Sáng kiến kinh nghiệm

Phan Thò Hạnh
I, LÝ DO :
Sinh học là một môn khoa học tự nhiên chuyên nghiên cứu về thế giới sinh vật
chung quanh ta,cung cấp cho chúng ta những hiểu biết quan trọng về sự sống , mối quan hệ
giữa cơ thể với môi trường . Từ đó chúng ta rút ra những biện pháp để cải tạo tự nhiên ,
nâng cao năng suất vật nuôi , cây trồng góp phần nâng cao tổng sản phẩm của đấût nước và
cải thiện đời sống của mỗi con người , trong đó có chúng ta.Vì thế trong mục tiêu đào tạo
của nhà trường bậc THCS môn sinh học giữ một vò trí vô cùng quan trọng .
Trong quá trình giảng dạy môn sinh học 6 . Tôi nhận thấy ngoài việc cung cấp kiến
thức lý thuyết cần đi đôi với việc sử dụng đồ dùng dạy học là rất cần thiết Bởi quy luật
chung của quá trình nhận thức là “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng , từ tư duy
trừu tượng đến hiện thực cuộc sống “ . Đồng thời , ĐDDH có nhiều điều kiện để vận dụng
vì xung quanh các em là cả một thế giới sinh vật đa dạng , phong phú . Ở đây học sinh
quan sát độc lập dưới sự tổ chức và chỉ đạo của giáo viên để đi tới những kết luận cũng là
kiến thức cần lónh hội . quan sát mang tính chất tìm tòi , nghiên cứu , nó có tác dụng phát
huy tính chủ động , độc lập , phát triển óc quan sát , phát triển tư duy cho học sinh . Từ
những hình ảnh minh họa sinh động sẽ giúp cho học sinh tiếp thu bài 1 cách nhanh chóng
và chính xác,đào sâu nhớ lâu kiến thức,khơi vậy tâm lí tìm tòi học hỏi của các em.Từ đó
tạo được niềm sai mê hứng thú trong học tập.
Vì vậy tôi quyết đònh tìm hiểu về: “ TÁC DỤNG CỦA ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC 6 Ở TRƯỜNG THCS AN TRƯỜNG C” để góp phần
nâng cao chất lượng dạy và học.
TRANG: 1
Sáng kiến kinh nghiệm

Phan Thò Hạnh
II, NỘI DUNG :
1/Thế nào là ĐDDH:
ĐDDH là 1 dụng cụ trực quan dùng để minh họa kiến thức của bài dạy.

- Phải giới thiệu ở những vò trí đảm bảo an toàn cho giáo viên và học sinh , không làm
ảnh hưởng đến các lớp khác .
c/Sử dụng đồ dùng dạy học đúng cường độ :
- Không nên kéo dài việc trìng diễn đồ dùng dạy học lặp đi lặp lại quá nhiều lần trong
một tiết dạy , hiệu quả sẽ giảm .
- Việc sử dụng mọi hình thức , phương tiện khác nhau trong một tiết giảng có ảnh
hưởng đến việc tiếp thu bài của học sinh và hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học .
- Việc áp dụng thường xuyên các phương tiện nghe nhìn ở trên lớp dẫn đến quá tải
thông tin đối với học sinh .
* ĐDDH đã được thể hiện qua một số bài dạy :
Để thấy rõ và đánh giá đúng tác dụng của ĐDDH tôi tiến hành soạn 2 bài tiêu biểu
như sau:
BÀI 28 : CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA
Hoạt động 1 :TÌM HIỂU CÁC BỘ PHẬN CỦA HOA
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- Gv cho học sinh quan sát hoa thật => xác
đònh các bộ phận của hoa .
- Gv yêu cầu hs đối chiếu hình 28.1 sgk
trang 943 => ghi nhớ các bộ phận của hoa .
- Gv yêu cầu HS tách hoa để quan sát các
đặc điểm về số lượng , màu sắc , nhò nhụy ,
…….
- Gv đi từng nhóm quan sát các thao tác của
hs , giúp đỡ nhóm nào còn lúng túng làm
1 , các bộ phận của hoa
- Hs trong nhóm quan sát hoa bưởi nở , kết
hợp với hiểu biết về hoa => xác đònh các bộ
phận của hoa .
-Một vài học sinh cầm hoa của nhóm mình
trình bày => nhóm khác bổ sung ( nếu

khác bổ sung cho đầy đủ .
-Đại diện nhóm trình bày kết quả => nhóm
khác bổ sung cho đầy đủ .
Kết luận :
Hoa gồm các bộ phận : Đài , tràng , nhò,
nhụy .
- Nhò gồm : Chỉ nhò và bao phấn ( chứa
hạt phấn )
- Nhụy gồm : Đầu , vòi , bầu nhụy , noãn
trong bầu nhụy .
TRANG: 4
Sáng kiến kinh nghiệm

Phan Thò Hạnh
BÀI 9 : CÁC LỌAI RỄ , CÁC MIỀN CỦA RỄ
Hoạt động 1 :TÌM HIỂU CÁC LOẠI RỄ
-HOẠT ĐÔÏNG CỦA GV:
- Yêu cầu HS đặt mẩu vật lên bàn
- Chiếu lệnh.
. Hãy đặt các cây lại cùng với nhau trong
từng HS.
. Kiểm tra cẩn thận các rễ cây và phân loại
chúng thành 2 nhóm.
. Viết những đặc điểm dùng để phân loại
thành 2 nhóm.
- Đó là cách chia của các em. Còn các nhà
thực vật lại phân chia như thế nào?
- GV chiếu hình 9.1 -> chiếu lệnh.
- Yêu cầu HS đặt các cây lại với nhau 1 lần
nữa, quan sát rễ cây một cách cẩn thận và

+ Rễõ cọc gồm rễ cái và rễ con.
+ Rễ chùm: gồm những rễ con mọc từ
gốc thân.
- HS làm bài:
III,KẾT LUẬN:
Trên đây là những ý kiến của tôi về việc tìm hiểu “TÁC DỤNG CỦA ĐỒ DÙNG
DẠY HỌC TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC 6 Ở TRƯỜNG THCS AN TRƯỜNG
C”,nhằm mục đích là phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập. Những ý kiến này
có gì thiếu sót rất mong sự đóng góp quý báu của cacù đồng nghiệp để tôi vận dụng vào
công tác giảng dạy đạt hiệu quả hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
An trường, ngày tháng năm 2012

Người viết

P Phan Thò Hạnh
TRANG: 6
DUYỆT CỦA TT
HỒ NGỌC VÀNG
DUYỆT CỦA BGH
Sáng kiến kinh nghiệm

Phan Thò Hạnh
IV, KẾT QUẢ :
khối lớp sáu , tôi nghiên cứu thử nghiệm 1 số tiết dạy theo phương pháp sử dụng
ĐDDH để phát huy tính tích cực của học sinh , đồng thời có một số lớp làm đối chứng : Chỉ
sử dụng ĐDDH minh họa cho lời giảng của giáo viên . Sau 3 tháng tôi thu được kết quả sau
:
Lớp thí
nghiệm