Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU:
Nội dung Trang
A. PHẦN MỞ ĐẦU:
2
I. Bối cảnh của đề tài 2
II. Lí do chọn đề tài 3
III. Đối tượng, phạm vi, phương pháp, tài liệu và thời gian nghiên cứu 3
1, Đối tượng nghiên cứu 3
2, Phương pháp nghiên cứu 3
3, Phạm vi nghiên cứu 3
4, Tài liệu nghiên cứu 3
5, Thời gian nghiên cứu 4
B. PHẦN NỘI DUNG
4
I. Khảo sát tình hình thực tế công tác đội ở trường THCS Ngô Gia Tự và các
trường lân cận 4
1, Đội ngũ học sinh 4
2, Đội ngũ giáo viên phụ trách (GVCN) 5
3, Đặc điểm giáo viên TPT Đội 6
II. Một số biện pháp nhằm nâng cao kết quả hoạt động đội trong trường
THCS Ngô Gia Tự nói chung và các trường vùng khó khăn nói riêng. 8
1, Những công việc cần chuẩn bị trước khi bước vào năm học mới. 8
2, Xây dựng kế hoạch hoạt động và tìm các phương pháp tổ chức hoạt
động

8
3, Vai trò của TPTĐ trong việc xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài
Nhà trường. 9

dựng và bảo vệ Tổ quốc của dân tộc.
Đất nước ta hiện nay đang tiến hành sự nghiệp đổi mới toàn diện và sâu sắc,
với mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam từ năm
2001-2020 theo Nghị Quyết TW2 (khoáVIII) đã khẳng định: “Đưa đất nước ta ra
khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân,
tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta cơ bản đã trở thành một nước công nghiệp theo
hướng hiện đại hoá”.
Để tiến hành sự nghiệp đổi mới đó thì chúng ta phải hết sức coi trọng con
người, nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế xã hội,
xây dựng đất nước. Muốn vậy phải phát triển giáo dục “Coi giáo dục là quốc sách
hàng đầu” mà “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho con người”. Như vậy con người
được đặt ở trung tâm chiến lược, trong đó lớp thiếu niên, nhi đồng hôm nay sẽ là
những công dân, những người làm chủ tương lai đất nước sau này .
Đáp ứng yêu cầu về con người, mục tiêu giáo dục đào tạo nói chung và giáo
dục học sinh THCS nói riêng có nhiệm vụ đào tạo ra những con người có tính tự
chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, đặc biệt phải có lòng nhân ái yêu đất
nước, yêu CNXH. Trong đó giáo dục là nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành
những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ
và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên các cấp học tiếp theo.
Để đạt được mục tiêu trên, chúng ta phải giáo dục cho học sinh trong một cách
toàn diện và đồng bộ. trong đó tổ chức đội TNTP HCM là một tổ chức quan trọng.
Đội là thành phần hỗ trợ tích cực với nhà trường và cùng nhà trường thực hiện nội
dung, mục đích giáo dục. Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là
thể hiện vai trò chủ động tập hợp thiếu nhi vào các hoạt động do Đội tổ chức.
Nhiều năm nay, các phong trào của Đội thực sự đã thu hút đông đảo các thế
hệ thiếu nhi tham gia và đã trở thành truyền thống của Đội như: Phong trào “nghìn
việc tốt”, “Công tác Trần Quốc Toản”, “Phong trào Kế hoạch nhỏ” Hoạt động
Đội còn là cầu nối giữa nhà trường và xã hội, góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục
của Đảng.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, PHƯƠNG PHÁP, TÀI LIỆU VÀ THỜI GIAN NGHIÊN
CỨU.
1. Đối tượng nghiên cứu:
- Liên đội trường THCS Ngô Gia Tự.
- Các Liên đội lân cận trong huyện Krông Búk- Đăk Lăk.
2. Phương pháp nghiên cứu :
- Lập kế hoạch nghiên cứu
- Chia giai đoạn nghiên cứu
- Soạn thảo nội dung
- Kiểm tra, giám sát những việc đã làm được trên thực tế, từ đó rút ra bài học
kinh nghiệm.
3. Phạm vi nghiên cứu: Thực trạng công tác Đội ở trường THCS Ngô Gia Tự và các
phương pháp để xây dựng công tác Đội ở các trường khó khăn.
4. Thời gian nghiên cứu: Hai năm học 2009-2010 và 2010-2011:
- Năm 2009- 2011: Tìm hiểu thực trạng công tác đội ở trường THCS Ngô Gia
Tự và các trường lân cận trong huyện.
- Năm 2010-2011: Tìm các phương pháp, hình thức hoạt động Đội phù hợp
đối với trường THCS Ngô Gia Tự nói riêng và các trường vùng khó khăn nói chung.
5. Tài liệu nghiên cứu:

3
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
- Tìm hiểu qua sách báo
- Tìm hiểu tình hình một số trường trong huyện Krông Búk - Đăk Lăk.
- Tìm hiểu thực trạng ở trường THCS Ngô Gia Tự và địa bàn dân cư.
- Cẩm nang cho người phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh .
- Người TPTĐ cần biết .
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Đội TNTP Hồ Chí Minh là một tổ chức thống nhất trong cả nước. Hệ thống tổ

trong huyện Krông Buk :
1. Đội ngũ học sinh:
- Trường THCS Ngô Gia Tự là trường nằm trên địa bàn xã Cư Pơng - Krông
Búk - Đăk Lăk và thuộc diện vùng khó khăn(vùng 3).
- Trong những năm học gần đây, trường THCS Ngô Gia Tự luôn có khoảng
trên dưới 800 học sinh vào đầu năm học, trong số đó khoảng 80% là học sinh dân
tộc thiểu số, phần lớn là con em đồng bào Êđê. Trình độ nhận thức và học vấn của

4
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
các em còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy kết quả học tập và rèn luyện của các em là
chưa cao.
- Có nhiều em là con hộ nghèo và nhiều em có hoàn cảnh gia đình khó khăn
nên không có đủ điều kiện tốt để học tập; có nhiều em một buổi đi học còn một buổi
về đi nương rẫy cùng gia đình tối về mệt nên thời gian học không được bao nhiêu.
Có nhiều gia đình bố mẹ không quan tâm đến việc học của con, không chỉ bảo con
đến nơi đến chốn nên có nhiều em không quan tâm đến việc học, ham chơi, không
nghe lời thầy cô dẫn đến việc thực hiện các nhiệm vụ học tập và nếp nếp sinh hoạt
không tốt và gây nhiều khó khăn trong các hoạt động phong trào Đội.
- Địa bàn xã Cư Pơng rộng nên nhiều em phải đi hơn 5km mới tới trường mà
phần lớn các em đều đi bộ nên nhiều em hay đến trường muộn (đặc biệt là trong thời
gian mùa mưa) dẫn đến làm cho lớp bị trừ thi đua.
- Do đặc điểm truyền thống dân tộc nên nhiều em nghỉ học sớm để lập gia
đình, một số em do học quá yếu nên cũng nghỉ học dẫn đến số lượng học sinh giảm
nhiều dù nhà trường và địa phương đã có nhiều biện pháp vận động các em trở lại
trường.
(số liệu thống kê cuối năm học 2009 - 2010)
(số liệu thống kê cuối năm học 2010 - 2011)
2. Đội ngũ giáo viên phụ trách (GVCN):

năm
Cuối
năm
Dân tộc
thiểu số
Học lực Hạnh kiểm
G K TB Y T K TB
726 669 566 6 72 352 239 322 281 66 94
100%
92 78 0,9 10,1 53 36 50 40 10 1,3

5
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
Qua kết quả kiểm tra tính trung bình trong học kì 2 năm học 2010 - 2011 cho
thấy tỉ lệ các GVCN lên lớp dự sinh hoạt cùng lớp là thấp. Điều này ảnh hưởng rất
lớn đến nề nếp của học sinh.
- Một mặt nữa cũng đáng lưu ý là việc đánh giá công tác chủ nhiệm của giáo
viên do trường quy định theo tôi là chưa được chặt chẽ và mang tính nghiêm khắc
nên giáo viên không quan tâm đến công tác chủ nhiệm. Cụ thể: Trong tháng, ba lớp
xếp thi đua cuối cùng thì GVCN bị trừ 5 điểm thi đua, tuy nhiên các mặt khác về
chuyên môn, đạo đức, chính trị… không vi phạm thì kết quả giáo viên đó vẫn xếp
loại tốt. Như vậy nếu như GVCN nào cũng biết mình không vi phạm các khoản khác
mà thi đua của lớp chủ nhiệm có xếp vị thứ nào thì mình cũng tốt. Thậm chí một số
giáo viên có ý thức rất kém trong công tác giáo dục học sinh trong đó có công tác
chủ nhiệm. Tôi đã nghe một giáo viên nói như sau: “Trừ gì thì trừ miễn đừng trừ
lương là được”.
3. Đặc điểm của giáo viên TPT:
Như đã nói ở phần trên người giáo viên TPT đội đóng vai trò rất quan trọng
trong thành công hay thất bại trong hoạt động của liên đội:

Số gv dự
SHL 6
buổi/tuần
Số gv dự
SHL 5
buổi/tuần
Số gv dự
SHL 4
buổi/tuần
Số gv dự
SHL 3
buổi/tuần
Số gv dự
SHL 2
buổi/tuầ
n
18 12 6 0 0 3 13 2

6
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
- Người giáo viên TPTĐ đóng vai trò của một nhà tổ chức và đương nhiên
phải thông thạo về kỹ năng, nghiệp vụ trong công tác Đội, có khả tổ chức nhiều hoạt
động vui chơi bổ ích nhằm thu hút đông đảo lực lượng học sinh tham gia để các em
“Học mà chơi, chơi mà học”. Đây thực sự là sân chơi bổ ích đối với các em học
sinh trong các nhà trường.
- Người giáo viên TPTĐ phải có trách nhiệm xây dựng nhiều mối quan hệ
khác nhau trong và ngoài nhà trường để giúp mình hoàn thành tốt công việc được
giao.
- TPTĐ có vai trò quan trọng đặc biệt như vậy nhưng trong thực tế hiện nay ở

đội. Do thiếu giáo viên chuyên trách nên các trường thường phân công cho giáo viên
nào dạy ít tiết và có một ít năng khiếu văn nghệ thể thao làm công tác này, vì vậy
nên họ thường làm TPT trong khoảng từ 1 - 5 năm rồi thay thế người khác. Trong đó
nhiều trường thay TPT từng năm một, thậm chí trong một năm thay TPT 2 đến 3 lần
khiến cho đội ngũ TPT luôn mới. Họ làm việc không phải đúng chuyên môn nên
không hào hứng. Chính vì thế mà ít có giáo viên có đủ năng lực và kinh nghiệm
trong hoạt động công tác đội, họ chỉ làm với sức phấn đấu không bị xếp thi đua loại
trung bình, yếu là được; rồi xong 2, 3 năm quy định làm TPT là thôi. Chưa nói đến
một số TPT biết mình chỉ làm công tác đội trong một năm là nghỉ nên hoạt động đội
một cách qua loa không cố gắng.
Trong toàn huyện có 25 trường cả cấp Tiểu học và Trung học cơ sở mà chỉ có
03 trường có giáo viên TPTĐ chuyên trách, còn lại là bán chuyên trách và đặc biệt
nhiều giáo viên không được học và đào tạo bài bản về công tác Đội, thực tế cho thấy
nhiều GV được cử làm TPTĐ còn chưa biết tổ chức một hoạt động tập thể, thậm chí
không biết các bài trống trong quy định, những bài hát tập thể… thì làm sao có thể
đưa các hoạt động của Đội ngày một đi lên được. Thực tế cho thấy giáo viên bán
chuyên trách còn phải lo nhiều đến chuyên môn của mình và việc được cử làm
TPTĐ chỉ là phụ cho nên các hoạt động của Đội bị xem nhẹ.

7
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
Chính vì những lí do trên mà cuối năm học 2010 - 2011 sau đợt kiểm tra thi
đua công tác đội trong huyện không có Liên đội đạt danh hiệu liên đội tiên tiến xuất
sắc, có 17 Liên đội vững mạnh, 5 Liên đội khá và có 3 Liên đội bị xếp loại trung
bình. Một đồng nghiệp của tôi ở trường bị xếp trung bình tâm sự “Mới làm thay
TPT được 3 tháng thì tới thời điểm thanh tra, không biết sắp xếp sổ sách, tổ chức
hoạt động ra sao cả nên bị xếp loại trung bình!”.
II. Một số biện pháp nhằm nâng cao kết quả hoạt động đội trong trường THCS
Ngô Gia Tự nói chung và các trường vùng khó khăn nói riêng.

đỏ trong tuần, có sự quản lí của giáo viên phụ trách lớp và sự giám sát của BCH liên
đội.
+ Sáng kiến: Mỗi lớp làm một “Thùng kế hoạch nhỏ”.
Mục đích: Đựng các loại giấy phế liệu mà lớp thải ra trong các buổi học nhằm
để giữ gìn vệ sinh trường lớp, cuối tuần nộp về liên đội làm phong trào “Kế hoạch
nhỏ” cho chi đội mình.

8
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
Sáng kiến này trong 2 tháng đầu năm đã đạt hiệu quả rõ rệt: Liên đội thu được
ở các lớp được hơn 25 kg giấy các loại. Như các năm học trước thì số giấy này các
lớp quét và đổ vào hố rác hoặc đốt bỏ.
+ Xây dựng chương trình “Phát thanh măng non” hàng tháng với hình thức và
nội dung phong phú, bài bản. Mỗi tháng phát 01 số chính còn trong các tuần ban
biên tập chương trình sẽ phát các bản tin ngắn hoặc các bài hát dành cho thiếu nhi.
3. Xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường :
- Trong những năm qua, Đội TNTPHCM đã và đang tự khẳng định vị trí của
mình, Đội thực sự là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, trước thực tế đó
rất cần người TPTĐ phải thực sự có năng lực trong mọi hoạt động, biết thu hút các
em và hướng dẫn các em tham gia các phong trào một cách tích cực và có hiệu quả.
Vì vậy giáo viên TPTĐ phải hình thành được sự hợp tác gắn bó tinh thần cộng đồng
trách nhiệm, vì công việc chung đồng thời phải hiểu rõ năng lực phẩm chất sở
trường, năng khiếu, thế mạnh và hạn chế của từng đội viên trong Ban chỉ huy Liên
chi đội, tạo mọi điều kiện cần thiết để các em tự thể hiện, tự khẳng định mình trong
học tập và trong công tác Đội. Đó chính là cơ sở để phát huy vai trò tự quản, tính
độc lập sáng tạo của các em, nhằm cung cấp nguồn lực cho chi đoàn và cho Đảng
sau này. Muốn thực hiện được điều đó TPTĐ phải xây dựng được các mối quan hệ
giáo dục trong và ngoài nhà trường.
3.1 Xây dựng mối quan hệ giữa TPTĐ với Ban chỉ huy Liên chi đội:

tuần nhận báo cáo nhanh của giáo viên chủ nhiệm về tình hình học tập rèn luyện của
đội viên để kịp thời tuyên dương dưới cờ những đội viên có thành xuất sắc và có
biện pháp giáo dục kịp thời những đội viên chậm tiến giúp các em ngày càng hoàn
thiện mình hơn.
- Cùng với những mối quan hệ trên TPTĐ cũng cần xây dựng mối quan hệ với
Đoàn thanh niên của địa phương để nắm bắt tình hình thực tế và cùng nhau làm tốt
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng.
3.3 Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên Tổng phụ trách đội với hội cha mẹ
học sinh:
- Đây là mối quan hệ không thể thiếu được trong việc giáo dục học sinh để
tạo ra một sự phối hợp đồng bộ thống nhất giữa ba môi trường (nhà trường, gia đình
và xã hội) chính sự hỗ trợ tích cực, thiết thực và có hiệu quả của gia đình, của hội
cha mẹ học sinh là động lực to lớn thúc đẩy các hoạt động Đội, nâng cao chất lượng
giáo dục .
- Từ mối quan hệ này giáo viên TPTĐ phải tiếp cận rất gần với phụ huynh HS
tìm hiểu hoàn cảnh gia đình và có ý kiến với nhà trường giúp đỡ những học sinh có
hoàn cảnh khó khăn, những học sinh cá biệt, giúp các em tiến bộ và hoà đồng với
bạn bè. Bên cạnh đó giáo viên TPTĐ cần phải thiết lập mối quan hệ hữu nghị, hợp
tác với cộng đồng dân cư nơi trường đóng. Ở đây vai trò của Hội phụ nữ, Hội cựu
chiến binh,…có ý nghĩa quan trọng việc bảo vệ chăm sóc giáo dục thiếu nhi ngoài
thời gian lên lớp, giúp các em tham gia hoạt động xã hội vừa sức với mình trên địa
bàn dân cư.
3.4 Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên TPTĐ với Ban giám hiệu nhà
trường:
- Cùng với những mối quan hệ trên, giáo viên TPTĐ phải thiết lập được mối
quan hệ mật thiết với lãnh đạo nhà trường bởi vì: Là một thành viên trong bộ máy
cán bộ quản lý, giáo viên TPTĐ cùng với chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường có trách
nhiệm hướng dẫn và chỉ đạo các hoạt động của tổ chức Đội, gắn các hoạt động giáo
dục trên lớp, giáo dục ngoại khoá, hoạt động NGLL đưa kế hoạch công tác Đội vào
kế hoạch chung của nhà trường. Chính mối quan hệ này phản ánh sự thống nhất mục

chung việc tổ chức các hoạt động đội là rất khó khăn do nhiều yếu tố đem lại như:
Đặc điểm tình hình KT-XH địa phương, đội ngũ giáo viên phụ trách chi đội, đặc
điểm người giáo viên TPT đội, sự quan tâm của các ban nghành…
- Một trường mà nằm ở vùng sâu xa, có nền kinh tế chưa phát triển thì các gia
đình sẽ không có điều kiện để cho con em học tập. Mặt khác ở vùng sâu xa thì phần
lớn là người dân tộc thiểu số sinh sống nên bị hạn chế về mặt nhận thức của học sinh
cũng như phụ huynh gây khó khăn cho việc học tập của học sinh cũng như công tác
đội.
- Ban giám hiệu và các giáo viên chủ nhiệm lớp cũng đóng vai trò quan trọng
trong các khâu chỉ đạo, hướng dẫn và kiểm tra các hoạt động của Đội để có những
điều chỉnh trong hoạt động đội cho phù hợp.
- Bên cạnh đó, thì trình độ và năng lực của TPTĐ cũng là yếu tố ảnh hưởng
rất lớn đến những mối quan hệ trong và ngoài nhà trường, nếu như người TPTĐ có
năng lực thực sự cộng với sự năng động, nhiệt tình và nhiều kinh nghiệm thì không
những được Hiệu trưởng ủng hộ mà còn tranh thủ được nhiều sự giúp đỡ của các
mối quan hệ xung quanh mình để tổ chức được nhiều các hoạt động bổ ích cho các
em học sinh. Vì vậy, bản thân TPTĐ phải cố gắng học tập hết mình để biết tổ chức
các hoạt động tập thể, làm thế nào để thu hút đông đảo lực lượng học sinh tham gia,
tạo không khí thoải mái khi các em đến trường, có như thế chúng ta mới tranh thủ
được mọi điều kiện tốt nhất của Ban giám hiệu nhà trường, các mối quan hệ xung
quanh chúng ta để mọi người đều thấy được tầm quan trọng của công tác Đội trong
nhà trường. Nếu ai chưa làm được điều này thì chưa thực sự yêu nghề, yêu trẻ và có
trách nhiệm với công việc được giao.
Kết quả đạt được
Trong hai năm học gần đây, tôi đặc biệt quan tâm, chú trọng xây dựng mối
quan hệ giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, đồng thời được sự
tin tưởng của Cấp Uỷ, Ban giám hiệu nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất
cho tôi hoạt động nên trong những năm học gần đây tôi đã đưa hoạt động Đoàn Đội
của Liên Đội trường THCS Ngô Gia Tự là một trong những liên đội vững mạnh của
huyện nhà ở khối trường học.

- Kết quả: Các chi đội ủng hộ được 700.000đ
1.13 Thi viết thư quốc tế UPU lần thứ 40:
- Liên đội đã triển khai và thu được 170 bài dự thi.
1.14 Liên đội đã tiến hành kiểm tra 3 chuyên hiệu trong năm:
- Có 593/726 em hoàn thành chuyên hiệu chăm học đạt tỉ lệ 81,6%
- Chuyên hiệu nhà sử học nhỏ tuổi có 514em/726 em đạt chiếm 70,9%
- Chuyên hiệu nghi thức đội có 18/18 chi đội đạt, chiếm 100%.
2. Công tác tổ chức:
2.1. Phong trào tiết kiệm “Nuôi heo đất”:
- Đầu năm Liên đội đã triển khai phong trào này và đề ra chỉ tiêu phấn đấu là
4.000.000đ và đã có 18/18 chi đội thực hiện.
- Cuối năm Liên đội đã tiết kiệm được số tiền là 4.364.000đ vượt chỉ tiêu đề
ra.
- Sau khi nộp 20% quỹ ra HĐĐ huyện thì số còn lại Liên đội đã mua 4 xe đạp
tặng cho các hs nghèo vượt khó trong Liên đội vào dịp năm học mới 2011-2012.
2.2. Phong trào “Kế hoạch nhỏ”:
- 18/18 chi đội đã thực hiện phong trào trên và thu được số phế liệu là: 1.188
kg. Trong đó Liên đội đã nộp về HĐĐ tỉnh là 1000kg. Phần còn lại Liên đội bán và
thu được số tiền là: 443.000đ. Số tiền này Liên đội đã xung vào quỹ đội để tiếp tục
hoạt động phong trào.

12
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
2.3 Ủng hộ quỹ vì bạn nghèo và kết hợp với các bộ phận trong trường tổ chức buổi
lễ “Thắp sáng ước mơ thiếu nhi Krông Buk”
- Kết quả: Các chi đội ủng hộ được 806.000đ
2.4. Thi báo tường chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam.
- Kết quả: Thu được 18 đầu báo và Liên đội đã trao 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1
giải ba và 4 giải khuyến khích.

-Trong khi tổ chức các hoạt động của Đội thì người TPTĐ phải xác định rõ
những nhiệm vụ chính của mình, không những chủ động lên kế hoạch mà còn chủ
động phối kết hợp với các lực lượng giáo dục, với các tổ chức giáo dục trong và
ngoài nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi để tổ chức tốt các hoạt động của Đội.
- Việc TPTĐ ở các trường chưa được chuyên trách mà phải kiêm nhiệm là
một trong những yếu tố có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động Đội
trong nhà trường.

13
Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên:: Hoàng Anh
Tuấn
- Nhìn chung sự phối kết hợp giữa GVTPTĐ với các lực lượng giáo dục có
nhiều Liên Đội chưa duy trì thường xuyên, do đó phong trào hoạt động Đội của
nhiều Liên đội chưa thu được những kết quả như mong muốn, nếu như TPTĐ linh
hoạt và năng động hơn trong hoạt động thì chất lượng giáo dục toàn diện học sinh
trong các nhà trường sẽ ngày một nâng cao.
- Đội là cánh tay đắc lực của Đoàn TNCSHCM và là lực lượng nòng cốt trong
các phong trào thanh thiếu nhi, giúp các em học và vui chơi, thực hiện quyền và bổn
phận của mình. Mọi hoạt của đội đều nâng cao tri thức nâng cao sự hiểu biết để các
em có thể lĩnh hội hết những cái hay cái đẹp của cuộc sống để trở thành con người
toàn diện có đủ đức, đủ tài để xây dựng đất nước.
2. Một số ý kiến đề xuất:
Từ kết quả nghiên cứu trên, để góp phần nâng cao hiệu quả trong công tác đội
và phong trào thiếu nhi của các liên đội khó khăn tương tự như liên đội THCS Ngô
Gia Tự, tôi xin đưa ra một số ý kiến đề xuất sau:
- Người TPTĐ phải xác định được vị trí vai trò của mình trong công tác giáo
dục học sinh, thông qua các hoạt động của Đội nhằm thu hút đông đảo các em tham
gia, tạo ra sân chơi thực sự bổ ích cho các em.
- TPTĐ phải có được sự chuẩn bị công tác của mình trước khi bước vào năm
học mới và phải có sự đổi mới tích cực để xây dựng liên đội ngày một tốt hơn.

- Hội đồng Đội cấp trên cũng nên tạo điều kiện và thời gian để đi đến các
trường để tổ chức các buổi giao lưu và hướng dẫn các kĩ năng cho học sinh, bởi các
em vùng sâu xa còn rất thiếu những kĩ năng này.
- Ngoài ra tôi cũng đề xuất với PGD&ĐT huyện Krông Búk tạo điệu kiện cho
giáo viên TPT đội không phải dạy chuyên môn để TPT đội có đủ thời gian tham gia
và thực hiện một khối lượng lớn công việc của Đội mà Hội động Đội tỉnh và huyện
đã phân công.
- Một vấn đề nữa là nguồn quỹ đội là nguồn thu hạn chế. Một liên đội có 500
đội viên thì quỹ đội mà liên đội nắm giữ là vào khoảng 6 triệu đồng. Trong khi đó
một năm học liên đội phải tham gia đến 6, 7 phong trào cấp huyện; tổ chức 13, 14
phong trào lớn nhỏ cấp liên đội vì vậy nguồn quỹ đội không thể đủ để tổ chức hoạt
động.
=> Vì thế tôi mong rằng các cấp có thẩm quyền xem xét tạo nguồn kinh phí hỗ
trợ cho các hoạt động của liên đội. Có như vậy các liên đội mới có đủ điều kiện để
hoàn thành giao ước thi đua do HĐĐ cấp trên đề ra.
- Trên đây là một số ý kiến đề xuất mang tính cá nhân nhằm góp phần nâng
cao hiệu quả công tác Đội trong nhà trường, mong muốn cuối cùng là nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu của đất nước là đào
tạo ra thế hệ trẻ thành những người lao động mới “Vừa hồng, vừa chuyên”.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi về tình hình công tác Đội và một số
biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác Đội ở trường THCS Ngô Gia Tự cũng như
các trường thuộc địa bàn khó khăn trong huyện Krông Búk. Tôi hi vọng rằng với
kinh nghiệm nhỏ này nó sẽ góp phần tháo gỡ những vướng mắc cho giáo viên TPTĐ
trong việc tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường và góp phần không nhỏ cho
giáo viên tổng phụ trách Đội thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày một vững
mạnh hơn.
Xin được sự đóng góp ý kiến chân thành của Ban giám khảo để cho bài viết
của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Cư pơng, ngày 01 tháng 11 năm 2011