Đề cương môn PPDH1, Trang 1
Edited by Duc-Long, Le - 2008
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM
ĐT: (08).8352020 - 8352021 Fax: (84-8).8398946
---------
KHOA TOÁN – TIN

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

DÀNH CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH SƯ PHẠM TIN
1. Tên học phần: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIN 1
2. Số đơn vị học trình: 5
3.
Trình độ:
cho sinh viên SP TIN (năm thứ ba)
4. Phân bổ thời gian:
- Lý thuyết: 60 tiết (4 đvht)
- Thực hành SP: 15 tiết (1đvht)
5. Điều kiện tiên quyết:
- Môn tiên quyết: CTDL1, CSDL
- Môn bổ trợ: Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học
6. Mục tiêu của học phần:
-
Cung cấp cho sinh viên một số kiến thức đại cương về phương pháp dạy học bộ môn, cụ thể là
phương pháp dạy học môn Tin học.
-
Đây là một học phần cơ sở mà mục đích chính cung cấp cho sinh viên kiến thức căn bản về phương
pháp dạy học và giúp sinh viên biết làm thế nào để dạy và học môn Tin học trong trường PT.
-

Tài liệu biên soạn Phương pháp dạy học môn Toán
TS. Lê Văn Tiến – ĐHSP Tp HCM, 2003
-
Giáo trình giảng dạy kĩ thuật lập trình với AML
Nguyễn Tiến Huy – ĐH KHTN, 2006
-
Tài liệu bồi dưỡng giảng viên sư phạm – Chương trình Intel Teach to the Future –
Phiên bản VN 2.1-1.0 , Tháng 9/2004
-
Tài liệu bồi dưỡng giáo viên – Chương trình Microsoft Parner in Learning (PiL) – Tháng 6/2006
10. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên:
- Thực hành SP và đồ án môn học: 30%
- Lý thuyết: 70%
11. Thang điểm: 10
Đề cương môn PPDH1, Trang 2
12. Nội dung chi tiết học phần:

Chương 1 : Mở đầu (6)
I.

Đại cương về phương pháp dạy học bộ môn
1. Khái niệm phương pháp dạy học bộ môn
2. Hệ thống dạy học
3. Những thành tố cơ bản của phương pháp dạy học bộ môn
II.

Những nhiệm vụ của môn phương pháp dạy học Tin học
1. Nhiệm vụ khoa học
2. Nhiệm vụ môn phương pháp dạy học Tin học như một nghiệp vụ


Những vấn đề chung
1. Khái niệm về phương pháp dạy học (PPDH)
2. Những chức năng điều hành của quá trình dạy học
3. Hiện trạng của việc dạy và học Tin học ở nước ta
4. Các đặc trưng tổng quát của dạy học môn Tin
5. Phân loại các phương pháp dạy học bộ môn
II.

Dạy học truyền thống và dạy học tích cực
1. Phương pháp dạy học (PPDH) truyền thống
2. Phương pháp dạy học (PPDH) tích cực
3. Một số kiểu dạy học
III.

Các phương pháp dạy học truyền thống
1. Nhóm các phương pháp dùng lời
2. Nhóm các phương pháp trực quan
3. Nhóm các phương pháp thực hành
4. Sự lựa chọn phương pháp dạy học bộ môn
IV.

Các phương pháp dạy học tích cực
1. Bản chất của phương pháp dạy học tích cực
2. Những đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực
3. Điều kiện để áp dụng phương pháp dạy học tích cực
4. Một số phương pháp dạy học tích cực

Thực hành sư phạm: Trình bày nhóm bài báo cáo - thảo luận.
Dựa trên nội dung của sách giáo khoa (lớp 10, 11, 12):
- Tạo ra các tình huống vấn đề (có vấn đề hoặc gợi vấn đề) liên quan tới các nội dung này và cách giải quyết

Dạy học thực hành
1. Các nội dung liên quan khi dạy kĩ năng vận dụng
2. Trình tự dạy kĩ năng vận dụng
V.

Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập
1. Mục đích của kiểm tra, đánh giá môn học
2. Những định hướng đổi mới đánh giá
3. Nội dung – phương pháp kiểm tra đánh giá môn học
4. Các hình thức kiểm tra đánh giá
5. Trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan
6. Khung đánh giá
7. Một số đề kiểm tra minh hoạ
VI.

Tổ chức và quản lí hoạt động nhóm
1. Mục đích của hoạt động nhóm trong dạy học
2. Tổ chức hoạt động nhóm
3. Quy tắc hoạt động nhóm

Thực hành sư phạm: Trình bày nhóm bài báo cáo - thảo luận.
Dựa trên nội dung bài giảng đã thiết kế:
- Hoàn chỉnh hồ sơ bài dạy - chuẩn bị các bước lên lớp
- Cải tiến bài dạy và chia sẻ đồng nghiệp

Chương 5 : Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học (9)
I.

Khái quát về việc sử dụng phương tiện dạy học và thiết bị dạy học
1. Mở đầu