®µo t¹o
t¹p chÝ luËt häc sè 7/2007 71 GS.TS. NguyÔn Ngäc Hßa *
1. Giảng dạy và nghiên cứu khoa học là
hai hoạt động chính của giảng viên đại học và
là yếu tố quyết định chất lượng đào tạo của
trường đại học. Do vậy, nâng cao chất lượng
đào tạo đại học đòi hỏi trước hết phải nâng
cao chất lượng đội ngũ giảng viên mà ưu tiên
trong đó là chất lượng hai hoạt động chính
của họ - hoạt động giảng dạy và hoạt động
nghiên cứu khoa học. Để thay đổi chất lượng
giảng dạy và chất lượng nghiên cứu khoa học
của đội ngũ giảng viên hiện nay theo hướng
tích cực, ngày một tốt hơn đòi hỏi các trường
đại học phải thực hiện đồng bộ nhiều biện
pháp khác nhau. Trong đó có một biện pháp
rất quan trọng, không thể thiếu nếu muốn
nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu
khoa học nhưng biện pháp này trong thời gian
vừa qua hầu như chưa được thực hiện hoặc
được thực hiện chưa đúng. Đó là biện pháp
đánh giá hoạt động giảng dạy và nghiên cứu
khoa học của giảng viên. Thực hiện đúng

qua việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng
viên các trường đại học phải có sự thay đổi có
tính đột phá trong hoạt động đánh giá giảng
viên. Trước hết, các trường đại học cần xác
định một cách thống nhất về mục đích chính
cũng như phạm vi chủ yếu của đánh giá giảng
viên. Theo đó, mục đích chính của đánh giá
* Trường Đại học Luật Hà Nội

đào tạo
72 tạp chí luật học số 7/2007

ging viờn l nhm giỳp cho ging viờn hon
thin hot ng ging dy v nghiờn cu khoa
hc ca mỡnh v qua ú nõng cao cht lng
ging dy v nghiờn cu khoa hc ca mi
ging viờn núi riờng cng nh cht lng o
to i hc núi chung. ỏnh giỏ ging viờn
khụng ch l ỏnh giỏ hot ng ging dy v
nghiờn cu khoa hc v mt s lng m cn
phi ỏnh giỏ c v mt cht lng ca cỏc
hot ng ny. Ngoi ra, cng cn phi ỏnh
giỏ ý thc t chc k lut, o c ngh nghip
cng nh cỏc hot ng xó hi ca h. Trong
cỏc tiờu chớ cn ỏnh giỏ ú, tiờu chớ cht
lng ging dy v nghiờn cu khoa hc ca
ging viờn l tiờu chớ phi c u tiờn v vic

nhng bc chun b v b tiờu chớ ỏnh giỏ,
v thnh phn tham gia ỏnh giỏ, v cỏch
thc tin hnh ỏnh giỏ cng nh v cụng tỏc
t tng cho i ng ging viờn cng nh
cho cỏc thnh phn tham gia ỏnh giỏ
B tiờu chớ ỏnh giỏ ging dy, nghiờn
cu khoa hc ca ging viờn phi c xõy
dng va ỏp ng c yờu cu chung nhng
phi phự hp vi c im v iu kin riờng
ca trng, ngnh, lnh vc o to. Trong
cỏc tiờu chớ ỏnh giỏ ny cn c bit chỳ ý
u tiờn cỏc tiờu chớ phn ỏnh cht lng ging
dy v cht lng nghiờn cu khoa hc ca
ging viờn. Cú nhiu yu t to nờn cht
lng ging dy v cht lng nghiờn cu
khoa hc. Trong ú cn c bit chỳ n
phng phỏp ging dy cng nh chỳ ý n ý
ngha phc v cụng tỏc ging dy núi riờng
cng nh o to núi chung ca cỏc nghiờn
cu khoa hc.
(1)
Cỏc tiờu chớ ny s c th
hin trong ni dung ca cỏc b phiu ỏnh giỏ
c thit k cho tng i tng tham gia
vo quỏ trỡnh ỏnh giỏ. Vic c th hoỏ cỏc
tiờu chớ ỏnh giỏ qua cỏc b phiu ỏnh giỏ
cn c xõy dng trờn c s xỏc nh c
cỏc thnh phn tham gia ỏnh giỏ. Tu thuc
vo c im ca tng thnh phn tham gia
ỏnh giỏ m ni dung phiu ỏnh giỏ c

giảng dạy của giảng viên, có động cơ đánh
giá đúng những điểm mạnh, điểm yếu trong
giảng dạy của giảng viên để qua đó giúp
giảng viên nâng cao chất lượng giảng dạy của
mình. Nếu chuẩn bị tốt cho sinh viên về kiến
thức đánh giá cũng như về tư tưởng thì chúng
ta có thể tin tưởng kết quả đánh giá của sinh
viên sẽ phản ánh tương đối trung thực thực tế.
Do vậy, có tác giả đã cho rằng: ”Đánh giá
hoạt động dạy học của người giảng viên có
nhiều đối tượng tham gia nhưng quan trọng
nhất, có sức thuyết phục nhất là sinh viên”.
(2)

Tuy nhiên, ở đây chúng ta cần hiểu cũng như
cần làm cho giảng viên cũng như sinh viên
hiểu rằng việc tham gia đánh giá của sinh
viên “thực chất là việc lấy ý kiến phản hồi
của sinh viên đối với giờ giảng của giảng
viên và với mục đích nhằm góp phần nâng
cao chất lượng hoạt động dạy học của giảng
viên”.
(3)
Như vậy, sinh viên tham gia đánh giá
hoạt động giảng dạy của giảng viên không có
nghĩa là sinh viên chấm điểm hay xếp hạng
giảng viên như suy nghĩ của những người đã
lấy đó làm lí do để phản đối sự tham gia đánh
giá giảng viên của sinh viên.
Khác với sinh viên, các thành phần tham

ỏnh giỏ hot ng ging dy v nghiờn cu
khoa hc ca ging viờn nh trng cng cn
xõy dng quy trỡnh tin hnh ỏnh giỏ rừ rng,
c th. Trong ú cú chu kỡ v thi im ỏnh
giỏ, cú cỏc bc tin hnh gn vi trỏch nhim
ca cỏ nhõn v n v c th, cú cỏc mu h s
th hin cỏc bc tin hnh ú v.v
Cựng vi cỏc khõu chun b trờn nh
trng cn phi lm tt cụng tỏc t tng
cho ging viờn l i tng c ỏnh giỏ
cng nh cho cỏc thnh phn tham gia ỏnh
giỏ. Cụng tỏc ny khụng ch c tin hnh
song song m cn phi c bt u thc
hin ngay trc khi tin hnh cỏc cụng vic
chun b vỡ ch trờn c s ó thụng v mt t
tng thỡ nh trng mi cú th thc hin
c tt cỏc cụng vic chun b.
cú th tin hnh cụng tỏc chun b cho
vic ỏnh giỏ hot ng ging dy v nghiờn
cu khoa hc ca ging viờn nh trng cn
cú b phn giỳp vic. B phn ny cú th l
trung tõm m bo cht lng o to hoc
phũng o to. B phn ny cú trỏch nhim
chun b cỏc d tho, trong ú quan trng nht
l d tho cỏc tiờu chớ cng nh cỏc phiu ỏnh
giỏ. lm c vic ny cỏn b ca trung tõm
m bo cht lng o to hay phũng o to
cng nh cỏc cng tỏc viờn l ging viờn cỏc
khoa cn c tp hun tt k thut, k nng liờn
quan n hot ng ỏnh giỏ. Trờn c s kin

ca tiờu chun 5).
(2).Xem: Vừ Xuõn n, Sinh viờn i hc nhỡn t
gúc phng phỏp v cụng c ỏnh giỏ hot ng
ging dy ca ging viờn, ng trong k yu Hi
tho quc gia ỏnh giỏ hot ng ging dy v
nghiờn cu khoa hc ca ging viờn (6-2007), tr. 19.
(3). Nguyn Quang Giao, Bn v phng phỏp ỏnh
giỏ hot ng ging dy ca ging viờn thụng qua
ỏnh giỏ ca sinh viờn, ng trong k yu Hi tho
quc gia ỏnh giỏ hot ng ging dy v nghiờn
cu khoa hc ca ging viờn (6-2007), tr. 21.
(4). Mt trong cỏc b phiu ỏnh giỏ hot ng ging
dy v nghiờn cu khoa hc ca ging viờn m cỏc
trng cú th tham kho l b phiu chun ỏnh giỏ
hot ng ging dy v nghiờn cu khoa hc ca
ging viờn ca Trung tõm m bo cht lng o to
v nghiờn cu phỏt trin giỏo dc ca i hc quc
gia H Ni. Xem: K yu Hi tho quc gia ỏnh
giỏ hot ng ging dy v nghiờn cu khoa hc ca
ging viờn (6-2007), tr. 66 v cỏc tr. tip theo.