. Quan
hệ vuông góc” có thể khắc phục được với website dạy học .39
2.2. Xây dựng nội dung trang web hỗ trợ dạy học chương “Vectơ trong
không gian. Quan hệ vuông góc” 42
2.2.1 Ý tưởng xây dựng nội dung trang web dạy học chương “Vectơ trong
không gian. Quan hệ vuông góc” . 42
2.2.2 Những căn cứ để xây dựng nội dung trang web dạy học chương “Vectơ
trong không gian. Quan hệ vuông góc”. 44
2.2.3 Xác định cấu trúc của nội dung trang web hỗ trợ dạy học chương “Vectơ
trong không gian. Quan hệ vuông góc” . .46
2.2.4. Hạn chế, chú ý khi sử dụng website hỗ trợ dạy học chương “Vectơ
trong không gian. Quan hệ vuông góc” 54
2.3. Tổ chức dạy học chương “Vectơ trong không gian. Quan hệ vuông góc”
có sự hỗ trợ của website dạy học. 57
2.3.1 Quy trình thiết kế dạy học kiến thức của chương “Vectơ trong không
gian. Quan hệ vuông góc” có sự hỗ trợ của website dạy học .57
2.3.2 Cách thức tổ chức dạy học có thể khai thác khả năng hỗ trợ của w ebsite
dạy học chương “Vectơ trong không gian. Quan hệ vuông góc” 59
2.4. Điều kiện sử dụng nội dung website đã xây dựng có hiệu quả 75
2.4.1 Yêu câ ̀ u vê ̀ cơ sở vật chất , phần mềm: Để nô ̣ i dung trang web đa ̃ xây .75
2.4.2 Yêu cầu về kĩ năng cơ bản .76
Kết luận chương 2 .77
Chương 3. Thư ̣ c nghiê ̣ m sư pha ̣ m .79
3.1. Mục đích của thực nghiệm. 79
3.2 Đối tượng thực nghiệm .79
3.3. Nhiệm vụ thực nghiệm. .80
3.4. Phương pháp thực nghiệm. 80
3.5. Kết quả thực nghiệm. .81
Kết luận chương 3 .86
Kết luận 87
Tài liệu tham khảo 89
Phụ lục .93


http://s1.liketly.com/flash/edoc/jh2i1fkjb33wa7b577g9lou48iyvfkz6-swf-2013-10-21-luan_van_xay_dung_noi_dung_trang_web_ho_tro_viec_d.3Suf0LU3tb.swf /tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-41501/
Để tải bản DOC Đầy Đủ xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.
Ai cần download tài liệu gì mà không tìm thấy ở đây, thì đăng yêu cầu down tại đây nhé:
Nhận download tài liệu miễn phí

Tóm tắt nội dung:

hủ các em .
* Phương phá p học tập: Đối với HHKG đa số các em có tâm lý sợ học
nên chưa có phương pháp học tập rõ ràng , kiến thức cơ bản chưa vững chắc ,
thiếu tính hệ thống , cách vận dụng lý thuyết vào làm bài tập còn yếu . Các mô
hình minh họ a thường cồng kềnh nên dẫn tới các em có thói quen công nhận
kết quả mà SGK đã đưa , chính vì thế nên khi tự mình làm bài tập HS sẽ cảm
thấy lúng túng khó hiểu và không biết bắt đầu từ đâu . Nội dung kiến thức mà
SGK đã đưa bao giờ cũng có tính hệ thống , liền mạch từ các tính chất đến bài
tập tuy nhiên không phải HS nào cũng có thể đưa cho mình một phương pháp
học phù hợp và cũng không thể áp dụng phương pháp học của người khác vào
cho mình. Khi đó GV phải là người định hướng để các em có sự lựa chọn
thích hợp nhất khi học nội dung chương này .
2.1.4. Một số khó khăn trong dạy học chƣơng “Vectơ trong không gian.
Quan hệ vuông góc” có thể khắc phục đƣợc với website dạy học.
* Đối với HHKG các em đã được nghiên cứu ba phương pháp là :
Phương pháp tổng hợp , phương pháp vectơ , phương pháp tọa độ . Tuy nhiên
phương pháp tọa độ và phương pháp vectơ được nghiên cứu sâu ở lớp 12 còn
đối với lớp 11 các em được nghiên cứu một phần phương pháp vectơ và chủ
yếu là phương pháp tổng hợp . Với phương pháp này HS đã được học từ khi
bước chân vào lớp 1, được dùng trong cả đại số và hình học , tuy nhiên mức
độ nghiên cứu khác nhau phù hợp với từng đối tượng cụ thể . So với số học,
đại số và giải tích thì hình học nói chung và HHKG nói riêng là nội dung mà
đa số các em cảm thấy khó hiểu và “sợ” hơn . Do vậy để dạy tốt HHKG trong
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
40
trường phổ thông là cả một vấn đề mà không phải giáo viên nào cũ ng làm
được. Qua nghiên cứu trên lý thuyết , tìm hiểu thực tế của nhiều trường để
thấy được những khó khăn nói chung khi dạy HHKG lớp 11 đặc biệt là
chương: ”vectơ trong không gian . Quan hệ vuông góc” . Chúng tui thấy có
một số khó khăn có thể khắc phục được với website dạy học , tất nhiên không
phải khó khăn nào cũng khắc phục được nếu không có sự hợp tác nhiệt tình
của GV và HS.
Thƣ́ nhất : Do đặc điểm chung là kiến thức HHKG đòi hỏi khả năng tư
duy tưởng tượng và lập luận lôgíc cao. Do đó các em gặp nhiều khó khăn khi
học chương này là: Gặp mâu thuẫn giữa một bên là các đối tượng hình học
trừu tượng và một bên là khi dạy học lại mô tả chúng bằng các hình ảnh hiện
thực, hình biểu diễn. Có nhiều chứng minh dựa vào các hình vẽ trực quan
nhưng nhiều khi hình vẽ không bao quát hết các trường hợp có thể xảy ra dẫn
tới lập luận chứng minh bỏ sót hoặc ngộ nhận trường hợp nào đó .
Cũng cần lưu ý một điều, tính trừu tượng càng cao, tính sáng tạo
càng phát triển. Do đó, khi dạy học hình học không gian, cần tạo điều kiện để
HS khám phá, phát hiện, đề xuất giả thuyết và kiểm nghiệm chúng. Tuy
nhiên, tất cả những hoạt động trên đều phải chú ý đến tính vừa sức của HS.
Một mặt vừa phải đảm bảo tính trực quan, mặt khác cần có mối liên hệ
chặt chẽ giữa dạy học hình học không gian và hình học phẳng. Những điều
quan trọng này các lớp học truyền thống đơn thuần khó có thể làm được vì
một giờ học chỉ có 45 phút sẽ không đủ đ ể một GV dùng nhiều mô minh họa
cho học sinh . Các mô hình GV chuẩn bị mất nhiều thời gian nên chủ yếu lại
dựa theo các hình vẽ biểu diễn mà đó là một điều có thể sẽ làm cho một số
học sinh không hiểu gì về HHKG .
Thứ hai: Thời gian học HHKG ngắt quãng không liền mạch và thời
lượng ít , sự ngắt quãng giữa hình học không gian và hình học phẳng này dẫn
tới sự ngộ nhận nhiều chi tiết, quan hệ không gian sang các chi tiết quan hệ
trong mặt phẳng. Có những khó khăn , sai lầm trên là do năng lực tưởng
tượng không gian còn yếu. Nếu như dạy học bằng phương pháp truyền thống
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
41
sẽ gặp nhiều khó khăn trong việc giúp các em nắm vững kiến thức và rèn
luyện kỹ năng thực hành bởi một phần quan trọng vì thiếu những công cụ trực
quan, sinh động. Tuy nhiên, việc tạo ra những công cụ trực quan, sinh động
phục vụ cho dạy học thường tốn kém về thời gian, kinh tế, việc vận chuyển
phiền phức, sử dụng không thuận lợi cho cả GV và HS.
Thời gian học chương : ”Vectơ trong không gian. Quan hệ vuông góc”
chỉ có 17 tiết đối với hình học nâng cao lớp 11, 15 tiết đối với hình học cơ bản
lớp 11. Theo đặc điểm của hình học là trừu tượng nếu chỉ học lý thuyết mà
không có nhiều thời gian làm bài tập hay các em t ự nghiên cứu thêm ở nhà thì
khả năng nắm kiến thức đối với đại đa số học sinh là tương đối vất vả . Chính
vì vậy, nếu dạy bằng PPDH truyền thống, GV khó có thể truyền tải hết những
kiến thức mong muốn đến cho HS, và HS cũng khó khăn trong việc tiếp nhận
những kiến thức từ GV do khối lượng kiến thức là rất lớn.
Thứ ba: Đại đa số trong bất kỳ lớp học nào trình độ HS đều có sự chênh
lệch nên việc dạy học theo hướng đổi mới PPDH ở lớp học truyền thống là
tương đối khó . Mặt khác ở lứa tuổi này tư duy đã phát triển mạnh nhưng các
em lại bị chi phối bởi nhiều yếu tố bên ngoài do đặc điểm tâm sinh lý . Điều
đó cũng ảnh hưởng đến quá trình tiếp cận kiến thức của các em và với lớp học
truyền thống thì một số em như thế sẽ không thể nắm kiến thức tốt .
* Một số giải pháp khắc phục những khó khăn trên nhờ sự hỗ trợ
của CNTT nhƣ sau:
- Để khắc phục tình trạng mà GV mất quá nhiều thời gian cho các mô
hình trong không gian , HS thì công nhận các tính chất , bài toán dựa theo các
hình biểu diễn . Chúng ta có thể dùng các PMDH như : Cabri, Sketchpad...hay
một website dạy học để minh họa cho một tính chất , một bài toán nào đó . Nếu
có sự hỗ trợ của các yếu tố này thì hình vẽ trực quan hơn , mối liên hệ giữa các
kiến thức được biểu hiện rõ ràng mạch lạc . Cộng thêm các cách biểu diễn
hình vẽ đa dạng , phong phú , hấp dẫn các em , sẽ làm cho khả năng nắ m kiến
thức một cách nhanh hơn và những điều đó chỉ có thể làm được với
CNTT&TT
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
42
- Để khắc sâu thêm kiến thức trong các giờ dạy do thời gian thực hành
trên lớp ít , GV có thể đưa bài giảng của mình lên trên mạng internet, HS có
thể học lại bài giảng của thầy cô khi cần thiết và cũng được xem lại bài giảng
để biết được những phần kiến thức cần khắc sâu, nhấn mạnh của bài
giảng…và cả những nội dung mà các em chưa hiểu . Ngoài các PMDH còn có
website dạy học , e-lea...

---