1

phòng giáo dục huyện triệu sơn
trờng trung học cơ sở thọ tân
Sáng kiến kinh nghiệm
Phần 1 :Một số thủ thuật sử dụng kênh hình
trong giảng dạy môn sinh học theo chơng trình sách giáo khoa mới
Ngời thực hiện : Lê Thị Phơng
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : Trờng THCS Thọ Tân
Tháng 4 năm 2008
phòng giáo dục huyện triệu sơn
trờng trung học cơ sở thọ tân
Sáng kiến kinh nghiệm
Phần 1 :Một số thủ thuật sử dụng kênh hình
trong giảng dạy môn sinh học theo chơng trình sách giáo khoa mới
A đặt vấn đề
I Lý do chọn đề tài
Nh ta đã biết sách giáo khoa mới chơng trình bậc THCS hiện đang sử dụng tại các
trờng gồm chủ yếu các kênh thông tin để truyền tải kiến thức cho học sinh nh : Kênh
chữ , kênh hình , thí nghiệm thực hành
Để truyền tải kiến thức một cách đầyđủ cho học sinh đòi hỏi ngời giáo viên phải
biết sử dụng các kênh thông tin nh thế nào đạt hiệu quả nhất là một vẫn đề .
Do quan niệm xa đến nay ( Thông qua dạy chữ để dạy ngời ) dẫn đến việc truyền
đạt kiến thức bộ môn còn nhiều hạn chế .
Trong việc nâng cao hiệu quả giảng dạy của giáo viên . Ngời giáo viên khi sử dụng
các kênh thông tin này đòi hỏi phải có các thủ thuật khác nhau .
Trong phạm vi hạn hẹp của một sáng kiến kinh nghiệm tôi xin trình bẩy một nội dung
đó là Thủ thuật khi sử dụng kênh hình trong giảng dạy môn sinh học lớp 7
II: Thực trạng vấn đề nghiên cứu
1 . Thống kê chất lợng môn sinh học lớp 7 trờng THCS Thọ Tân trong những

Sách giáo khoa mới lợng kênh hình chiếm một vai trò hết sức quan trọng. Nó chiếm
một lợng lớn kiến thức truyền tải cho học sinh . Trong phơng pháp dạy học tích cực
đang đợc áp dụng hiện nay . Giáo viên chủ đạo trong truyền bá tri thức còn học sinh
tích cực chủ động chiếm lỉnh kiến thức thì sách giáo khoa càng đóng vai trò hết sức
quan trọng .
Theo thống kê những năm gần đây tỷ lệ học sinh thiếu sách giáo khoa và các tài
liệu phục vụ học tập còn chiếm tỷ lệ cao mà nguyên nhân rất nhiều nh : Gia đình khó
khăn không có tiền mua sách , do gia đình không quan tâm đến sách các môn phụ
( Theo quan điểm môn sinh học hiện nay tại các vùng nông thôn )
2 Đổi mới Phơng pháp dạy học
3
Phơng pháp dạy học là hình thức tổ chức dạy học của ngời thầy giáo . Trong dạy
học tích cực hiện đang áp dụng hiện nay đòi hỏi mọi đối tợng học sinh đều đợc tham
gia và đều tích cực hoạt động chiếm lĩnh tri thức Cá biệt hóa trong giảng dạy
. Giáo viên không những phải nắm vững tri thức ,kiến thức mà còn phải nắm vững các
đối tợng học sinh . Bên cạnh đó phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát vấn để phù hợp
với các đối tợng học sinh trong khối lớp
II. Một số biện pháp nâng cao
1.Biện pháp trang bị sách giáo khoa và thiết bị dạy
học
Nh trên đã nêu sách giáo khoa và dụng cụ học tập là một tài liệu rất cần thiết cho
giáo viên và học sinh . để trang bị tài liệu cho các em . Giáo viên phải dùng các biện
pháp sau đây :
- Phổ biến cho phụ huynh sự cần thiết của sách giáo khoa trong tiếp thu kiến thức
của các em trong buổi họp phụ huynh tổ chức đầu năm .
- Đối với những gia đình phụ huynh cha hiểu hết tầm quan trọng của môn sinh học
trong việc giáo dục cho học sinh từ đó phụ huynh mua sách cho các em
- Đối với những gia đình phụ huynh có hoàn cảnh khó khăn không có tiền mua
sách cho các em tôi tổ chức vận động các học sinh khối trớc cho sách những học
sinh khối sau hoặc thành lập tổ chức tủ sách dùng chung .

Đối với các tranh giáo viên sử dụng trên bảng( dùng chung cho cả lớp )
- Yêu cầu tranh phải có độ chính xác tơng đối cao , vừa có thẩm mĩ , kích thớc tranh
phải đủ lớn để các em ngồi tại các vị trí khác nhau đều có thể nhìn rõ.
- Tranh tránh tô màu lòe loẹt tô màu không hợp lý thực tiễn dễ làm học sinh phân
tán trọng tâm kiến thức cần truyền đạt .
- Tranh sử dụng làm thiết bị phải đợc giữ kín đến đúng hoạt động mới đợc cho học
sinh quan sát . Tránh để học sinh quan sát nhiều lần sẽ bình phẩm về mỹ thuật là
chính ít để ý đến nội dung bức tranh cần truyền đạt.
5
- Khi sử dụng tranh giáo viên cần chú ý đến thời điểm xuất hiện của bức tranh và
thời gian lu trên bảng của bức tranh ( Sau khi quan sát xong , học sinh đã trả lời đ-
ợc nội dung bức tranh cần truyền tải ) Giáo viên phải cất ngay tránh tình trạng lu
tranh thời gian lâu học sinh sẽ bị phân tán ở các hoạt động khác .
b . Một số lu ý khi sử dụng kênh hình trong giảng dạy .
* đối với bài tìm hiểu kiến thức mới :
Hệ thống câu hỏi phát vấn phải đợc chuẩn bị chi tiết với tất cả các đối tợng học
sinh .
- Những câu hỏi dễ và khái quát nên cho nhóm các đối tợng trung bình và yếu trả
lời . Các câu hỏi nay nên tung ra ở phần đầu hoạt động .
- Những câu hỏi chi tiết và những câu hỏi khó ( Mở rộng ) dành cho các đối tợng
khá giỏi và học sinh năng khiếu bộ môn.
- Tất cả các đối tợng ( Nhóm ) đều đợc hỏi phát vấn ở các mức độ khác nhau sẽ làm
cho tất cả các em đều đợc làm việc từ đó các em không làm việc riêng, không
quan sát hoặc phân tán
- Chú ý : Khi phát vấn các câu hỏi thứ tự hỏi có thể thay đổi trớc sau nhng không
thể thay đổi đối tợng đợc hỏi phát vấn dễ làm học sinh chán học
1 Một số kết quả bớc đầu
Sau khi sử dụng kênh hình trong dạy học sinh 7 một cách hợp lý tôi đã thu đợc một
số kết quả bớc đầu khả quan.
Năm

Ngời viết
Lê Thị Phơng
7