河内国家大学
河内国家大学河内国家大学
河内国家大学下属
下属下属
下属外语大学
外语大学外语大学
外语大学
研究生处
研究生处研究生处
研究生处 吴氏恒
吴氏恒吴氏恒
吴氏恒 现代汉语名量词认知研究
现代汉语名量词认知研究现代汉语名量词认知研究
现代汉语名量词认知研究
（
（（
（
与现代越南语类词对比
）
））
）
Nghiªn cøu qu¸ tr×nh tri nhËn
danh l−îng tõ tiÕng H¸n hiÖn ®¹i

1

目
目目
目 录
录录
录
页码
页码页码
页码

前
前前
前 言
言言
言 4

一、选择题材的科学基础和实践基础
选择题材的科学基础和实践基础选择题材的科学基础和实践基础
选择题材的科学基础和实践基础 4

二、研究课题的范围和目的
研究课题的范围和目的研究课题的范围和目的
研究课题的范围和目的 5

三、研究方法
研究方法研究方法

2. 认知语言学的心理学基础
认知语言学的心理学基础认知语言学的心理学基础
认知语言学的心理学基础 11

二、
二、二、
二、现代汉语量词
现代汉语量词现代汉语量词
现代汉语量词 14

（一）现代汉语量词的定义
（一）现代汉语量词的定义（一）现代汉语量词的定义
（一）现代汉语量词的定义 14

（二）现代汉语量词的分类
（二）现代汉语量词的分类（二）现代汉语量词的分类
（二）现代汉语量词的分类 15

第二章
第二章第二章
第二章 现代汉语名量词认知研究
现代汉语名量词认知研究现代汉语名量词认知研究
现代汉语名量词认知研究 16

一、现代汉语名量词的来源
一、现代汉语名量词的来源一、现代汉语名量词的来源
一、现代汉语名量词的来源 17

二、现代汉语名量词理性意义
现代汉语名量词理性意义现代汉语名量词理性意义

（四）专职量词 24

（五）临时名量词
（五）临时名量词（五）临时名量词
（五）临时名量词 25

（六）度量衡量词
（六）度量衡量词（六）度量衡量词
（六）度量衡量词 26

三、现代汉语名量词的色彩意义
三、现代汉语名量词的色彩意义三、现代汉语名量词的色彩意义
三、现代汉语名量词的色彩意义 27

（一）
（一）（一）
（一）现
现现
现代
代代
代汉
汉汉
汉语名
语名语名
语名量
量量
量词
词词
词的形象色彩
的形象色彩的形象色彩

态色彩
色彩色彩
色彩 40

1
11
1．
．．
．现代汉语名量词
现代汉语名量词现代汉语名量词
现代汉语名量词情
情情
情态
态态
态色彩
色彩色彩
色彩的认知特征
的认知特征的认知特征
的认知特征 40

2
22
2．现代汉语名量词
．现代汉语名量词．现代汉语名量词
．现代汉语名量词情
情情
情态
态态
态色彩
色彩色彩

．现
现现
现代
代代
代汉
汉汉
汉语名
语名语名
语名量
量量
量词
词词
词的格
的格的格
的格调
调调
调色彩
色彩色彩
色彩的认知特征
的认知特征的认知特征
的认知特征 52

2
22
2．
．．
．现
现现
现代
代代

、现代汉语名量词与现代越南语类词对比 58

（一）关于位置及其功能
（一）关于位置及其功能（一）关于位置及其功能
（一）关于位置及其功能 58 3

（二）关于其理性意义
（二）关于其理性意义（二）关于其理性意义
（二）关于其理性意义 61

（三）关于其色彩意义
（三）关于其色彩意义（三）关于其色彩意义
（三）关于其色彩意义 72

（四）汉语名量词和越南语类词的共同认知
（四）汉语名量词和越南语类词的共同认知（四）汉语名量词和越南语类词的共同认知
（四）汉语名量词和越南语类词的共同认知 77

三、汉语名量词偏误分析及其教学刍议
三、汉语名量词偏误分析及其教学刍议三、汉语名量词偏误分析及其教学刍议
三、汉语名量词偏误分析及其教学刍议 81

（一）实际调查
（一）实际调查（一）实际调查

附录：现代汉语量名搭配表 102
4

前
前前
前 言
言言
言

一、选择题材的科学基础和实践基础
选择题材的科学基础和实践基础选择题材的科学基础和实践基础
选择题材的科学基础和实践基础
语言作为人类最重要的一种认知活动，它在很大程度上取决于人
类的认知能力。因此，从认知角度对语言现象进行解释不仅是可能的事
而且是必要的。
最近二十年来国外逐渐形成一股认知语言学热。但是，我们看到
有一些关于认知的研究脱离了语言结构的组合关系和聚合关系，作了许
多形而上学的思辩。关于语言的认知研究问题，我们提倡从认知角度重
新关照语言现象，以便发现新颖独到的、便于操作的、能落实到解释具
体的语言事实的分析方法和研究路子。
通过学习经验本人得知：开始学汉语的时候我们早就遇到“量词”这
个概念了，汉语量词丰富多彩，没有把握就很容易弄笑话，甚至不注意
时, 用错了就被别人嘲笑或被人们以为是说话人没有文化修养。
按照汉语运用的习惯，各种量词都搭配有相应的名词或动词，其

）”作为硕士学位论文的研究课题。

二、研究课题
研究课题研究课题
研究课题的范围和目的
的范围和目的的范围和目的
的范围和目的
研究范围是现代汉语名量词, 但是主要是从认知角度研究现代汉语
名量词；试探越南语类词认知以便对两种语言名量词的认知进行对比。
汉语量词丰富多彩，运用的时候不仅要注意到量词与其它词语之
间的本义搭配而且还要注意到量词的不同色彩意义以及不同的语言环境
以便恰当地选择得体的量词来跟其它词语搭配。本论文研究的目的就是
让学习研究汉语的人（从初级阶段到高级阶段都可以应用； 从学汉语的

6

越南学生到学汉语的其他外国学生都可以应用），特别是学习研究汉语
的越南学生能够把汉语量词用得恰当有理。
另外，中国和越南民族文化和道德观念等传统以及社会的发展有
相同之处也有不同之处。两国民族文化传统和思想观念等特点有差别引
起汉语和越南语之间存在着差别。有很多相同点，不过详细分析的时候
也发现有差别。现代汉语名量词认知也不例外。对两种语言同一个项目
进行对比来找出相同之处以及不同之处让学习汉语的越南学生可以依靠
正迁移作用和负迁移作用来习得地道的汉语名量词。
术语解释和区别：汉语中名量词和越南语中的类词。
在汉语中有两个术语：量词和类词。量词是被使用得比较普遍的
术语。该术语的内涵为：指物体单位的词（物／名量词）和动量词。现

（3）采取归纳总结法：每个论据及论点都附上例子，以说明并解
释该语言现象。归纳总结每一节、每一章以及全文的主要观点，让论文
的结构更加严谨、思路更加清晰。
（4）采取比较法：对现代汉语名量词认知与现代越南语类词
（“Loại từ”）认知进行较为全面的对比。
（5）采取历时语言学和共时语言学方法及理论进行研究。在探讨
现代汉语名量词的词源，本文主要采用历史语言学的基本理论及方法。
（6）采取调查统计法：对学汉语的越南学生进行问卷调查，描写
并分析调查结果，从而指出学生容易犯错误的原因并提出自己关于越南
学生汉语名量词教学的刍议。

四、
四、四、
四、预设在论文阐述的研究结果
预设在论文阐述的研究结果预设在论文阐述的研究结果
预设在论文阐述的研究结果
本文的内容主要包括３章：

8

第一章
： 概说认知语言学以及现代汉语量词研究状况，主要叙述认知理
论和认知语言学，并提出自己对现代汉语量词的定义和分类的见解。
第二章
：阐述现代汉语名量词认知研究，着重探究现代汉语名量词的来
源，探讨现代汉语名量词的理性意义并深入研究其色彩意义，以整理出
现代汉语名量词的认知特征，同时解释其认知过程。

、、
、认知语言学
认知语言学认知语言学
认知语言学
（一）
（一）（一）
（一）认知理论
认知理论认知理论
认知理论
认知是人脑最高级的信息处理过程，它贯穿于问题求解、概念形
成和语言理解等最复杂的人类行为。认知活动最本质的特点是利用知识
来指导人们当前的注意和行为，它涉及以下几个方面：
一是，信息的获取，表征并转化为知识；
二是，知识的记忆（存贮和提取）；
三是，运用知识进行推理等心理过程。
对于语言理解来说，认知过程的主要环节是语义的记忆和利用知
识进行语义推导，从而从语言形式上获得正确的语义解释。
袁林 (1994) 尝试从认知的角度，用扩散性激活的语义记忆模型和
非单调推理的逻辑机制来解释一些省略现象。根据认知心理学的研究，
意义的心智表达是概念网络，调用一个词项的意义可以激活知识网络上
一大片相关的语义节点。
最近二十多年来，认知心理学对范畴的形成和辨认的研究有了突
破性的进展，基本上解决了这样一个难题：为什么人们尽管说不出水果

10
和蔬菜等范畴各自的区别性特征是什么，但依然能正确地把苹果，橘
子，菠萝，西瓜等归入水果这一范畴，把菠菜、萝卜、茄子、黄瓜等归

述的直观性的同时克服说明的模糊性，这是认知语法需要研究的课题。
认知语言学家强调意义是一种心理现象，自然语言的语义学远比
各种基于逻辑模型的语义学要丰富得多。他们认为语言形式的意义不能
在语言系统内部的聚合关系和组合关系中去寻找，因为意义是个认知结
构，它根植于说话人的知识和信仰系统里。语言形式的意义只能就说话
人的背景知识来加以刻画，理解一个语言形式的意义必须激发相关认知
领域中的其它认知结构。
认知语义学重视人类语言的语义的丰富性和语义理解对百科知识
的依赖性，尝试从人类认知的角度建立更富心理现实性的语义学，这一
切努力都是值得欢迎的。但是，从这种研究路线出发的语义描写主观任

意性大，有时难免想当然。
2. 认知语言学的心理学基础
认知语言学的心理学基础认知语言学的心理学基础
认知语言学的心理学基础
语言是人类普遍认知组织的一部分，它产生于个体认知发展的一
定阶段。一方面，语言的发展以最初的认知发展为前提；另一方面，语
言的发展又促进了认知的发展。从这一点上看，认知语言学的确找到了

12
研究语言的一个比较新颖的角度。但是由于认知语言学才起步十年来，
没有或没有来得及充分地注意和吸取心理学的研究成果，只停留在通俗
心理学的水平上，可以说目前还缺乏科学的心理学基础。比如，认知语
言学的许多语义描述和原型范畴基本上是建立在描写者的直觉的基础上
的。有的纯粹是为了共时描写上的方便，并没有多少心理现实性。抛弃
旁观者挑剔的目光, 怀着参与建设的热情，下面我们将主要阐述语言心
理学的两个焦点问题：(1) 认知语言学对应于心理学的哪个研究层次？(2)

来调整既有的图式理论，以建立更能反映人类语言心理过程的图式理
论，把认知语言学建立在更为坚实的科学的心理学的基础上。

14
二
二二
二、
、、
、现代汉语量词
现代汉语量词现代汉语量词
现代汉语量词

（一）
（一）（一）
（一）现代汉语量词的定义
现代汉语量词的定义现代汉语量词的定义
现代汉语量词的定义

量词在汉语十一大词类中是最后划类、定名的词类。 量词的单独
立类、正式定名是汉语语法研究的一个重大突破。 汉语语法学是在西方
语法研究的框架下形成和发展的。汉语语法学初创时期， 语法学家的研
究着眼在语言的共性上。西方语法词类没有量词，量词是汉语汉藏语系
的一大特点，量词在当时没有受到足够的关注。二十世纪三四十年代，
当学者们把研究的视点转向汉语语法个性的时候，量词才作为汉语的特
点并开始受到人们的重视。
50 年代，《暂拟汉语教学语法系统》简述“正式给量词以明确定名 :
表示事物或动作的数量单位的词是量词。并把现代汉语词分为 11 类：

第二、
第二、第二、
第二、动量词
动量词动量词
动量词：表示动作、行为的单位的量词是动量词。如：
回、次、遍、番、场等。
第三、
第三、第三、
第三、复合量词
复合量词复合量词
复合量词：是由单纯组合而成的量词。如：架次、人次、
秒立方米等。
相对而言，现代汉语名量词研究难度要大一些，且名量词使用的
普遍性是现代汉语较为特殊的语言现象。由于篇幅所限，本论文仅仅着
重探讨汉语名量词，至于动量词及复合量词不在本论文范围之内。 ②
参看张万起先生的《试论现代汉语复合量词》

16

第二章
第二章第二章
第二章 现代汉语名量
现代汉语名量现代汉语名量
现代汉语名量词认知研究

一、
、、
、现代汉语名量词的来源
现代汉语名量词的来源现代汉语名量词的来源
现代汉语名量词的来源
丰富的量词是现代汉语词汇的基本特点，每个以汉语为母语的中
国人都很能熟练地使用而且一听到数词和名词直接组合的语言片段，就
可以轻易地指出中间的错误之处并且能在句子中把数词和量词正确地搭
配起来。这就给一般人一个错觉，似乎二者是同生同长同用的。事实上
从它们发展的历史来看，二者是不同步的。
要探讨现代汉语形成的由来，必须研究古代汉语。现代汉语的词
汇、语法是由古代汉语词汇、语法发展变化的结果，是经过千百年演变
和累积而成的。古代汉语和现代汉语的关系是 （源）和 （流）的关
系。所以探讨现代汉语词汇，就必须研究汉语发展的历史。
汉语量词有着非常悠久的历史，甲骨文中已出现了象（丙）
（朋） 这样的量词，但量词并不十分发达。例如：“朋”是古代货币的一
种单位，上古时期以贝壳为货币，相传五贝为一朋。《诗经 小雅》：
“既见君子，锡我百朋。”

18
在古汉语中量词尚无规范用法，在语言表达上量词可以用也可以
不用；数词可在名词前也可以在名词后，而且无论是使用量、频率，还
是使用范围、技巧均无法与现代汉语量词等量齐观。
量词的运用是以名量词的出现为标志的，从我国最早的可识文字
甲骨文的记载看，早在殷代就已经有了量词。先秦时期，量词往往以不
用为常，两汉时代则是可用可不用。到南北朝时期才发展到以用为常。
然到此为止，汉语量词还没有充分展现出其丰富的全部内涵，直到唐宋

象功能。从汉语史的角度看，量词的发展越来越完善、细致、发达；从
文学史的角度看，量词的运用越来越准确、生动、鲜明。如 “把”本是
握，持的意思，是动词，南北朝时已经广泛用为量词，是（满一把）之

20
义，如南齐“百喻经， 猕猴把豆喻”：（昔有猕猴持一把豆）而白居易
诗：“玄发看成一把丝”既有比较确定的单位，又富于动感，还有鲜明的
形象。
汉语名量词的适用范围为什么如此宽泛而灵活呢？其原因除了人
类所共有的类推功能之外，影响的因素还包括汉民族的文化特微和心理
特微。汉语的名量词有数百个，每个量词都深深地扎根于汉文化这片广
阔肥沃的土地。名量词的来源蕴藏着丰富的文化内涵，如果要教好汉语
量词的意义和用法，教师一定要具备深厚的文化素养才行。

二、现代汉语名量词理性意义
现代汉语名量词理性意义现代汉语名量词理性意义
现代汉语名量词理性意义

汉语名量词的理性意义（概念意义）即词所反映的客观对象的范
汉语名量词的理性意义（概念意义）即词所反映的客观对象的范汉语名量词的理性意义（概念意义）即词所反映的客观对象的范
汉语名量词的理性意义（概念意义）即词所反映的客观对象的范
围和本质。
围和本质。围和本质。
围和本质。名量词表示人和事物的量。关于名量词分类有不同的观点，
分类结果也不一样。 有二分法、三分法和多分法。在这篇论文里面我们
参考朱德熙的多分法并把名量词分为：个体量词、集合量词、部分量
词、专职量词、临时量词、度量衡量词等六个小 类。

分为定量词、不定量词两种。

1. 定量词
定量词定量词
定量词
定量此表示若干人和事物的量。定量词本身包含着数量而且这个
数目量是固定不变的，如：“双”、对、副、打、旬” 等。这些量词所表示
的集合量是一定的，无论它与代词搭配，还是与数词成分搭配，数目都
不变。如：“对、 双”表示两个、成对的人或事物。譬如：“一对怨家、这

22
对夫妇、一对夫妻、那对枕头、一双皮鞋、一双眼睛、一双袜子、一双
翅膀”。
“副”表示两个，如：“一副对联、一副球拍”。“副”也表示一定数量
事物，如：“一副麻将、一副扑克牌”。“打”表示 12 个， 只和表物名词组
合，如：“一打乒乓球、一打铅笔”。“旬”表示 10 天或 10 岁。 例如：“月
有三旬、旬旬出满勤。(晓河 《出去》)。“伍”表示五个人或五家。 例
如：“人户各有所籍，五家为一伍。”(刘英《从吃月饼说起》)。“伍”是古
代军队最小的单位编制。“一伍”表示五人，表定量，在现代汉语中也多
出现。
2. 不定量词
不定量词不定量词
不定量词
表示若干人或事物的量是不定的。它所包含的人或事物的数量是
不确定的。如“一群人、一帮小坏孩儿、一伙偷猎者、一片逃难的人”。
这里表示的人，可以是十几个、二十几个也可以说是成千上百。
又如：“一窝小猪、一坑小虾”。这里表示的量，可以是几只也可以

部分量词与数词的结合大部分是任意的。例如：“一角西瓜、三角
饼、两角蛋糕”。

24
部分量词“半”是一个特殊量词。作量词时，只限用数词 “一”。例
如：“一半财产”、“一半旅客”而不能说： * 半半财产 、 *半半旅客等。

（四）
（四）（四）
（四）专职量词
专职量词专职量词
专职量词

从量词的使用职能上看，这类量词专门为某些客观事物计量、表
量，不具备其它功能，所以是专职量词。
专职量词的使用范围很小， 它和个体名词有固定的搭配关系。
如：“尾”只能用来量“鱼”，“一 尾鱼”这是约定俗称的。量词和名词的搭配
结构形式，在语言的历时发展过程中，受人们语言习惯的约束。如果违
反了这个约定，说“一尾猪”、“一尾鸡”，就不被人们所接受。再如，“信”
只能用“封”来表量，说 “一封信”，如果说， “一张信”同样觉得不通顺。
朱德熙先生说: 个体名词都有自己特定的个体量词。专职量词对个
体名词不但是特定的，而且也限制个体名词的使用。如，量词 “刀”， 只
能为纸计量：“一刀纸”。如果说“一刀钱”就违反了常规。“刀”是 “纸”的专
职量词，“张”就不是。“张”可以为“纸”表量，但它不是“纸”的专职量词。
试看以下词组。“一张桌子”、“一张地图”、“一张票”、“一张兽皮”等。
“张”从职能上看，它可以为许多客观事物表量。“张”不但有表量、
计量的功能，而且它表示事物的平面状态，有表形态的语义功能。所以