Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Kể chuyện là một dạng hoạt động lời nói, là quá trình nhằm phát triển kĩ
năng nói và nghe cho học sinh. Quá trình này diễn ra chậm khi học sinh mới bắt
đầu làm quen, nhưng khi lên lớp quá trình này lại diễn ra rất nhanh. Quá trình kể
chuyện bao gồm: Độc thoại, đối thoại và nghe. Như vậy nếu trong giờ kể chuyện
mà các em chỉ chú ý đến một kĩ năng thì chưa đạt được yêu cầu của bài.
Mặc dù hiện nay chất lượng giáo dục Tiểu học nói chung cũng như chất
lượng giáo dục Trường Tiểu học nói riêng đã được nâng lên rõ rệt, song trong
thực tế vẫn còn một số học sinh trung bình ở các trường tiểu học, đặc biệt là đối
với phân môn Kể chuyện lớp Hai. Nguyên nhân cơ bản đầu tiên dẫn đến tình
trạng này là ở lớp Hai các em mới bắt đầu làm quen với các kỹ năng kể chuyện
nên không thể tránh khỏi những khó khăn trong bước đầu. Mà kỹ năng kể
chuyện của giáo viên đạt chưa cao, dẫn đến kỹ năng kể chuyện của học sinh
chưa đạt yêu cầu. Hơn nữa, kể chuyện ở lớp Hai còn yêu cầu các em kể một
cách sáng tạo như : kể một cách tự nhiên, với giọng kể và điệu bộ phù hợp với
từng nhân vật trong câu chuyện Ngoài ra, còn yêu cầu học sinh biết đưa vào
câu chuyện một số câu từ của bản thân làm cho câu chuyện thêm cụ thể và hấp
dẫn (tức là yêu cầu học sinh kể lại câu chuyện bằng lời kể của mình).
Như vậy, ta có thể hiểu được kể chuyện là một quá trình nhằm giúp học sinh
phát triển kỹ năng nói và nghe.
Chính vì vậy mà tôi quyết định chọn đề tài:
“phương pháp dạy học rèn kĩ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2”
2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nhằm tìm hiểu về những phương pháp dạy học tích cực để rèn kĩ
năng kể chuyện cho học sinh lớp Hai. Từ đó, thấy được những băn khoăn,
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 1 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
vướng mắc của giáo viên và học sinh qua các giờ dạy khi áp dụng những

Hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển kĩ năng nói và nghe và so
sánh với thực trạng tình hình học tập của học sinh, tôi rất băn khoăn và lo lắng,
tìm ra một biện pháp giải quyết kịp thời trước mắt và rèn luyện lâu dài để hướng
dẫn giáo viên và các em học sinh những biện pháp có hiệu quả.
Tôi đã áp dụng những phương pháp dạy học để giúp học sinh phát triển
kĩ năng nói và nghe ngay từ đầu năm. Qua việc áp dụng phương pháp dạy kể
chuyện mới tôi thấy học sinh rất tự nhiên, tự tin vào bản thân mình, các em
không ngần ngại khi phát biểu, hoạt động nhóm và nói ra suy nghĩ của mình.
Chính điều đó giúp các em mở rộng vốn từ, vốn diễn đạt, có những hiểu biết về
thiên nhiên, xã hội, con người, những hiểu biết về tác phẩm văn học và góp phần
rèn luyện nhân cách cho học sinh.
PHẦN 2: NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Xã hội ngày nay phát triển thì giáo dục có sự đổi mới để phù hợp với sự
phát triển đó. Bậc tiểu học là bậc nền tảng, việc học tập của học sinh cần phải
chú trọng, trong đó có việc rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh. Song, việc rèn
kỹ năng kể chuyện cho học sinh chưa được các giáo viên thực sự quan tâm.
Nhiều học sinh chưa có thói quen kể chuyện mà chỉ mới dừng lại ở đọc truyện .
Qua thực tế khảo sát đầu năm học 2011 - 2012 của lớp 2 thu được kết quả
như sau :
Tổng số học sinh 32 em, trong đó :
Chưa thuộc
truyện
Kể bằng hình thức
đọc
Chưa thể hiện
được vai diễn
Kể và nhập vai tốt
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 3 -

Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
Ngoài ra, còn yêu cầu học sinh biết đưa vào câu chuyện một số câu từ của
bản thân làm cho câu chuyện thêm cụ thể và hấp dẫn (tức là yêu cầu học sinh kể
lại câu chuyện bằng lời kể của mình).
3. Phương pháp dạy học phân môn Kể chuyện lớp Hai:
Tương ứng với 3 dạng bài kể chuyện thì có 3 hình thức rèn kĩ năng kể
chuyện trong tiết Kể chuyện là: Kể chuyện theo tranh, kể chuyện theo dàn ý cho
sẵn, phân vai diễn lại một đoạn hay cả câu chuyện.
3.1- Kể chuyện theo tranh:
Các tranh minh hoạ nhằm giúp cho học sinh nhớ lại nội dung bài tập đọc
đã học, làm chỗ dựa để các em kể chuyện. Đôi khi các tranh này được đảo lộn
thứ tự so với nội dung câu chuyện đã học :
Ví dụ:
Truyện: Chiếc rễ đa trònGiáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 5 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2

Truyện: Chiếc bút mựcGiáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 6 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
3.2- Kể theo dàn ý cho sẵn : Trong tiết kể chuyện sau bài tập đọc, sách

Chất lượng học môn Tiếng Việt nói chung và kỹ năng kể chuyện của học
sinh nói riêng phụ thuộc nhiều yếu tố như kiến thức, mức độ thuộc chuyện của
từng học sinh. Song có một yếu tố đóng vai trò hết sức quan trọng là kỹ năng kể
chuyện của giáo viên. Khi hướng dẫn học sinh kể chuyện thì giáo viên phải có
phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh thì lớp học sẽ có
nhiều em học tốt. Để tổ chức rèn kỹ năng cho các em kể chuyện tốt thì bản thân
tôi đã thực hiện những việc làm sau :
4.1.Chuẩn bị kỹ cho việc dạy tiết Kể chuyện:
Để rèn cho học sinh có kỹ năng kể chuyện được tốt thì ngay từ lúc dạy Tập
đọc giáo viên đã chuẩn bị kỹ (vì tiết Kể chuyện ở lớp Hai kể lại câu chuyện đã
được học trong tiết Tập đọc trước). Giáo viên phải đọc và tìm hiểu kỹ câu
chuyện. Trong quá trình đọc ấy, phải tìm xem câu chuyện đó có những nhân vật
nào, lời của nhân vật đó thể hiện ra sao, câu chuyện đó cần kể với kỹ năng độc
thoại hay đối thoại hay là phải kết hợp cả hai kỹ năng trên để hướng dẫn học
sinh kể chuyện cho hấp dẫn, làm sao để lôi cuốn được sự chú ý của người nghe.
Giáo viên luyện giọng nhân vật sao cho thật chuẩn, tìm những động tác,
điệu bộ cử chỉ phù hợp nhất, hay nhất để gắn cho từng nhân vật. Bởi vì chỉ có
nhớ truyện, các nhân vật và tính cách của từng nhân vật trong truyện thì mình
mới có thể kể chuyện một cách tự nhiên, sinh động được.
Sau đó, giáo viên nghiên cứu nội dung tiết Kể chuyện trong sách giáo
khoa.
Với lớp Hai thì có 3 hình thức rèn kĩ năng kể chuyện trong tiết Kể chuyện
là: Kể chuyện theo tranh, kể chuyện theo dàn ý cho sẵn, phân vai diễn lại một
đoạn hay cả câu chuyện. Mỗi hình thức có một đặc trưng riêng nên giáo viên
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 8 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
phải lựa chọn một phương pháp tổ chức dạy học khác sao cho phù hợp nội dung
và đối tượng học sinh trong lớp.
4.1.1.Kể chuyện theo tranh:


Mai đưa bút của mình cho Lan Cô giáo cho Mai viết bút mực.
mượn. Cô đưa bút của mình cho Mai
mượn.
+ Sau đó học sinh tập kể từng đoạn, cả truyện.
4.1.2. Kể theo dàn ý cho sẵn:
Trong tiết kể chuyện sau bài tập đọc, sách giáo khoa có thể cung cấp cho
học sinh dàn ý dưới dạng câu hỏi hay những tên đoạn để làm chỗ dựa cho học
sinh kể lại câu chuyện đã học.
Ví dụ:
* Truyện : Sáng kiến của bé Hà
Dựa vào các gợi ý dưới đây, kể lại từng đoạn câu chuyện “Sáng kiến của bé
Hà”:
a) Chọn ngày lễ.
b) Bí mật của hai bố con.
c) Niềm vui của ông bà.
* Truyện : Kho báu
Dựa vào các gợi ý dưới đây, kể lại từng đoạn câu chuyện Kho báu:
a)Đoạn 1: Hai vợ chồng chăm chỉ.
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 10 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
- Thức khuya dậy sớm.
- Không lúc nào ngơi tay.
- Kết quả tốt đẹp.
b) Đoạn 2: Dặn con:
- Tuổi già
- Hai người con lười biếng.
- Lời dặn của người cha.
c) Đoạn 3: Tìm kho báu:

- Đoạn 2: hồi hộp
- Đoạn 3,4: hả hê.
* Nhân vật Khỉ:
+ Giọng chân thật, hồn nhiên ở đoạn kết bạn với Cá Sấu.
+ Giọng đanh, khinh bỉ ở đoạn cuối khi Khỉ mắng Cá Sấu.
+ Điệu bộ, cử chỉ: Chỉ tay, động tác như ném vỏ dừa vào Cá Sấu
*Nhân vật Cá Sấu:
+ Giọng giả dối, nói như khóc.
+ Điệu bộ, cử chỉ: Cúi mặt, quay đi
Ngoài ra, nếu bài đó có điều kiện thì giáo viên có thể chuẩn bị đồ sắm vai
cho học sinh.
Ở hình thức này những hoạt động chính của giáo viên là :
+ Hướng dẫn các em lập nhóm, dựng lại câu chuyện theo vai yêu cầu trong
sách giáo khoa. Giáo viên hướng dẫn học sinh tự lập nhóm theo ký hiệu của giáo
viên, học sinh tự nhận vai (phân vai), dựng lại câu chuyện theo nhóm. Nhóm
nhận xét, bổ sung, sau đó giáo viên cho các nhóm thi kể chuyện với nhau.
+ Hướng dẫn, nhắc nhở các nhóm theo dõi để góp ý cho các vai diễn.
+ Theo dõi học sinh dựng lại câu chuyện, ghi lại những điểm tốt và chưa
tốt của các em để góp ý kịp thời.
+ Lập tổ trọng tài để chấm điểm thi đua giữa các tổ. Với hình thức này đã
tạo cho các em được sự cố gắng, nỗ lực phấn đấu hơn trong giờ kể chuyện.
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 12 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
Ở lớp Hai, nội dung tiết kể chuyện là kể lại câu chuyện mà đã được học ở
tiết tập đọc trước đó, đây là điều kiện thuận lợi. Nhưng không phải vì thế mà
giáo viên làm sơ sài trong tiết kể chuyện. Khi lên lớp giáo viên cũng phải thực
hiện linh hoạt các hình thức, biện pháp lên lớp để đạt được đích cuối cùng là học
sinh kể chuyện tốt và nắm được ý nghĩa của truyện.
4.2. Thiết kế bài giảng:

Trước khi vào bài học hôm nay, cô trò ta cùng hát vang bài hát: “Ai yêu
các nhi đồng bằng Bác Hồ Chí Minh” nhé!
Bài hát này nói lên điều gì?
Các con ạ ! Lúc sinh thời, Bác Hồ rất yêu các cháu thiếu niên, nhi đồng
đấy. Mặc dù bận rất nhiều công việc nhưng Bác vẫn dành thời gian đến thăm các
trại nhi đồng. Vậy được gặp Bác, các em nhỏ đã trò chuyện vui vẻ với Bác như
thế nào, chuyện gì đã xảy ra với bạn nhỏ có tên là Tộ ? Cô trò mình cùng tìm
hiểu qua câu chuyện : "Ai ngoan sẽ được thưởng" nhé !
b) Hướng dẫn kể chuyện:
Với hình thức kể chuyện nào: Kể theo tranh; kể theo dàn ý cho sẵn hay
phân vai diễn lại câu chuyện cũng cần phải làm từng bước:
- Kể từng đoạn: + Cá nhân
+ Nhóm
- Kể toàn bộ câu chuyện: : + Cá nhân
+ Nhóm
Qua giảng dạy, tôi thấy, dù nội dung tiết kể chuyện yêu cầu kể theo tranh
hay kể theo dàn ý cho sẵn cuối tiết học giáo viên vẫn yêu cầu học sinh phân vai
diễn lại câu chuyện hoặc một đoạn của câu chuyện. Học sinh rất hào hứng, sôi
nổi hưởng ứng phần này. Các em kể chuyện rất tự nhiên kết hợp động tác, cử
chỉ, nét mặt với giọng điệu rất hài hoà.
Ví dụ: Khi học sinh phân vai dựng lại câu chuyện: "Chuyện bốn mùa"
bằng 5 nhân vật: người dẫn chuyện, bà Đất, nàng tiên Mùa Xuân, nàng tiên Mùa
Hạ, nàng tiên Mùa Thu, nàng tiên Mùa Đông.
- Người dẫn chuyện: giọng kể rõ ràng, thong thả
- Giọng bà Đất:
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 14 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
+ Giọng: ôn tồn, hiền hậu, vui vẻ
+ Điệu bộ: lưng còng, chống gậy, chỉ vào từng nàng tiên khi nói đến mỗi

+ Về nội dung: Đúng hay chưa đúng? Đủ hay còn thiếu? Đúng trình tự
hay chưa đúng trình tự?
Tuy nhiên, giáo viên cần tế nhị khi hướng dẫn học sinh kể chuyện:
- Nếu có học sinh đang kể bỗng lúng túng vì quên một vài chi tiết trong
câu chuyện, giáo viên có thể nhắc một cách nhẹ nhàng để em đó nhớ lại câu
chuyện.
- Nếu có em kể thiếu chính xác cũng không nên ngắt lời. Chỉ nhận xét khi
các em đã kể xong.
- Nên động viên, khuyến khích các em kể tự nhiên, hồn nhiên, như là
đang kể cho anh, chị, em hay bạn bè ở nhà nghe.
b3- Củng cố, dặn dò:
Sau khi tập kể bất cứ câu chuyện nào cũng nên rút ra ý nghĩa câu chuyện,
bài học cho bản thân và suy nghĩ của mình về các nhân vật trong câu chuyện.
Ví dụ: Câu chuyện "Bím tóc đuôi sam"
+ Ý nghĩa: Đối với bạn bè, các em không nên nghịch ác mà phải đối xử
tốt, đặc biệt là với các bạn gái.
+ Bài học cho bản thân: Không được đùa ác với các bạn trong lớp, trong
trường Phải đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập và vui chơi.
+ Suy nghĩ của mình:
~ Về thầy giáo: Thầy rất tốt, yêu học sinh, xử sự hợp lí.
~ Về bạn Tuấn: Có việc làm chưa tốt nhưng đã biết nhận lỗi và sửa
lỗi.
Và tôi thấy, sau khi học xong các tiết kể chuyện tương tự như thế này thì
học sinh trong lớp như đoàn kết hơn, thương yêu và biết giúp đỡ lẫn nhau hơn.
Trong phần này, giáo viên còn phải dặn dò kĩ học sinh về nhà tập kể lại
câu chuyện cho người thân trong gia đình nghe và nêu được nội dung, ý nghĩa,
bài học rút ra qua câu chuyện để mọi người cùng hành động như mình.
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 16 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2

Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
Tập trung nghe bạn kể chuyện, đánh giá được đúng lời kể của bạn.
II. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Tranh ảnh, giáo án
- Học sinh: Một số đồ dùng: Mũ, kính, caravat để dựng lại câu chuyện theo vai.
III. Các hoạt động dạy và học chủ yếu:
Thời
gian
Nội dung kiến thức
và kĩ năng cơ bản
Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
3’
2’
A. Kiểm tra bài cũ
B. Bài mới:
1. Giới thiệu bài:
Kể chuyện: Người
thầy cũ
-Giờ kể chuyện trước chúng
ta học bài gì?
- Gọi 4 học sinh lên bảng
dựng lại câu chuyện “ Mẩu
giấy vụn” theo vai.
- Nhận xét, cho điểm.
- Bật băng bài hát: “Lời thầy
chưa kể” cho học sinh nghe.
- Bài hát nói lên điều gì?
- Đúng rồi đấy các con ạ!
Thầy cô giáo là những người

của người học trò có tên là
Khánh đối với người thầy
của mình. Hôm nay chúng
mình cùng thi đua kể thật
đúng, thật hay câu chuyện
này
nhé!
- Ghi bài lên bảng:
Kể chuyện
Người thầy cũ
-Treo tranh lên bảng:
- Quan sát tranh và cho cô
biết tranh vẽ gì?
- Câu chuyện có mấy nhân
vật? Đó là những nhân vật
nào?
- Trong các nhân vật đó, ai
là nhân vật chính?
- Chú bộ đội xuất hiện trong
hoàn cảnh nào?
- Chú bộ đội là ai? Chú đến
- Nhắc lại tên bài.

- Tranh vẽ 3 người đang
nói chuyện trước cửa lớp.
Đó là Dũng, chú bộ đội
( bố Dũng) và thầy giáo.
-Chú bộ đội.
-Giữa cảnh nhộn nhịp của
sân trường trong giờ ra

- Bỏ mũ, lễ phép chào
thầy.
-Thưa thầy, em là Khánh –
đứa học trò năm nào trèo
cửa sổ lớp bị thầy phạt đấy
ạ!
- Ban đầu thầy chớp mắt
ngạc nhiên, sau thì cười
vui vẻ.
- À, Khánh. Thầy nhớ ra
rồi. Nhưng… hình như
hôm ấy thầy có phạt em
đâu !
- Vâng, thầy không phạt,
nhưng thầy buồn. Lúc ấy
thầy bảo : « Trước khi
làm việc gì cần phải nghĩ
chứ ! Thôi em về đi, thầy
không phạt em đâu. »
+ Giọng thầy giáo : Vui
vẻ, ân cần, hài lòng.
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 20 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
2.3. Hướng dẫn kể
đoạn 2:
2.4. Hướng dẫn kể
đoạn 3:
2.5. Hướng dẫn kể
từng đoạn trong

+ Giọng người dẫn
chuyện : Chậm rãi.
- 3-4 học sinh kể đoạn 2
- Cả lớp lắng nghe, nhận
xét bạn kể.
- Dũng rất xúc động.
- Dũng nghĩ : Bố cũng có
lần mắc lỗi, thầy không
phạt nhưng bố nhận đó là
hình phạt và nhớ mãi. Nhớ
để không bao giờ mắc lại
nữa.
- 2-3 học sinh kể lại đoạn
3 của câu chuyện.
- Cả lớp lắng nghe, nhận
xét bạn kể chuyện.
- Kể trong nhóm 3.
- 2-3 nhóm kể trước lớp
- Nhận xét bạn kể chuyện
- 1-2 học sinh kể lại cả câu
chuyện.
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 21 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
2.6. Hướng dẫn kể
lại toàn bộ câu
chuyện:
2.7. Hướng dẫn
phân vai dựng lại
đoạn 2 của câu

- Có 3 nhân vật : Chú bộ
đội, thầy giáo, người dẫn
chuyện.
- Thảo luận nhóm
-2-3 nhóm lên thể hiện
trước lớp
- Nhận xét các nhóm đóng
vai.
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 22 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
1’ 3.Củng cố, dặn dò:
ghi nhớ để không bao giờ
mắc lại nữa. Câu chuyện còn
cho ta thấy lòng biết ơn và
kính trọng của chú bộ đội
đối với thầy giáo cũ. Qua
đó, câu chuyện cũng khuyên
các con phải biết ơn và kính
trọng các thầy cô giáo. Cô
mong rằng sau tiết học ngày
hôm nay các con sẽ thi đua
chăm ngoan, học giỏi hơn
nữa để không phụ lòng các
thầy cô giáo.
- Dặn dò học sinh về nhà tập
kể lại câu chuyện này cho
người thân nghe.
- Nhận xét tiết học : Tuyên
dương những học sinh hăng

6. Bài học kinh nghiệm:
Từ thực tiễn nêu trên, bản thân tôi đã rút ra được những bài học kinh
nghiệm sau đây :
* Để góp phần rèn luyện kỹ năng kể chuyện cho học sinh được tốt thì trước
hết người giáo viên phải không ngừng học hỏi để nâng cao kỹ năng kể chuyện
cho bản thân, từ đó tạo tiền đề cho việc kỹ năng kể chuyện cho học sinh.
* Công tác rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh phải được tổ chức thường
xuyên, không chỉ rèn ở phân môn Kể chuyện mà còn rèn ở phân môn Tập đọc,
Tập làm văn
* Luyện kỹ năng kể chuyện có nhiều hình thức trong một câu chuyện, nhưng
không nhất thiết bắt buộc em nào cũng phải diễn xuất tốt được với tất cả các hình
thức.
Giáo viên: Lê Thị Đặng Trường Tiểu học số 1 Mường Mươn
- 24 -
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực rèn kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2
* Luyện kỹ năng kể chuyện được thực hiện tốt khi các em đã được học tập
tốt trong giờ Tập đọc.
* Khi luyện kỹ năng kể chuyện cho học sinh, giáo viên cần nắm được mục
tiêu của bài để hướng dẫn học sinh thể hiện được đúng mục tiêu và diễn xuất câu
chuyện hấp dẫn hơn.
PHẦN 3: KẾT LUẬN
Trên đây là một vài kinh nghiệm áp dụng phương pháp dạy học rèn kĩ
năng kể chuyện cho học sinh lớp Hai. Khi áp dụng những phương pháp này vào
dạy học, tuy lúc đầu có vất vả và mất nhiều thời gian, nhưng sau khi đã tạo được
thói quen và hứng thú cho học sinh thì hiệu quả bài học rất cao. Những tiết Kể
chuyện như thế này giúp cho học sinh có cảm giác “học mà chơi, chơi mà học”
làm bớt căng thẳng cho cả thầy và trò. Tuy nhiên để có được những phần kể
chuyện sáng tạo đòi hỏi giáo viên phải có sự sáng tạo, chuẩn bị chu đáo từ trước
kết hợp với sự chuẩn bị từ phía học sinh. Do đó đòi hỏi người giáo viên luôn cần
nhiều thời gian, tâm huyết cho việc soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học.