Ngay từ ngày đầu thành lập đất nước, với nhận thức “
Đảng ta đã chủ trương cùng
với và Sắc lệnh số 146/SL
ngày 10/6/1946 của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định 3 nguyên
tắc căn bản của nền giáo dục nước ta là: “
! Người dạy: “"#$%&'()*
+*','#-*((./+0&
)- -12*3*2453
452!45362#7#8'249:3
;<=3$
Giáo dục Trung học cơ sở có vai trò rất quan trọng trong sự
nghiệp giáo dục hiện nay. Trung học cơ sở là cấp học đang được phổ
cập ở hầu hết các địa phương của Việt Nam. Cấp Trung học cơ sở
cung cấp cho học sinh học vấn phổ thông, giúp học sinh phát triển
toàn diện về đức, trí, thể, mĩ và các kĩ năng cơ bản nhằm phát triển
năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo. Trung học cơ sở còn
cung cấp cho học sinh những hiểu biết ban đầu về kĩ thuật và hướng
nghiệp để thực hiện phân luồng sau Trung học cơ sở, tạo điều kiện để
học sinh tiếp tục học tập hoặc đi vào cuộc sống lao động xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc. Thực tiễn về thực hiện xã hội hóa giáo dục Trung
học cơ sở ở Tiên Du đã có những thành công và kết quả tốt đẹp. Tuy
nhiên việc quản lý hoạt động xã hội hoá giáo dục Trung học cơ sở
vẫn gặp nhiều khó khăn và hạn chế, trong đó cần đề cập đến việc
thực hiện cũng như các hình thức tổ chức các hoạt động phối với Nhà
trường trong công tác xã hội hóa giáo dục Trung học cơ sở. Bởi còn
1
các nguyên nhân tồn tại trên nên chúng tôi đã nghiên cứu và chỉ ra
những cơ sở lí luận, thực trạng của việc quản lý hoạt động xã hội hoá
giáo dục ở các trường Trung học cơ sở huyện Tiên Du nhằm góp
Bắc Ninh.
2(34541#
Đề tài chỉ giới hạn nghiên cứu hoạt động XHH giáo dục ở trường
THCS mà hiệu trưởng với tư cách là chủ thể quản lý, người chủ trì
trong phối hợp các lực lượng để thực hiện hoạt động xã hội hóa giáo
dục ở trường THCS.
Về thời gian, đề tài chỉ sử dụng những số liệu thống kê về giáo
dục Trung học cơ sở của huyện Tiên Du từ năm 2005, năm Luật giáo
dục sửa đổi có hiệu lực đến nay.
Về địa bàn, chúng tôi chỉ nghiên cứu trên địa bàn của huyện Tiên
Du, tỉnh Bắc Ninh.
67%85!5
7.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Phương pháp xử lí số liệu
9::513;-<=#>
?Chỉ ra được thực trạng quản lý hoạt động xã hội hoá giáo dục ở
các trường Trung học THCS của huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh.
- Đề xuất được một số biện pháp nhằm nâng cao và đạt hiệu quả
hơn nữa trong XHHGD ở các trường THCS.
@ABCD;-<=#>
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, phụ lục và danh
mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chương:
3
Chương 1. Cơ sở lí luận của quản lý hoạt động XHHGD THCS
Chương 2. Thực trạng XHHGD THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc
Ninh.
Chương 3. Các biện pháp tăng cường quản lý XHHGD THCS
huyện Tiên Du-BN
A%8
;96I#)#4JD33(
9:K6$L36FLE@'M='36
)- #)
!01h)<!
E,F#$2# !
FG3966L((;),FA9=),F
(8)#4J!3#$N#49:!
K)<C%i
Quản lý giáo dục nói chung và quản lý nhà trường nói riêng có 3
đối tượng quản lý cơ bản đó là: Quản lý con người và các mối quan
hệ liên nhân cách (mà ở nhà trường là đội ngũ giáo viên và học sinh).
' !01_`a:-?S`a:-!
1.2.4.1. XA hội hoá
1.2.4.2. XA hội hóa giáo dục
.g05!5h)<S`a!!
5
Là cách thức, phương pháp, cách giải quyết một vấn đề nào đó của
củ thể, Chủ thể chịu trách nhiệm tháo gỡ, giải toả khách thể quản lý
vận động và phát triển theo những định hướng và mục tiêu đã định.
SjNRWNkJ(WeOTlAQm/(NnAAEF
QC%iQNAFC0$!h$o
S`a:-!QC8bp
1.3.2.1. Quan điểm và yêu cầu xA hội hóa giáo dục THCS
1.3.2.1. Đặc trưng của xA hội hóa giáo dục THCS
U-Cq;-SNN!QNAF
1.3.3.1 Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trung học
1.3.3.2. Huy động được các nguồn lực, tiềm năng của xA hội, khắc
phục khó khăn của quá trình phát triển GDTHCS
1.3.3.3. Tạo ra sự công bằng, dân chủ trong hưởng thụ và trách
nhiệm phát triển giáo dục
Qy/NgsA/W/N
UVW/XQUYNrf/QW\/TxQy/NgsA/W/N
!h!#*0QT
zVề địa lý - kinh tết
Tiên Du là huyện nằm ở phía Bắc của tỉnh Bắc Ninh, cách trung
tâm tỉnh 5 km về phía Nam, cách thủ đô Hà Nội 25 km về phía Bắc.
Là huyện có truyền thống cách mạng và văn hoá lâu đời với nhiều di
tích lịch sử văn hoá như: chùa Phật Tích, chùa Lim Tiên Du còn là
huyện có các làng nghề truyền thống như: nghề xây dựng ở Nội Duệ,
nghề dệt lụa ở thị trấn Lim, nghề làm giấy, cây cảnh ở Phú Lâm …
vv. Với điều kiện vị trí địa kinh tế như trên đã tạo thuận lợi cho Tiên
7
Du trong giao lưu kinh tế, mở rộng thị trường, thu hút vốn đầu tư,
khai thác lợi thế nguồn nhân lực để phát triển sản xuất và tiêu thụ
hàng hoá.
OTình hình xA hộit
Hàng năm, huyện Tiên Du thường xuyên trợ cấp cho người cao
tuổi, các hộ nghèo và những người không có khả năng lao động.
Ngoài ra các hộ nghèo còn được giúp sửa chữa nhà dột nát, hỗ trợ
phát triển đời sống thoát nghèo. Người nghèo còn được huyện cấp
thẻ bảo hiểm y tế.
Các hoạt động văn hoá, nghệ thuật với nhiều loại hình phong phú
được gắn liền với các phong trào thi đua yêu nước, các cuộc vận
động lớn của đất nước thường xuyên được diễn ra trong toàn huyện.
Đặc biệt vào ngày 13 tháng giêng hàng năm, hội Lim hay còn gọi là
hội Quan họ được tổ chức trọng thể.
Huyện Tiên Du luôn duy trì vận động toàn dân đoàn kết xây dựng
đời sống, nếp sống văn hoá, các tổ dân cư văn hoá và các gia đình văn
hoá xứng đáng là một trong những huyện tiêu biểu của tỉnh Bắc Ninh.
Q{{5!C"bc05!4p*0
$N4)Q#J49:6'R
49:6'S'9T>49:*)QU
C -=!%!>P&(49T
D#$VW9:Q#A4C3-
9
-G(D4'4
#$
U0c0ƒ4_`a!;-!
Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII của Đảng khẳng định: "#
$%&'(,W'#
4;%&'#$4#(D,
công tác XHHGD được xác định là một chủ trương và giải pháp để
phát triển giáo dục của huyện Tiên Du.
!"#!$%&!'#()*+,
/01#
2.3.3.1. Nhận thức về ý ngh[a, tầm quan trọng của công tác xA hội
hoá GDTHCS
Biểu đồ 2.1. Nhận thức tầm quan trọng
của công tác xA hội hóa giáo dục
10
2.3.3.2. Nhận thức về mục tiêu xA hội hóa giáo dục trung học cơ sở
2.3.3.3 Nhận thức về lợi ích xA hội hoá giáo dục trung học cơ sở
'Qc0_`a!!C8bpp*0
QT
2.3.4.1. Việc thực hiện các nội dung xA hội hoá giáo dục THCS
Biểu đồ 2.3. Lực lượng xA hội thực hiện hóa giáo dục THCS
2.3.4.2. Mức độ tham gia của cha mẹ học sinh với xA hội hoá
GDTHCS
2.3.4.3. Mức độ thực hiện xA hội hóa GDTHCS của các lực lượng
xA hội
P/+[43&.//"ZP/+[
12
^Y@Q#A4C3-;!9:-
G%%< #$)%#*9T(
)C=(_J3#.
`Y.&T'=';!8'!!9:
C),3"Z P/+[
.N4+x…4#*o
13
2e/N(WeAN/(
2A!c
Hiện nay cấp THCS đã và đang đi vào thế ổn định, phát triển cả
về chất lượng, quy mô và hiệu quả. Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp 6 hàng
năm chiếm từ 98,2% đến 99,8%. Tỷ lệ huy động học sinh trong độ
tuổi đến trường đạt 100%.
2A!uB=5
Hiện nay trong một bộ phận các cấp uỷ Đảng địa phương, cơ quan
đơn vị, đặc biệt trong nhiều cấp chính quyền, các ngành và nhân dân
trong huyện vẫn còn có nhận thức chưa hoàn toàn đúng với quan
điểm của Đảng về chủ trương XHH GD.
2A!=<&
Các cấp uỷ Đảng, chính quyền của huyện đều coi trọng việc nâng
cao nhận thức của đảng viên và nhân dân về vị trí, vai trò của giáo dục
- đào tạo đến sự phát triển nhanh và bền vững của tỉnh nhà. Nhân dân
ngày càng hiểu rõ hơn, ý thức đầy đủ hơn việc tham gia tích cực vào
quá trình xã hội hoá giáo dục, xem đó là việc làm cần thiết để nâng cao
chất lượng của chính họ, vì quyền lợi thiết thân của chính họ.
2'A!,:,>
Công tác chỉ đạo triển khai thực hiện xã hội hóa giáo dục của một
số cán bộ, chính quyền và nhân dân xã, phường còn hạn chế. Chuyển
3.1.3.2. Một số mục tiêu cụ thể
XP&)#='L49:6'Sa
6LN4('3'M='36-#$
15
\/Q#bG3T),F#$P/+[
^.&c#7),F3#3AP/+[
`PW9:d&L3*9T%N3-8
"ZP/+[
AeAgWf/7Ne7AlQN}
/o-=‹%3c#~!SNN
!QNAF
7!*!;-C%iQNAFCib$a…
N*abc-1-c;-!<c<%&SN#
SNN(TQNAF
'/o-0h)4a;-u-1~C%i!t
/C%ix-{#_`a
.Œ13~!h)<_`a:-xc0o;!
!
dWKJ/Nf(W•JAeA/NkgWf/7Ne7
Để nâng cao XHH GDTHCS, chúng ta đã đề ra các nhóm biện
pháp để thực hiện có hiệu quả XHH GDTHCS như đã trình bày ở
trên. Mỗi nhóm biện pháp đi sâu trình bày một vấn đề có tác động
tích cực đến thực hiện mục tiêu XHH GDTHCS. Tuy nhiên, các
nhóm biện pháp lại có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ nhau
trong một chỉnh thể thống nhất. Nếu làm tốt biện pháp này sẽ tác
động tích cực đến các biện pháp khác, làm cho hiệu quả XHH
GDTHCS đạt kết quả cao.
Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức theo hướng tích cực về công tác
XHH GDTHCS là tiền đề, là cơ sở để tiến hành các biện pháp khác.
16
Tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận
thức theo hướng tích cực
296
phiếu
24
phiếu
2
phiếu
2,91
2
Phát huy tác dùng của nhà trường Trung
học cơ sở trong đời sống cộng đồng
240
phiếu
62
phiếu
20
phiếu
2,68
3
Huy động các LLXH tham gia công tác
XHH GDTHCS
248
phiếu
56
phiếu
18
phiếu
2,91
4 Nâng cao hiệu quả hoạt động của 3 môi 288 22 12 2,85
nhận thức theo hướng tích cực
264
phiếu
40
phiếu
18
phiếu
2,76
2
Phát huy tác dùng của nhà trường Trung
học cơ sở trong đời sống cộng đồng
192
phiếu
172
phiếu
18
phiếu
2,54
3
Huy động các LLXH tham gia công
tác XHH GDTHCS
192
phiếu
88
phiếu
42
phiếu
2,46
4
Nâng cao hiệu quả hoạt động của 3
của Nhà nước
1.3. Thực trạng giáo dục THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh
Nâng cao chất lượng toàn diện: Học sinh giỏi tăng cả về số lượng
và chất lượng; 100% đội ngũ quản lý và giáo viên chuẩn và trên
chuẩn theo quy định, đủ về số lượng, cân đối về trình độ, tập trung
nâng cao chất lượng giáo viên; 100% trường được kiên cố hóa và đạt
chuẩn quốc gia.
1.4. Thực trạng XHHGD THCS huyện Tiên Du
* Thành tựu: Hiện nay cấp THCS đã và đang đi vào thế ổn định,
phát triển cả về chất lượng, quy mô và hiệu quả. Tỷ lệ huy động trẻ ra
lớp 6 hàng năm chiếm từ 98,2% đến 99,8%. Tỷ lệ huy động học sinh
trong độ tuổi đến trường đạt 100%.
*Hạn chế: Hiện nay trong một bộ phận các cấp uỷ Đảng địa
phương, cơ quan đơn vị, đặc biệt trong nhiều cấp chính quyền, các
ngành và nhân dân trong huyện vẫn còn có nhận thức chưa hoàn toàn
đúng với quan điểm của Đảng về chủ trương xã hội hoá giáo dục.
* Nguyên nhân
- Cấp uỷ Đảng, chính quyền chưa tập trung chỉ đạo, Chưa phối
hợp chặt chẽ giữa các, ngành, đoàn thể. …
- Chưa huy động được các nguồn kinh phí. Trình độ cán bộ quản lí,
giáo viên còn hạn chế. Công tác tham mưu của cán bộ quản lí giáo dục.
- Chất lượng nuôi dạy trẻ chưa đáp ứng yêu cầu. Sự chỉ đạo của
ngành GD - ĐT chưa chặt chẽ.
19
1.5. Muốn đẩy mạnh XHHGD THCS của huyện Tiên Du, cần
thực hiện tốt các biện pháp sau:
- Làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương và lãnh đạo ngành giáo dục - đào tạo
- Tuyên truyền vận động các lực lượng xã hội tham gia XHHGD
THCS.
$#3!C%iQNAF
- Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, có kế hoạch
đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS có trình độ chuyên môn
đáp ứng với yêu cầu thực tiễn, phù hợp với quy hoạch mạng lưới
chung của huyện.
- Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp GDTHCS, tăng
cường cung cấp thiết bị đồ chơi phục vụ đổi mới nội dung phương
pháp GDTHCS phù hợp với việc phát triển tâm sinh lý, lứa tuổi và
yêu cầu nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
'$#3-1†b
- Cần nhận thức đóng đắn về vị trí của GDTHCS, công tác
XHHGD, thấy rõ trách nhiệm của mình, của gia đình, để từ đó chủ
động tham gia công tác giáo dục ở địa phương phù hợp với khả năng,
điều kiện, tiềm năng của mình.
- Tăng cường tự giáo dục hoàn thiện, xây dựng môi trường giáo
dục gia đình thống nhất với nhà trường, xã hội. Tích cực chăm lo
giáo dục, nuôi dưỡng con em tại gia đình, tránh tư tưởng khoán trắng
việc giáo dục con em mình cho nhà trường, cho xã hội.
21
Copyright: Tài liệu đại học ©