SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
QUẢN LÝ SỬ DỤNG TRANG
THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG
THPT PHƯỚC THIỀN - NĂM HỌC
2012-2013
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trang thiết bị dạy học và quản lý thực hiện sử dụng thiết bị dạy học
của giáo viên ở trường THPT Phước Thiền hiện nay là một nhu cầu cấp
thiết, đáp ứng cho việc đổi mới phương pháp dạy học.
Ngày nay, thiết bị dạy học đóng một vai trò quan trọng đối với việc
đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giảng dạy, cũng như
đánh giá kết quả học tập của học sinh theo phương thức đổi mới mà toàn
Đảng, toàn dân tích cực tham gia. Thiết bị dạy học và việc sử dụng thiết bị
dạy học trong nhà trường là một tiêu chí hàng đầu trong việc truyền đạt kiến
thức cho người giáo viên, đồng thời cũng rất cần thiết trong việc lĩnh hội tri
dục là quốc sách hàng đầu”. Mặt khác, Đảng và Nhà nước cũng đòi hỏi giáo
dục phải đổi mới và phát triển đáp ứng nhu cầu ngày càng lớn của mọi tầng
lớp nhân dân về học tập và tiếp thu những kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp,
rèn luyện những phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu xây dựng công
nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập quốc tế.
Luật Giáo dục (2010) đã nêu “Mục tiêu giáo dục trung học là giúp học
sinh phát triển toàn diện, chuẩn bị cho học sinh học lên hoặc đi vào cuộc
sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”. Để thực hiện được mục
tiêu đó đòi hỏi nhà trường phải “đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính
tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo của người học coi trọng thực hành,
thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học
chay” như Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã chỉ đạo.
Nghị quyết 14 ngày 11/01/1979 của Bộ Chính trị cũng chỉ rõ “ Cơ sở
vật chất kỹ thuật của trường học là những điều kiện vật chất cần thiết giúp
học sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm,
nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo và rèn
luyện thân thể…bảo đảm thực hiện phương pháp giáo dục và đào tạo mới”.
Như vậy, muốn nâng cao chất lượng dạy học trong trường trung học
phổ thông, người hiệu trưởng cần phải quản lý tốt việc sử dụng trang thiết bị
kỹ thuật dạy học. Ở trường trung học phổ thông, thiết bị dạy học bao gồm
thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập ở tại lớp, thiết bị phòng thí nghiệm,
thiết bị thể dục thể thao và các thiết bị khác trong nhà trường nhằm bảo đảm
nâng cao hiệu quả dạy và học, góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu giáo
dục toàn diện.
Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những trọng tâm của đổi
mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông, thực hiện dạy học
dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh với sự tổ chức
và hướng dẫn thích hợp của giáo viên nhằm phát huy tính tư duy độc lập,
sáng tạo góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu, khả năng tự học, bồi
Chia thành 8 tổ bộ môn ( tổ Toán – Tin; tổ Lý- Công nghệ; tổ Văn –
Giáo dục công dân; tổ Hóa- Sinh; tổ Sử- Địa; tổ tiếng Anh; tổ Thể dục- Giáo
dục Quốc phòng; tổ Văn phòng.)
Bảng 1: Tình hình đội ngũ CBQL, GV, nhân viên nhà trường
Hiệu
trưởng
Phó hiệu
trưởng
Giáo
viên
Kế
toán
Văn Thư,
Thủ quỹ
Bảo
vệ
Quản
sinh
Tạp
vụ
Y tế
Biên
chế
01 02 53 01 01 01
Bảng 3: Tổng số học sinh và số lớp năm học 2012-2013
Khối Số lớp Số học sinh
10 08 358
11 08 359
12 08 338
TC 24 1045
Đa số học sinh ham học, ngoan hiền được thể hiện qua kết quả hai mặt
giáo dục từ năm học 2009-2010 đến năm học 2012-2013 dưới đây:
Bảng 4: Kết quả xếp loại học lực từ năm học 2009-2010 đến năm
học 2012-2013
Xếp
loại
Năm 2009 - 2010 Năm 2010 – 2011
Năm 2011 – 2012
Năm 2012 – 2013
Giỏi 89 HS 6,9 % 104 HS
8,8 % 70 HS 60.5% 86 HS 8,29 %
Khá 402 HS 31,4% 401 HS
34,1 % 391 HS 32.6% 441 HS 42,5 %
Trung
bình
587 HS 45,8 % 531 HS
45,1 % 555 HS 51.3% 467 HS 45 %
13.9%
112 HS 10,8%
Trung
bình
42 HS 3,3 % 47 HS 0,4 % 17 HS 1.6%
13 HS 1,25 %
Yếu 02 HS 0,2 % 00 HS 0,0 % 00 HS 00,%
00 HS 00 %
Đa số học sinh là học sinh sống vùng nông thôn, gia đình chủ yếu làm
công nhân, làm nông . Một số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề học tập
của con em còn khoán trắng cho nhà trường dẫn đến việc học yếu kém và
một vài học sinh bỏ học.
2.1.3. Cơ sở vật chất của nhà trường
Về cơ sở vật chất không ngừng được xây dựng và phát triển. Diện tích
khuôn viên trường: 7.300 m
2
; Bình quân: 6,7 m
2
/1
hs
, có cổng và tường rào
bao quanh. Khung viên trường thoáng mát, sạch sẽ, có cây xanh và bồn hoa
xung quanh sân trường. Vệ sinh trong và trước lớp học cũng như các dãy
hành lang , sân trường có tạp vụ quyét dọn, trước mỗi lớp học đều có thùng
rác .
Hiện nay trường có 20 phòng học kiên cố đủ để học 2 buổi trên ngày
Phòng tin học: 02 phòng với Tổng số máy vi tính: 58; Số máy nối
mạng: 57 phục vụ tốt cho viện học, thực hành môn tin học
Việc kết nối mạng Internet: Tuy nhà trường đã kết nối gần như
toàn bộ máy vi tính (của cả học sinh và máy văn phòng ) nhưng chỉ có 02
modum : 01 modum dành cho hiệu trưởng; 01 modum gắn ở phòng phó hiệu
trưởng và kết nối cho tất cả các máy trong trường. Nên việc sử dụng mạng
còn gặp khó khăn vì tùy thuộc vào hoạt động của môdum chủ.
Tổ chức Website: trong ba năm trở lại đây website của trường không
hoạt động do không có giáo viên phụ trách, Nhà trường chỉ sử dụng mail của
trường để đảm bảo thông tin hai chiều giữa Sở GD và nhà trường.
Phòng học chuyên dùng dạy học có ứng dụng CNTT: 02 phòng
với diện tích 57.6 m
2
/ 1 phòng phục vụ tốt cho việc giảng dạy bằng giáo án
điện tử.
Phòng để đồ dùng dạy học: Nhà trườngđã cải tạo 01 phòng học
thành 01 phòng để đồ dùng dạy học nên diện tích chưa đạt 57.6 m
2
Phòng Lab: Nhà trường cải tạo một phòng học làm phòng Lab do sở
giáo dục đang cung cấp trang thiết bị và đưa vào sử dụng đầu tháng 4 học kì
II với 45 cabin, đảm bảo cho học sinh học tốt môn luyện nghe tiếng anh với
diện tích 57.6 m
2
.
Một số phương tiện khác như hệ thống âm thanh, loa thông báo đến
từng lớp học, trang bị quạt phòng đủ ánh sáng tạo điều kiện cho học sinh học
tập tốt.
Có các phương tiện khác phục vụ tốt cho giảng dạy như tivi , đầu
Việc phòng cháy nổ: Việc phòng chống cháy nỗ được nhà trường đặc
biệt quan tâm, nhà trường đã có kế hoạch phòng chống cháy nổ hàng năm và
có những đợt tập huấn. Nhà trường đã trang bị một máy phun nước và nhiều
bình chữa lửa đặt những nơi thuận tiện, quan trọng để phòng chống cháy nổ
kịp thời khi có trường hợp cháy nổ xảy ra.
Phương án bảo vệ CSVC : Phương án bảo vệ được nhà trường đưa
ra hàng năm như: gia cố các cửa ra vào, cửa sắt ngang, trực bảo vệ 24/24, có
kế hoạch kiểm tra những người ra vào không để xảy ra các trường hợp mất
cắp CSVC.
Sân trường, tường rào, cây xanh, vườn hoa cây cảnh : Sân trường
tuy hẹp nhưng sạch, có nhiều cây bóng mát, có một số cây cảnh. Nhà trường
có tường rào bao quanh tách biệt với khu vực nhà dân, tuy nhiên do xây
dựng đã hơn 13 năm nên hiện nay tường rào đang xuống cấp, không đảm
bảo độ kiên cố, nhưng nhà trường chưa thể xây lại do kinh phí xây dựng hơi
cao.
Cảnh quan và môi trường sư phạm: Cảnh quan và môi trường sư
phạm nhà trường tốt, an toàn bảo đảm cho việc xây dựng phong trào
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong các năm qua môi trường
sư phạm nhà trường được đảm bảo tạo sư ổn định an ninh trật tự trong nhà
trường và tạo niềm tin và sự an tâm cho CMHS và nhân dân trong huyện.
3. Thực trạng quản lý sử dụng phương tiện dạy học:
3.1. Việc qui định giáo viên sử dụng thiết bị dạy học:
Hiệu trưởng chỉ đạo việc thiết lập hệ thống sổ sách cụ thể rõ ràng,
hiện nay trường đang sử dụng các loại sổ sách thiết bị day học sau đây:
Sổ giao nhận thiết bị dạy học:
Sổ giao nhận thiết bị dạy học: Nhằm theo dõi việc giao nhận giữa các
đơn vị cung ứng với nhà trường, theo dõi việc quản lí cơ sở vật chất nhà
trường với các phòng thí nghiệm thực hành.
Sổ theo dõi tài sản nhà trường: Nhằm theo dõi số lượng, chủng loại,
Hiệu trưởng rất chú ý giáo dục học sinh thực hiện nội quy nhà trường,
trong đó có giáo dục ý thức bảo vệ tài sản, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Những học sinh vi phạm có biện phám xử lí nghiêm khắc.
Nhìn chung cách tổ chức, chỉ đạo như trên của Hiệu trưởng, đã thể
hiện sự quan tâm rất lớn đến việc phát huy vai trò của thiết bị dạy học trong
việc nâng cao chất lượng dạy học.
3.3. Kiểm tra đánh giá việc sử dụng:
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn thông qua họp tổ, họp hôi đồng để
đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học.
Ban giám hiệu nhà trường dự giờ đột xuất, dựa vào lịch giáo viên đã
đăng kí mượn đồ dùng dạy học ở nhân viên quản lí thiết bị.
Hiệu trưởng chỉ đạo kiểm kê tài sản cố định mỗi năm 1 lần vào cuối
tháng 12, Hiệu trưởng thành lập tổ kiểm tra theo quyết định của Hiệu trưởng
gồm các thành viên như sau: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, các tổ trưởng
chuyên môn, tổ trưởng tổ hành chính, nhân viên thiết bị, bảo vệ, kế toán, văn
thư để kiểm tra cơ sở vật chất- kỹ thuật của trường trong năm. Khi tiến hành
kiểm tra yêu cầu các tổ phải kiểm kê ghi nhận số lượng hiện còn, hỏng, mất,
tình trạng chất lượng thiết bị so với ban đầu tăng giảm, từ đó đề xuất với nhà
trường để bảo trì, bảo dưỡng hoặc thanh lý.
Cuối mỗi tháng vào ngày 30, Hiệu trưởng yêu cầu nhân viên thiết bị
báo cáo thống kê cho hiệu trưởng sơ lượt sử dụng thiết bị của mỗi giáo viên,
để từ đó hiệu trưởng có kế hoạch nhắc nhở, chỉ đạo kịp thời.
Sau khi mua sắm các trang thiết bị, hiệu trưởng thành lập tổ nghiệm
thu, phân công các tổ kiểm tra, lắp đặt và sủ dụng, rút kinh nghiệm.
Hằng năm, tổ chức chuyên đề về làm đồ dùng dạy học có đánh giá
khen thưởng và rút kinh nghiệm về chất lượng đồ dùng dạy học cũng như
cách sử dụng và bảo quản.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Được sự chỉ đạo kịp thời của Bộ Giáo dục- Đào tạo, sự triển khai chi
tiết, cụ thể của Sở Giáo dục- Đào tạo Đồng Nai, thông qua hệ thống các văn
về số lượng, chất lượng của từng chi tiết thiết bị dạy học của môn học. Vì
vậy, giáo viên giữ vai trò quan trọng trong bộ máy quản lý thiết bị của nhà
trường. Đối với phòng máy vi tính nhà trường và các giáo viên sử dụng triệt
để công suất hiện có, tuy nhiên việc kịp thời sữa chữa các máy vi tính bị hư
hỏng vẫn còn hạn chế, máy quá cũ, xuống cấp nặng được cấp từ năm 2006
đến nay chưa được cấp mới.
Trong quá trình khai thác, sử dụng thiết bị dạy học hiện nay còn phụ
thuộc vào sự tự giác của giáo viên mà chưa có biện pháp tích cực để toàn bộ
giáo viên phải sử dụng thiết bị dạy học trên giờ lên lớp. Quy trình quản lý
việc sử dụng thiết bị dạy học còn mang tính hình thức, chỉ dựa vào sổ đăng
ký mượn thiết bị dạy học do nhân viên thiết bị quản lý. Do trình độ của
nhân viên thiết bị hạn chế, năng lực thực hành, kỹ năng sử dụng và thói quen
sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên còn lúng túng nên có những hạn chế
đáng kể trong quá trình sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học. Trường THPT
Phước thiền chưa có phòng học bộ môn chuẩn chỉ cải tạo lại từ phòng học
nên chưa đúng chuẩn, giáo viên chưa phát huy được hiệu quả của thiết bị
dạy học. Giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc khai thác thiết bị dạy học
đặc biệt là thí nghiệm thực hành.
* Ưu điểm.
Giáo viên bộ môn được tập huấn sử dụng thiết bị dạy học, tập huấn
trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên, thay sách giáo khoa và sau khi
tiếp nhận thiết bị dạy học, nhiều giáo viên tự học tự trao dồi kiến thức về
thiết bị dạy học nên sử dụng rất thành thạo thiết bị dạy học phục vụ cho bài
giảng, tạo sự hứng thú học tập của học sinh.
Các tiết học có sử dụng thiết bị dạy học được giáo viên triển khai thực
hiện, đảm bảo nội dung giảng dạy. Một số giáo viên có ý thức nghiên cứu để
cải tiến, chế tạo đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường. Các giáo
viên giảng dạy các bộ môn: Tin Học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Công nghệ,
Địa lý, Toán học, Anh Văn, thể dục tích cực khai thác, sử dụng TBDH.
Giáo viên không chuẩn bị kịp dụng cụ thí nghiệm thực hành, chỉ làm
thí nghiệm khi 2 tiết dạy cách xa nhau hoặc chỉ thực hiện khi có dự giờ thăm
lớp, vì không có thời gian giao tiết của các tiết học trong 1 buổi học. Ngòai
ra việc sắp xếp thời khóa biểu các lớp cùng phân môn khó có thể xen kẻ hết
được nhiều khi trùng tiết thực hành với nhau.
Bảng 1 : Tổng hợp giáo viên có sử dụng đồ dùng dạy học hoặc thí
nghiệm biểu diễn của các tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học ở trường
THPT Phước Thiền.
(Tổng số GV: 53)
Môn học
Tỉ lệ số tiết sử dụng ( %) Việc sử dụng ( %)
Không sử
dụng
Ít
sử
dụng
Thường
sử
dụng
Rất
thường
xuyên
Đúng m
ục
đích
Đúng quy
trình
Đúng
22 41.5
42 79.3
Hóa học
07 13.2
08 15.1
29 54.7
09 17 44 83.0
33 62.3
34 64.2
39 73.6
Sinh học
06 11.3
07 13.2
40 75.5
00 00 38 71.7
00 00 39 73.6
33 62.3
39 73.6
52 98.1
Địa lý 05 9.4
07 13.2
38 71.7
3 5.7 44 83.0
37 69.8
41 77.4
52 98.1
Tiếng
Anh
05 9.4
06 11.3
42 79.3
45 84.9
39 73.6
Thể dục
00 00 00 00 04 7.5
49 92.3
46 86.8
39 73.6
42 79.3
48 90.6
GDQP 00 00 04 7.5
23 43.4
26 49.1
46 86.8
47 88.7
40 75.5
thực hành chưa tốt, dẫn đến làm hư hỏng thiết bị.
Học sinh chưa có ý thức, kỹ năng, thói quen về việc học thực hành.
Mỗi lần tới tiết học thí nghiệm thực hành là học sinh di chuyển từ phòng học
đến phòng thí nghiệm thực hành, chia nhóm mất nhiều thời gian, đặc biệt
vào những tiết cuối của buổi học. Chính vì vậy mà ảnh hưởng trực tiếp dung
lượng cũng như chất lượng dạy và học trong tiết học đó.
3. Cơ sở vật chất Phòng học bộ môn, phòng chức năng
Trường THPT Phước Thiền mặc dù có khó khăn về cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học, đã chủ động đầu tư cải tạo cơ sở vật chất, trang bị bổ sung
thiết bị dạy học; phân công giáo viên có năng lực phụ trách thiết bị dạy học.
Trường THPT Phước Thiền có 3 phòng học bộ môn, một phòng thí
nghiêm Lý, hai phòng thí nghiệm thực hành Hóa - Sinh. Việc bố trí phòng
thí nghiệm, kho chứa thiết thiết bị dạy học của nhiều bộ môn, phần lớn là
mang tính chất tạm vì các phòng chứa TBDH điều cải tạo từ phòng học,
chưa đúng chuẩn.(do thiếu phòng, lấy phòng học của học sinh làm phòng thí
nghiệm, phòng thực hành), không đúng quy cách, không gian chật hẹp, thiếu
an toàn, chưa khoa học, dễ hư hỏng, dễ vỡ, … gây tâm lý ngại ngùng khi sử
dụng thiết bị dạy học. Cho nên việc chuẩn bị kế hoạch dụng cụ, thiết bị cho
giáo viên bộ môn gặp nhiều trở ngại, thậm chí giáo viên không mang thiết bị
khi lên lớp làm thí nghiệm hoặc làm thí nghiệm mang tính chất chiếu lệ,
hình thức, không hiệu quả, tiết dạy không đạt yêu cầu, sử dụng TBDH không
hết công suất.
4. Thiết bị dạy học.
Thiết bị dạy học là điều kiện không thể thiếu được cho việc triển khai
chương trình sách giáo khoa mới nói chung, cho việc đổi mới phương pháp
dạy học hướng vào hoạt tích cực, chủ động của học sinh nói riêng. Để đáp
ứng yêu cầu này, phương tiện kỹ thuật dạy học (còn gọi là phương tiện thiết
bị dạy học) phải tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh thực hiện các hoạt động
độc lập hoặc hoạt động theo nhóm. Cơ sở vật chất của nhà trường cũng cần
Hiện nay thiết bị dạy học đã được Sở giáo dục và đào tạo cung cấp rất
nhiều, đa dạng, phong phú, nhưng cũng không đủ đáp ứng nhu cầu phục vụ
giảng dạy cho giáo viên phù hợp theo từng tiết dạy. Với sự phát động của
nhà trường, một số giáo viên tự làm đồ dùng dạy học riêng cho bản thân dựa
vào vật liệu, thiết bị làm đồ dùng thường có sẵn trong đời sống, dễ tìm, rẽ
tiền phục vụ cho việc dạy tốt hơn.
Để bổ sung thêm thết bị dạy học, nâng cao khả năng tìm tòi, đầu tư khai
thác, sử dụng thiết bị ngày càng có hiệu quả hơn cho công tác quản lý thiết
bị. Trong năm vừa qua trường đã phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy
học theo sự chỉ đạo của Sở giáo dục và đào tạo Đồng Nai.
* Ưu điểm.
Các tổ bộ môn, giáo viên tham gia làm đồ dùng dạy học có tăng thêm.
Phần lớn đồ dùng, thiết bị dạy học tự làm đảm bảo tính sư phạm, tính khoa
học, tính kinh tế và có thể phục vụ cho nhiều bài học. Đảm bảo mục tiêu
truyền thụ kiến thức cơ bản cho học sinh; tạo được sự hứng thú trong học tập
của học sinh. Bản thân giáo viên tìm được những ví dụ cụ thể trong đời
sống, trong thực tiễn thông qua những đồ dùng dạy học tự làm. Đồ dùng dạy
học tự làm khắc phục được một số hạn chế của các thiết bị dạy học được
trang bị đại trà như: phù hợp với tầm quan sát của học sinh, trực quan, gọn
nhẹ dễ di chuyển. Học hỏi, trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên cùng bộ
môn, khác bộ môn với nhau.
* Hạn chế.
Đồ dùng dạy học còn trên mặt lý luận, còn việc ứng dụng vào thực tế
thì chưa được quan tâm khai thác hằng ngày của nhà trường. Có một số đồ
dùng dạy học thiếu tính cân đối về màu sắc, kích cỡ, chưa đảm bảo tính khoa
học và tính chính xác khi thí nghiệm.
Có một số giáo viên làm đồ dùng dạy học mang tính chiếu lệ, không
quan tâm đến tính sư phạm, tính khoa học, dễ gây cho học sinh sự nhàm
chán, không tạo được sự hứng thú trong việc khai thác kiến thức. Thiếu sự
Một số em học sinh có ý thức rất tốt trong việc bảo quản trang thiết bị,
cũng như bảo quản cơ sở vật chất của nhà trường, thiết thật nhất thể hiện qua
các buổi lao động, trong đó có việc sắp xếp, vệ sinh thiết bị ở các phòng thí
nghiệm thực hành.
* Hạn chế.
Một số giáo viên chưa thật sự quan tâm và chưa thực hiện tốt việc bảo
quản thiết bị dạy học, thậm chí chưa xây dưng kế hoạch bảo quản, bảo
dưỡng, bảo trì, xem nhẹ công tác quản lý thiết bị dạy học. Có tư tưởng ỷ lại
vào việc trang bị bổ sung thiết bị mới, không tận dụng các thiết bị dạy học
hiện có, cải tiến cho phù hợp với điều kiện của nhà trường.
Một số em học sinh chưa có ý thức trong việc bảo quản thiết bị như
vào phòng thí nghiệm thực hành mang đổ hoặc bỏ phí các hóa chất.
BẢNG 2: KẾ HOẠCH CỤ THỂ CÁC HOẠT ĐỘNG ĐÃ THỰC HIỆN
TRONG NĂM HỌC 2012-2013
Tháng Nội dung công việc Người phụ trách
8/2012
- Chuẩn bị cơ sở vật chất phục vụ
năm học mới, ( kiểm tra chất lượng
bàn ghế của học sinh, giáo viên ) qua
đó đề xuất với Lãnh đạo sửa chữa các
tài sản bị hư hỏng, trang bị mới.
- Tổng vệ sinh khu vực, khuôn viên
trường học, phòng học, khu vực xung
quanh trường.
- Kiểm tra, sửa chữa, lắp đặt lại các
hệ thống điện, đèn, quạt
- Thuê mướn nhân viên tạp vụ thực
hiện thường xuyên việc quét dọn khu
vực vệ sinh của học sinh, giáo viên,
các phòng làm việc.
- Lập kế hoạch bảo quản, sử dụng các
dụng cụ TDTT, GDQP.
- Theo dõi việc bảo quản, giao nhận
thiết bị giảng dạy các môn, thường
xuyên kiểm tra công tác thư viện,
thiết bị về sổ sách, về bảo quản thiết
bị (thực hiện đúng quy định nhà
trường).
- Tổ trưởng chuyên môn,
nhân viên phụ trách thiết bị,
thư viện.
- Tổ Thể dục
- Tổ Lý, nhóm tin .
- Phó hiệu trưởng, nhân viên
phụ trách thiết bị, Giáo viên
chủ nhiệm
10/2012
- Chuẩn bị cơ sở vật chất phục vụ
Hội nghị CBVC.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất phục vụ tọa
đàm chào mừng ngày phụ nữ Việt
Nam 20/10.
- Kiểm tra, quản lý sổ sách, tình trạng
cơ sở vật chất nhà trường.
- Thường xuyên quét dọn, tổng vệ
sinh trường lớp.
- Phó hiệu trưởng, Công
đoàn, Đoàn thanh niên.
học năm học 2013 - 2014.
-Báo cáo kết quả kiểm kê tài sản cho
Sở GD&ĐT Đồng Nai.
- Tuyên truyền giáo dục tư tưởng học
sinh ý thức giữ gìn cơ sở vật chất và
trang thiết bị dạy học trong nhà
trường, thông qua các giờ sinh hoạt
chủ nhiệm, sinh hoạt chào cờ đầu
tuần.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất và trang
thiết bị dạy học phục vụ kỳ thi học kì
I.
- Kiểm tra việc bảo quản cơ sở vật
chất và trang thiết dạy học của các
lớp.
-Kiểm tra, đánh giá việc quản lý cơ
sở vật chất và trang thiết dạy học của
các bộ phận.
- Chuẩn bị phòng học, bàn ghế cho
việc bồi dưỡng học sinh yếu, kém.
- Chuẩn bị CSVC thi giải Toán,
Tiếng Anh trên mạng Internet.
- Phó hiệu trưởng, Đoàn
thanh niên,Công đoàn, giáo
viên. - Hiệu trưởng, Phó hiệu
trưởng, Đoàn thanh niên và
giáo viên chủ nhiệm.
quản tài sản nhà trường trong thời
gian nghỉ Tết.
- Theo dõi tình hình cảnh quang môi
trường,tiếp tục phát huy phong trào
Đoàn viên tình nguyện làm vệ sinh
sân trường.
- Kiểm tra việc bảo quản cơ sở vật
chất và trang thiết bị dạy học của các
lớp. - Phó hiệu trưởng, Đoàn
thanh niên. - Phó hiệu trưởng, Đoàn
thanh niên và giáo viên chủ
nhiệm và bảo vệ.
2/2013
- Kiểm tra việc bảo quản cơ sở vật
chất và trang thiết bị dạy học của các
lớp.
- Kiểm tra hoạt động của Thư viện và
Y tế trường học.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất và trang
thiết bị dạy học cho Hội giảng cấp
trường đợt 2.
- Phó hiệu trưởng, Công
- Phó hiệu trưởng, Đoàn
thanh niên.
- Phó hiệu trưởng, Đoàn
thanh niên,giáo viên chủ
nhiệm, bảo vệ.
4/2013
- Kiểm tra tình hình bàn ghế chuẩn bị
kỳ thi học kỳ II.
- Kiểm tra thiết bị dạy học (quan sát,
trao đổi với nhân viên phụ trách thiết
bị).
- Kiểm tra thư viện (việc sắp xếp, bố
trí, trang trí, vệ sinh, sổ sách, bảo
quản, phân loại, tinh thần thái độ làm
việc, )
- Kiểm tra, đánh giá việc bảo quản và
sử dụng dụng cụ dạy thể dục, GDQP.
- Kiểm tra việc bảo quản cơ sở vật
chất và trang thiết bị dạy học của các
lớp.
- Phó hiệu trưởng, Đoàn
thanh niên, giáo viên chủ
nhiệm, bảo vệ.
- Phó hiệu trưởng, tổ trưởng
chuyên môn.
- Phó hiệu trưởng, Công
Đoàn, tổ trưởng tổ Thể
viên trong Ban kiểm tra Dạy
thêm-Học thêm.
7/2013
- Chuẩn bị cơ sở vật chất và trang
thiết bị dạy học của các lớp cho việc
ôn tập, thi lại.
- Thống kê lại tình hình cơ sở vật
chất và trang thiết bị dạy học, hiện
trạng, số lượng chuẩn bị cho việc
tuyển sinh, sắp lớp cho năm học mới.
- Lập kế hoạch mua sắm trang thiết bị
- Phó hiệu trưởng, Đoàn
thanh niên
- Phó hiệu trưởng, Đoàn
thanh niên.
- Hiệu trưởng, Phó hiệu
trưởng, Kế toán, Tổ trưởng
Copyright: Tài liệu đại học ©