SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHÁT HUY HIỆU QUẢ CÔNG
TÁC ĐỘI Ở TRƯỜNG THCS
XUÂN THUỶ

A/ phần mở đầu:
Hoạt động Đội trong nhà trường là một nhiệm vụ trọng tâm giữ vị trí
quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cũng như việc nâng cao chất lượng
học tập cho HS. Mục tiêu của công tác đội trong nhà trường là giáo dục
thiếu nhi thành những con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, những chủ nhân của đất
nước trong tương lai, được cụ thể hoá trong 5 điều Bác Hồ dạy
Vì vậy, các nhà trường đặc biệt là trường THCS phải chủ động tiếp
nhận và tổ chức các hoạt động phù hợp nhằm phát huy hiệu quả hoạt động
Đội trong nhà trường
Bản thân trước khi là cán bộ quản lý trường học đã có một thời gian
làm cán bộ phụ trách Đội, được bồi dưỡng một phần nghiệp vụ công tác Đội,
qua quá trình thực hiện nhiệm vụ, trải qua những thành công, thất bại bản
thân đã tự rút ra cho mình những kinh nghiệm bổ ích rất muốn được trao
đổi


Đảng giúp cho các em củng cố và nâng cao những kiến thức, tri thức đã học
trên lớp, biến những tri thức đó trở thành niềm tin, hành động . Mặt khác,
giúp cho các em tự so sánh bản thân mình với người khác kích thích các em
vươn lên trong quá trình học tập và rèn luyện, phát huy cao độ tính chủ thể
chủ động tích cực của các em.
Việc đưa HĐ Đội vào nhà trường là một phương thức hoạt động có
hiệu quả góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho các em. Bộ môn
này qua thời gian được xây dựng củng cố và phát triển ngày càng phong phú
vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật tạo được nét đặc thù riêng
rất cần thiết cho các nhà trường trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
Vì vậy, nó được coi là một binh chủng hợp thành quan trọng trong hệ
thống giáo dục.
Thực tế chứng minh rằng : Các em TNNĐ là một lực lượng cách mạng
đông đảo, các em là rưòng cột của đất nước. Con người XHCN không phải
từ trên trời rơi xuống mà phải qua một quá trình đào tạo, giáo dục. Quan tâm

đến các em là quan tâm một thế hệ mới thay thế chúng ta gánh vác sự nghiệp
cách mạng
Để xây dựng thành công CNXH phải do nhiều thế hệ kế tiếp nhau thực
hiện, Nó tạo thành những mắt xích quan trọng trong hệ thống chính trị mà
hạt nhân của nó là: Đảng- Đoàn- Đội. Để làm tốt vấn đề này Đảng chủ
trương tập hợp đoàn kết thiếu nhi bằng sức mạnh tổng hợp các lực lượng
giáo dục khác nhau bao gồm nhà trường- gia đình và các đoàn thể XH.
Trong đó, yếu tố quan trọng nhất đó là nhà trường.
Đối với nhà trường, Đội có vị trí tương đối độc lập, đó là một tổ chức
chính trị xã hội của thiếu nhi do Đoàn TNCS HCM phụ trách, các em hoạt
động theo sự lãnh , chỉ đạo theo chuyên môn nghiệp vụ của tổ chức Đội.
Mặt khác, Đội gắn với nhà trường, với lớp học chịu sự quản lýchỉ đạo của
giáo viên chủ nhiệm lớp phụ trách chi đội, tập thể HĐSP và BGH, các em
vừa là đối tượng giáo dục vừa là lực lượng giáo dục chủ yếu, có vị trí của

Bên cạnh bề nổi, những thành tích phong trào ở đơn vị chúng tôi vẫn
còn bộc lộ những hạn chế ở một số mặt thuộc diện rộng đại trà cụ thể là:
Hiệu quả công tác Đội trong việc GD đạo đức HS đặc biệt là trong
việc GD HS hư, cá biệt những năm qua vẫn còn những vụ việc xảy ra. Đội
với việc đẩy mạnh phong trào nâng cao chất lượng học tập văn hoá của HS
toàn trường chưa có được những hình thức, những biện pháp hữu hiệu tích
cực.Hiệu quả công tác đội trong việc giáo dục đạo đức HS , đặc biệt là HS
cá biệt còn hạn chế những năm qua trong trường vẫn còn những vụ việc khá
nghiêm trọng xảy ra(gây gỗ đánh nhau, xúc phạm, vô lễ với thầy cô giáo,
cắp vặt, vi phạm nội quy, các điều cấm của trường)
Nề nếp tự quản của HS thiếu ổn định về nội dung cũng như hình
thức. Từng nơi từng lúc sự phối hợp giáo dục HS giữa GVCN và TPT chưa
thật nhịp nhàng nhất quán, có những vụ việc vẫn còn bỏ ngỏ đùn đẩy trách
nhiệm cho nhau tất cả đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện
nhiệm vụ nhà trường buộc người quản lý phải tìm cách tháo gỡ.

3. Những viêc đã làm:
Những việc nhà trường đã làm chủ yếu nhằm cải tiến chất lượng hoạt
động Đội của cán bộ giáo viên và của toàn liên đội.

* Đối với lực lượng làm công tác Đội nhà trường đã tiến hành:
Họp lãnh đạo cốt cán cùng với khối chủ nhiệm, Đoàn - Đội để phân
tích thực trạng nhà trường về cả hai đối tượng nói trên, từ đó xác định nhận
thức đúng đắn về công việc mình làm, khả năng mình có và đối tượng mình
đang tiến hành giáo dục.
Phân công khu vực trách nhiệm và phạm vi công tác cho từng thành
viên căn cứ vào điều lệ nhà trường, điều lệ Đội thiếu niên tiền phong một
mặt thực hiện các chủ tương của cơ sở Đoàn về công tác Đội mặt khác thực
hiện giáo dục học sinh theo nhiệm vụ nhà trường.
Trên cơ sở đó triển khai vào nội dung cụ thể của kế hoạch nhà trường .

đua học tập công tác, vai trò uy tín của cán bộ Đội trong nhà trường, trước
học sinh được nâng cao.
Nhận thức của đội ngũ giáo viên về công tác Đội có nhiều chuyển biến
tốt nghiệp vụ công tác Đội, công tác chủ nhiệm được củng cố nâng cao thể
hiện qua việc làm cụ thể hằng ngày trong việc theo dõi giáo dục học sinh.Tất
cả đã góp phần khắc những thiếu sót hạn chế nêu trên.

* Kinh nghiệm rút ra đối với người quản lý:
Phải có những hiểu biết nhất định về công tác Đội, nắm chắc công tác
Đội để quản lý phong trào, trao đổi kinh nghiệm cho cán bộ giáo viên làm
công tác Đội khi cần thiết
Không khoán trắng mọi công việc về Hoạt động Đội cho TPT và
GVCN. Xem hoạt động Đội là một trong những công tác quan trọng của nhà
trường nhằm xây dựng nề nếp các phong trào thi đua giáo dục đạo đức học
sinh cũng như trong việc nâng cao chất lượng các bộ môn văn hoá.
Chỉ đạo và yêu cầu TPT xây dựng kế hoạch công tác Đội và cán bộ
giáo viên tuỳ theo chức trách phải xây dựng kế hoạch phần hành chu đáo với
nhiều biện pháp khả thi, đặt công tác Đội vào trong kế hoach tổng thể của
trường.
Thường xuyên đổi mới hình thức nội dung hoạt động Đội nhưng phải
phù hợp gắn liền với mục tiêu nhiệm vụ nhà trường.

Bên cạnh bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ dạy học nhà trường cần có
kế hoạch bồi dưỡng về nghiệp vụ phụ trách Đội để phát huy hiệu quả của nó
đối với việc thực hiện nhiệm vụ chung của trường.
Trong quá trình tổ chức thi đua cần chú ý các tiêu chí phù hợp, thiết
thực, khả thi với nhiều đối tượng tham gia đặc biệt đối tượng thuộc diện đại
trà để tạo được hiệu quả ở diện rộng.

c.Kết luận: