MC LC:
Trang
M U 1
NI DUNG: 4
A QUAN IM CA TRIT HC MC-LấNIN V CON NGI: 4
1.KHI NIM CON NGI: 4
2.QUAN NIM C BN V CON NGI: 4
Ka.Con ngi l mt thc th thng nht gia mt sinh vt v mt xó hi:.4
b.Trong tớnh hin thc ca nú, bn cht con ngi l mt tng hũa nhng
quan h xó hi: 5
c.Con ngi l ch th v l sn phm ca lch s: 6
BVN XY DNG NGUN NHN LC TRONG S NGHIP CễNG
NGHIP HểA HIN I HểA T NC 6
1.công nghiệp hoá, hiện đại hoá là gì ? 6
2.VAI TRề CA NHN T CON NGI TRONG S NGHIP CễNG NGHIP
HO, HIN I HO NC TA: 7
a, VN XY DNG NGUN LC CON NGI NC TA
HIN NAY: 7
b, NHNG THNH TU T C: 9
c, NHNG HN CH YU KẫM: 10
d, BIN PHP KHC PHC: 11
KT LUN 13
TI LIU THAM KHO 15
M U
Cho đến nay,Việt Nam vẫn thuộc loại những nớc nghèo nhất thế giới, nền
kinh tế vẫn ở tình trạng lạc hậu, còn mang tính chất tự cấp, tự túc, đất nớc cha ra
khỏi khủng hoảng kinh tế xã hội, lạm phát còn ở mức cao, sản xuất cha ổn định,
Quan im ca Trit hc Mỏc-Lờnin v con ngi v vn xõy dng ngun nhõn lc
trong s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ nc ta hin nay.
tình hình mất cân đối vẫn nghiêm trọng, bội chi ngân sách còn lớn, lao động thất
nghiệp hoặc không đủ việc làm ngày càng tăng (7% dân số thành thị thất

Quan im ca Trit hc Mỏc-Lờnin v con ngi v vn xõy dng ngun nhõn lc
trong s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ nc ta hin nay.
những thành công bớc đầu của nó cũng ngày càng đòi hỏi mỗi chúng ta phải
nhận thức sâu sắc những giá trị lớn lao và ý nghĩa quyết định của nhân tố con
ngời, thấy rõ vai trò của con ngời trong chiến lợc phát triển kinh tế xã hội trên
thực tế và trong quan niệm của mỗi chúng ta, con ngời ngày càng thể hiện rõ vai
trò là chủ thể của mọi sáng tạo, mọi nguồn của cải vật chất và văn hoá, mọi nền
văn minh của các quốc gia
(3)
. Bởi vậy để đẩy nhanh sự nghiệp công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nớc theo định hớng XHCN và đa sự nghiệp cách mạng lớn lao
đó đến thành công ở một nớc vẫn còn trong tình trạng lạc hậu nh nớc ta, chúng ta
không thể không phát triển con ngời Việt Nam, nâng cao đội ngũ những ngời lao
động nớc ta lên một tầm cao chất lợng mới. Nhận định này đã đợc khẳng định
trong nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng: Nâng cao
dân trí, bồi dỡng và phát huy nguồn lực to lớn của con ngời Việt Nam là nhân tố
quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Một lần nữa ta có thể khẳng định tính cấp thiết và ý nghĩa quan trọng của
việc nghiên cứu đề tài này. Qua đó, triết học tiếp tục khẳng định vị trí, vai trò
của mình trong đời sống xã hội và trong công cuộc đổi mới đất nớc. Sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nớc ta đợc tiến hành nh thế nào, quy mô và nhịp
độ của nó ra sao, điều đó một phần tuỳ thuộc vào sự đóng góp của triết học.
Nguyn Hong
u t 48B Trng i hc Kinh t Quc dõn
3
Quan im ca Trit hc Mỏc-Lờnin v con ngi v vn xõy dng ngun nhõn lc
trong s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ nc ta hin nay.
NI DUNG:
A QUAN IM CA TRIT HC MC-LấNIN V CON NGI:
1.KHI NIM CON NGI:

v coi ú l tiờu chớ c bn phõn bit con ngi vi th gii ng vt.
"Con vt ch sn xut ra bn thõn nú, cũn con ngi thỡ tỏi sn xut ra ton
b gii t nhiờn" Tớnh xó hi ca con ngi hỡnh thnh trong hot ng sn
Nguyn Hong
u t 48B Trng i hc Kinh t Quc dõn
4
Quan điểm của Triết học Mác-Lênin về con người và vấn đề xây dựng nguồn nhân lực
trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta hiện nay.
xuất vật chất, hoạt động sản xuất vật chất và tinh thần, đã xác lập các quan hệ
xã hội, đã hình thành và phát triển ngôn ngữ tư duy. Vì vậy lao động sản xuất
vật chất là yếu tố quyết định bản chất xã hội của con người, là sản phẩm của
cả tự nhiên và xã hội nên con người luôn bị chi phối bởi ba hệ thống quy
luật:
+Hệ thống các quy luật tự nhiên quy định phương diện sinh học của
con người như quy luật về sự phù hợp của cơ thể và môi trường, quy luật về
sự trao đổi chất, về di truyền, về gien, biến dị, tiến hoá…
+Hệ thống các quy luật tâm lý ý thức hình thành và vận động trên
nền tảng sinh học của con người như hình thành tình cảm. khát vọng, niềm
tin, ý chí,…
+Hệ thống các quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội giữa người
với người.
Ba hệ thống quy luật trên cùng tác động tạo nên thể thống nhất
hoàn chỉnh trong đời sống con người bao gồm cả mặt sinh học và xã hội.Mối
quan hệ sinh học-xã hội là cơ sở của các nhu cầu của con người về tự nhiên,
xã hội: ăn, mặc, ở, tái sản xuất…, nhu cầu tình cảm, thẩm mỹ. Ở mỗi người
nhu cầu sinh học và xã hội là thống nhất trong đó mặt sinh học là cơ sở tất
yếu, mặt xã hội là đặc trưng bản chất.Nhu cầu sinh học được nhân hoá để
mang giá trị văn minh còn nhu cầu xã hội không thể thoát ly được nhu cầu
sinh học.Hai mặt trên thống nhất với nhau, hoà quyện vào nhau để tạo thành
con người viết hoa, con người của tự nhiên và xã hội.

ng vo t nhiờn, ci bin gii t nhiờn, lm phong phỳ thờm gii t nhiờn,
thỳc y s phỏt trin ca xó hi t thp n cao phự hp vi mc tiờu v
nhu cu do con ngi t ra trờn c s nm bt cỏc quy lut ca lch s xó
hi.
Con ngi sỏng to ra lch s v ng thi li l sn phm ca lch
s, l sn phm ca nhng iu kin kinh t nht nh. Vỡ vy khụng cú con
ngi tru tng trong lch s. Bn cht con ngi khụng phi l mt h
thng tp hp bt bin, bn cht con ngi cng vn ng trong tin trỡnh
lch s.
Vỡ vy, phỏt trin bn cht con ngi theo hng tớch cc, cn
phi lm cho hon cnh mang tớnh ngi nhiu hn, ci to hon cnh, xõy
dng mụi trng t nhiờn xó hi hi ho, cụng bng nhõn ỏi, phỏt huy tớnh
tớch cc ca mi cỏ nhõn trong xó hi.
Thực tế đã chứng minh, trong công cuộc đổi mới đất nớc, chỉ có con
ngời-yếu tố quan trọng nhất trong lực lợng sản xuất của xã hội mới là nhân tố
chính, là nguồn lực mang tính quyết định sự thành công hay thất bại. Nhng
con ngời cũng là mục tiêu, là cái đích của sự phát triển, sự đổi mới này. Hay
nói cách khác, công cuộc đổi mới đất nớc mà cụ thể là công nghiệp hoá, hiện
đại hoá là do con ngời, phụ thuộc vào con ngời và vì con ngời.
BVN XY DNG NGUN NHN LC TRONG S NGHIP
CễNG NGHIP HểA HIN I HểA T NC
1.công nghiệp hoá, hiện đại hoá là gì ?
Quan niệm đơn giản nhất về công nghiệp hoá cho rằng công
nghiệp hoá là đa đặc tính công nghiệp cho một hoạt động, trang bị ( cho một
vùng, một nớc), các nhà máy, các loại công nghiệp Quan niệm mang tính
triết tự này đợc hình thành trên cơ sở khái quát quá trình hình thành lịch sử
công nghiệp hoá ở các nớc Tây Âu, Bắc Mỹ.
Nguyn Hong
u t 48B Trng i hc Kinh t Quc dõn
6

Nguyn Hong
u t 48B Trng i hc Kinh t Quc dõn
7
Quan im ca Trit hc Mỏc-Lờnin v con ngi v vn xõy dng ngun nhõn lc
trong s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ nc ta hin nay.
vậy không có nghĩa là đất nớc hết khó khăn. Trái lại chúng ta đang đứng trớc
thách thức lớn trong việc tìm ra lời giải đúng cho bài toán hội nhập thế giới,
bài toán của sự phát triển. Điều đó càng cho thấy phát triển đội ngũ tri thức là
vấn đề cấp thiết song cũng thật khó khăn, đòi hỏi sự nỗ lực rất lớn không chỉ
của nhà nớc mà còn của cả xã hội. Nó phải đợc tiến hành đồng thời cùng với
quá trình phân bố lại cơ cấu kinh tế, phân bố lại lực lợng lao động trong cả n-
ớc. Trong điều kiện ngày nay lĩnh vực nào, ngành nào cũng trở nên rất quan
trọng đối với sự phát triển kinh tế xã hội. Song việc xác định khâu căn bản
nhất trên cơ sở đó có kế hoạch và chính sách đầu t đúng đắn là vấn đề có ý
nghĩa quyết định cho sự phát triển. Có lẽ không ai phủ nhận rằng, đầu t cho
phát triển giáo dục và đào tạo là cơ bản nhất, đảm bảo cho sự phát triển kinh
tế xã hội một cách bền vững nhất.
Đội ngũ tri thức của nớc ta tuy còn mỏng, song theo cách đánh giá
của các nhà khoa học quốc tế thì đó là lực lợng có trình độ khá cao. Tuy
nhiên do có nhiều nguyên nhân cả khách quan lẫn chủ quan, đã dẫn đến tình
trạng bạc chất xám, lãng phí chất xám, và rò rỉ chất xám. Đây là vấn
đề rất nghiêm trọng. Nói không quá thì nó liên quan đến sự hng thịnh hay tồn
vong của cả một dân tộc, nhất là trong thời điểm hiện nay.
Hiện có khoảng hơn một triệu sinh viên đại học trong cả nớc. Hằng
năm có khoảng hơn 20 nghìn sinh viên ra trờng, nhng không ít trong số họ đã
không tìm đợc việc làm (cha kể những trờng hợp làm trái ngành đào tạo).
Giáo s Tiến sĩ Nguyễn Minh Đờng, chủ nhiệm đề tài KX (KX 07-14), số liệu
điều tra thì có khoảng 2% số ngời có trình độ đại học, cao đẳng và trên đại
học là cha có việc làm. Số ngời làm không đúng ngành đúng nghề đào tạo
khoảng 39%. Đó là một sự lãng phí chất xám đáng báo động, nhất là ở nớc ta

tạo hơn 200 ngành học. Tuy nhiên so với tiêu chuẩn quốc tế thì hầu hết các tr-
ờng đại học của Việt Nam còn nhỏ bé.
_ Trong chính sách phát triển giáo dục và đào tạo, hình thức giáo
dục tại chức đợc nhà nớc quan tâm chú ý đặc biệt.
_ Hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo cũng đợc phát
triển. Tính đến cuối năm1994, đã có 1900 sinh viên, 394 sinh viên cao học,
715 nghiên cứu sinh, 298 thực tập sinh đang học tập nghiên cứu tại 25 nớc
Nguyn Hong
u t 48B Trng i hc Kinh t Quc dõn
9
Quan im ca Trit hc Mỏc-Lờnin v con ngi v vn xõy dng ngun nhõn lc
trong s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ nc ta hin nay.
trên thế giới. Để có vốn đầu t phát triển giáo dục Việt Nam đã kêu gọi các tổ
chức quốc tế tài trợ và cho vay vốn. Trong chu kỳ 1991-1995, UNICEF đã hỗ
trợ 10 triệu USD để nâng cấp các nhà trẻ, mở thêm các trung tâm dạy nghề.
Chính phủ Việt Nam đã vay của Nhật Bản từ nguồn ODA thời kỳ 1993-1995
là 1431,02 triệu yên, của ngân hàng thế giới 70 triệu USD để nâng cấp và cải
tạo một số trờng học lụp xụp.
_ Từ năm 1990, ngân sách giáo dục của Việt Nam đã ở mức 10-
11% tổng ngân sách hàng năm của nhà nớc. So với những năm trớc đây, ngân
sách này đã tăng nhng cũng mới chỉ đáp ứng đợc 50% yêu cầu của ngành
giáo dục.
c, NHNG HN CH YU KẫM:
_ Mô hình giáo dục -đào tạo đa ngành và chuyên môn hẹp đã không
thích nghi kịp xu thế đổi mới, không phản ứng nhạy bén trớc yêu cầu của nền
kinh tế thị trờng, đào tạo ngành nghề không tơng xứng với đòi hỏi khắt khe
của thi trờng lao động. Nhiều năm xảy ra sự mất cân đối giữa đào tạo và sử
dụng
_ Cùng với nó là cơ cấu đào tạo tạo không hợp lý giữa đào tạo đại
học và đào tạo nghề. Có dự báo cho rằng tơng lai Việt Nam sẽ thiếu các nhà

cả nớc theo hớng đổi mới công nghệ, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, tạo ra
những ngành kinh tế mũi nhọn.
_ Hai là, cần trả lơng đúng và đủ cho ngời lao động, trong đó chú
ý đến đội ngũ cán bộ khoa học.
_ Ba là, tiến hành đào tạo bồi dỡng lại lực lợng lao động hiện có.
Trong đó, bảo đảm sự cân đối và đồng bộ giữa lao động phổ thông, lao động
kỹ thuật và lao động khoa học.
_ Bốn là, tiến hành một cách thờng xuyên đồng bộ hoạt động giáo
dục đối với ngời lao động về các mặt: chính trị-t tởng, lợi ích, ý thức pháp
luật, trách nhiệm công dân, truyền thống.C.Mác đã từng nhắc nhở chúng ta,
trong phát triển kinh tế phải gắn sự nghiệp giải phóng con ngời với cuộc đấu
Nguyn Hong
u t 48B Trng i hc Kinh t Quc dõn
11
Quan im ca Trit hc Mỏc-Lờnin v con ngi v vn xõy dng ngun nhõn lc
trong s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ nc ta hin nay.
tranh chống lại biểu hiện thực tiễn cực đoan của sự tha hóa con ngời
(7)
.
Không nghi ngờ gì rằng, mặt trái của nền kinh tế thị trờng đã và đang tác
động đến từng cá nhân, từng gia đình và mỗi tập thể của chúng ta.
_ Năm là, phải nâng cao thể lực cho thanh nien, đẩy mạnh phong
trào rèn luyện thân thể trong thanh thiếu niên, tạo điều kiện cho Đoàn thanh
niên duy trì phong trào khoẻ vì ngày mai lập nghiệp, khoẻ để bảo vệ Tổ
quốc.
Thực hiện những nhiệm vụ trên đây có nghĩa là về cơ bản nhà nớc
ta đã hoàn thành cuộc cách mạng con ngời , biến con ngời Việt Nam thành
nguồn lực quyết định đa sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc đi
đến thành công.
Nguyn Hong

Nguyn Hong
u t 48B Trng i hc Kinh t Quc dõn
13
Quan im ca Trit hc Mỏc-Lờnin v con ngi v vn xõy dng ngun nhõn lc
trong s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ nc ta hin nay.
kinh tế xã hội đó không phải chỉ là một phơng pháp để làm tăng thêm nền sản
xuất xã hội, mà còn là một phơng pháp duy nhất để sản xuất ra những con ngời
phát triển toàn diện
(8)
- những chủ nhân thực sự của một xã hội vì con ngời. Nh
vậy công nghiệp hoá, hiện đại hoá phải vì mục tiêu phát triển con ngời. Chỉ có
nh vậy, công nghiệp hoá, hiện đại hoá mới trở thành sự nghiệp cách mạng của
quần chúng.
Qua toàn bộ phân tích trên, có thể khẳng định rằng, bớc sang thời kỳ phát
triển mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc theo định hớng
XHCN chúng ta phải lấy việc phát huy nguồn lực con ngời Việt Nam hiện đại
làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững, phải gắn tăng trởng kinh
tế với cải thiện đời sống nhân dân, phát triển văn hoá, giáo dục, thực hiện tiến bộ
và công bằng xã hội. Đồng thời công nghiệp hoá, hiện đại hoá phải là vì sự phát
triển con ngời Việt Nam toàn diện, con ngời phải đợc coi là giá trị tối cao và là
mục đích của sự nghiệp đầy khó khăn, phức tạp nhng tất yếu này.

Nguyn Hong
u t 48B Trng i hc Kinh t Quc dõn
14
Quan điểm của Triết học Mác-Lênin về con người và vấn đề xây dựng nguồn nhân lực
trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta hiện nay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình Triết Học - (NXB chính trị quốc gia) – GS.TS Nguyễn Hữu Vui –
GS.TS Nguyễn Ngọc Long.