TÊN ĐỀ TÀI:
“KẾT HỢP SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ THIẾT BỊ THỰC
HÀNH DẠY BÀI ĐỔI CHIỀU QUAY ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT PHA”

TIẾT 44/CT 105 THPT NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN LÊ TUỆ
ĐƠN VỊ: TRUNG TÂM GDTX-HN THỊ XÃ SÔNG CẦU
Thị xã Sông Cầu, ngày 18 tháng 03 năm 2013
Trang 1
MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG
Tóm tắt:……………………………………………………………………… 2
Giới thiệu:……………………………………………………………………… 3-4
I. Phương pháp:……………………………………………………………… 5
1 Khách thể nghiên cứu:……………………………………………………… 5-6
2. Thiết kế nghiên cứu:……………………………………………………… 6
3. Quy trình nghiên cứu:……………………………………………………… 6-7
4. Đo lường và thu thập dữ liệu:……………………………………………… 7
II. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả:…………………………………… 8-11
III. Kết luận và khuyến nghị:………………………………………………… 12-13
Tài liệu tham khảo:…………………………………………………………… 14
Phụ lục:………………………………………………………………………… 15-32
TÓM TẮT:
Đề tài: “Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin và thiết bị thực hành dạy Bài Đổi
chiều quay động cơ điện một pha” thực chất là bài lý thuyết cho một tiết lên lớp; vậy làm
Trang 2
thế nào để khắc sâu kiến thức cho các em học sinh? Để chứng minh điều đó thì “Học phải
đi đôi với Hành” Đây là điều mà mỗi giáo viên cần phải suy nghĩ để thay đổi phương
pháp dạy học cho phù hợp với từng bài học. Với đề tài này tôi thiết kế Bài lý thuyết trên

trong học tập, dẫn đến kết quả bài tập chưa cao.
- Nguyên nhân:
+ Một số học sinh chưa thích học nghề điện dân dụng. Do đó chưa tăng tính độc
lập tự học.
+ Việc sử dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng thực chất mang tính lý
thuyết, chưa phát huy được kỹ năng thực hành, cho nên chưa khắc sâu kiến thức cho các
em học sinh.
+ Học sinh chỉ quan sát bằng hình ảnh, do vậy khi giáo viên sử dụng động cơ điện
một pha và yêu cầu học sinh đổi chiều quay động cơ điện thì các em còn lúng túng, chưa
có tự tin để thực hiện.
- Giải pháp thay thế:
+ Xuất phát từ những nguyên nhân trên giáo viên cần phải suy nghĩ để thay đổi
phương pháp dạy học cho phù hợp với từng bài học. Với tiết dạy này giáo viên thiết kế
Trang 4
Bài lý thuyết trên máy vi tính đồng thời kết hợp với thiết bị thực hành nhằm khắc sâu kiến
thức cho các em, các em biết vận dụng kiến thức từ lý thuyết vào thực hành, nâng cao
được kỹ năng tay nghề để các em có thể ứng dụng vào thực tiễn lao động sản xuất, góp
phần phục vụ trong thời kỳ phát triển công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước.
- Xác định vấn đề nghiên cứu:
+ Việc “Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin và thiết bị thực hành dạy Bài Đổi
chiều quay động cơ điện một pha” có khắc sâu kiến thức cho các em, các em biết vận
dụng kiến thức từ lý thuyết vào kỹ năng thực hành ngay trong một tiết dạy được hay
không?
- Giả nghiên cứu:
+ Sự “Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin và thiết bị thực hành dạy Bài Đổi
chiều quay động cơ điện một pha” đã làm tăng kết quả học tập của học sinh đó là biết vận
dụng kiến thức từ lý thuyết vào kỹ năng thực hành, nâng cao khả năng tư duy và sáng tạo
cho học sinh, tăng tính độc lập tự học gây niềm hứng thú, định hướng đúng đắn cho học
sinh chọn nghề phù hợp với bản thân.
I. PHƯƠNG PHÁP:

NGUYỄN THỊ THU HOÀNG
7
DƯƠNG QUANG LONG
6
6
ĐẶNG THỊ XUÂN QUỲNH
9
NGUYỄN HỮU TÀI
8
7
TRẦN HỮU THIỆN
8
NGUYỄN THU THẢO
7
8
NGUYỄN TRUNG TRỰC
7
PHẠM THỊ THANH XUÂN
8
Giá trị trung bình 7,38 7,13
Độ lệch chuẩn 0,916 1,126
Giá trị p 0,317
Từ kết quả trên tôi lập được Bảng so sánh điểm trung bình của bài kiểm tra trước
khi tác động của hai nhóm như sau:
Nhóm Số HS Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn (SD) P
Thực nghiệm 8 7,38 0,916 0,317
Đối chứng 8 7,13 1,126
Qua kết quả ta thấy p = 0,317 > 0,05 do đó sự chênh lệch về giá trị trung bình của
hai nhóm là không có ý nghĩa, như vậy hai nhóm được coi là tương đương.
2. Thiết kế nghiên cứu:

1b. Trước khi thiết kế bài lý thuyết “Đổi chiều quay động cơ điện một pha”
Tôi vẽ sơ đồ điện của động cơ với các ký hiệu đầu dây quấn chính và đầu dây quấn phụ
theo sách giáo khoa.
2b. Trong quy trình nối dây theo chiều thuận và nối dây theo chiều ngược. Tôi yêu
cầu học sinh chú ý các ký hiệu đầu nối dây, từ đó Tôi giải thích và khắc sâu kiến thức cho
các em
3b. Để xác định cuộn dây quấn chính và đầu dây quấn phụ. Tôi yêu cầu học sinh
quan sát: cuộn dây quấn chính tiết diện lớn và ít vòng; cuộn dây quấn phụ tiết diện nhỏ và
nhiều vòng. Ngoài ra còn sử dụng vạn năng kế để đo điện trở xác định cuộn dây
4b. Để nhận biết ký hiệu màu dây nối. Tôi yêu cầu học sinh quan sát:
+ Cuộn dây quấn chính: đầu đầu màu trắng và đầu cuối màu xám
+ Cuộn dây quấn phụ: đầu đầu màu trắng và đầu cuối màu đỏ
+ Đầu cuối màu đỏ của cuộn dây phụ nối tiếp với một đầu dây của tụ điện, đầu dây
còn lại của tụ điện được nối chung với đầu cuối màu xám của dây quấn chính
5b. Trong quy trình nối dây cần chú tránh trường hợp làm hỏng dây quấn
Trang 7
6b. Vì đây là tiết dạy lý thuyết “Đổi chiều quay động cơ điện một pha” cho nên
chọn các bộ phận, chi tiết của động cơ đều tốt: như các cuộn dây quấn trên lõi thép stato,
trục - bạc, bộ phận điều chỉnh hướng quay……
7b. Cuối bài học Tôi có nhận xét về kỹ thuật và an toàn khi nối dây theo chiều
thuận và nối dây theo chiều ngược để khắc sâu thêm kỹ năng thực hành cho học sinh
8b. Trong hoạt động của một tiết lên lớp tôi sử dụng phương pháp dạy học trực
quan, kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm để học sinh tự trao đổi, kết quả trả lời
từng nhóm được dán lên bảng, hoặc trò chơi đoán ô chữ ngay trên bảng.
4. Đo lường và thu thập dữ liệu:
- Lớp 11B1 ( Nhóm đối chứng ): dạy Bài “Đổi chiều quay động cơ điện một pha”
tôi sử dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài dạy
- Lớp 11A14 ( Nhóm thực nghiệm ) tôi dạy Bài “Đổi chiều quay động cơ điện một
pha” có sự “Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin và động cơ quạt bàn khởi động bằng
tụ”

6
ĐẶNG THỊ XUÂN QUỲNH
10
NGUYỄN HỮU TÀI
9
7
TRẦN HỮU THIỆN
10
NGUYỄN THU THẢO
8
8
NGUYỄN TRUNG TRỰC
10
PHẠM THỊ THANH XUÂN
8
Mốt 10 8
Trung vị 9,5 8
Trang 8
Giá trị trung bình 9,25 8,125
Độ lệch chuẩn 0,89 1,25
Giá trị p 0,03
SMD 0,9
Từ kết quả trên tôi lập được Bảng so sánh điểm trung bình của bài kiểm tra sau khi
tác động của hai nhóm như sau:
Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm
Điểm trung bình 8,125 9,25
Độ lệch chuẩn 1,25 0,89
Giá trị p của t-test 0,03
Chệnh lệch giá trị trung
bình chuẩn (SMD)

- Điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là 9,25 và của
nhóm đối chứng là 8,125. Chứng tỏ điểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau rõ rệt.
Nhóm thực nghiệm có điểm cao hơn nhóm đối chứng.
- Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) của hai bài kiểm tra là 0,9. Điều đó
chứng tỏ rằng biện pháp tác động có ảnh hưởng lớn đến kết quả.
- Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của hai nhóm
thực nghiệm và đối chứng là p = 0,03 < 0,05 với kết quả này khẳng định được sự chênh
lệch điểm trung bình của hai nhóm không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động.
- Đề tài“Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin và thiết bị thực hành dạy Bài Đổi
chiều quay động cơ điện một pha” đây là bài dạy mang tính thực tiễn, đáp ứng được nhu
cầu hiện nay là đào tạo một nguồn nhân lực lao động có kỹ năng nghề phục vụ cho công
cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Do vậy từ sử dụng quạt bàn ta có thể dụng quạt
đảo, quạt hút…
- Đây là phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy khả
năng tự học của các em.
Trang 11
- Khó khăn của tiết dạy này là không đủ thiết bị để phân cho mỗi cho học sinh thực
hành trên một thiết bị, cho nên phần nào cũng đã làm hạn chế kỹ năng áp dụng từ lý
thuyết vào thực hành cho học sinh, một số em chỉ quan sát các bạn thực hành nên không
tự tin vào khả năng của mình, và giáo viên giảng dạy tốn nhiều thời gian.
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
- Đề tài“Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin và thiết bị thực hành dạy Bài Đổi
chiều quay động cơ điện một pha” là bài dạy mang tính thực tiễn có ảnh hưởng tác động
ở mức độ lớn. Áp dụng kiến thức từ lý thuyết vào kỹ năng thực hành nâng cao khả năng
tư duy và sáng tạo cho học sinh, tăng tính độc lập tự học gây niềm hứng thú, định hướng
đúng đắn cho học sinh chọn nghề phù hợp với bản thân.
2. Khuyến nghị:
- Để nâng cao kỹ năng ứng dụng từ lý thuyết vào thực hành cho học sinh, do vậy
trong thiết kế bài giảng giáo viên thay đổi phương pháp dạy học bằng cách kết hợp công

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- “HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG” Nhà
xuất bản Giáo dục, Bộ Giáo dục và đào tạo
- “NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG” Nhà xuất bản Đại học sư
phạm
- “HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ BÀI GIẢNG TRÊN MÁY VI TÍNH”, Nhà xuất bản
Giáo dục, Tác giả: ThS: Trương Ngọc Châu.
Trang 14
PHỤ LỤC
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
BÀI 16: MỘT SỐ MẠCH ĐIỀU KHIỂN
ĐỘNG CƠ ĐIỆN XOAY CHIÊÙ MỘT PHA
Tiết 44 ĐỔI CHIỀU QUAY ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT PHA
Ngày soạn : 05 / 01 / 2013 Lớp: 11 Thời gian: 45 phút
I. MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài học này, học sinh đạt được:
1. Kiến thức: - Biết cách đổi chiều quay động cơ điện một pha.
2. Kỹ năng: - Phân biệt được cách đấu thuận và cách đấu ngược động cơ điện một pha.
3. Thái độ: - Sử dụng bảo quản tốt động cơ điện xoay chiều một pha
II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Máy chiếu Projector, hình 16-a, hình 16-b, hình 16-c, hình quạt hút, máy khoan điện,
máy cắt, động cơ điện, phiếu lý thuyết, kìm cắt, băng keo
Trang 15
2. Chuẩn bị của học sinh:
III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. ỔN ĐỊNH LỚP: ( 2 phút )
- Số học sinh vắng
2. KIỂM TRA BÀI CŨ: ( 5 phút )
- Dự kiến học sinh: 01HS
- Câu hỏi:

Lắng nghe
- GV cho máy cắt hoạt động Quan sát
- GV gọi HS trả lời Nghe, trả lời
- GV nhận xét hoặc HS bổ sung
câu trả lời
Quay chiều thuận
- GV sử dụng máy chiếu Projector
kết hợp với máy khoan?
Quan sát
- Em hãy quan sát và nhận xét
chiều quay máy khoan?
Lắng nghe
- GV cho máy khoan hoạt động Quan sát
- GV gọi HS trả lời Nghe, trả lời
- GV nhận xét hoặc HS bổ sung
câu trả lời
Quay chiều thuận và
chiều ngược
- GV kết luận:
- Muốn đổi chiều quay của
động cơ điện người ta đổi
chiều của mômen quay.
- Muốn đổi chiều quay của động
cơ điện người ta đổi chiều của
mômen quay.
Ghi vở
- GV sử dụng máy chiếu Projector
và hình 16-a, kết hợp với động cơ
điện
Quan sát

5. CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VỀ NHÀ : ( 2 phút )
- GV sử dụng máy chiếu Projector dặn dò HS chuẩn bị:
1. Em hãy đấu các đầu dây để động cơ quay thuận và quay ngược?
2. Em hãy tìm hiểu chiều quay quạt hút?
Trang 18
Kinh nghiệm thiết kế bài lý thuyết “Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin và thiết
bị thực hành dạy Bài Đổi chiều quay động cơ điện một pha” như sau:
Trang 19
Trang 20
Trang 21
Trang 22
Trang 23
Trang 24
Trang 25