Bài Tập Cá Nhân
Môn học: Tâm lý học đai cương
Họ và tên: Nguyễn Văn Triệu
Lớp K52S – Hóa Học
Đề bài:” Hãy nêu các biện pháp chuyển hóa từ động cơ bên ngoài
sang động cơ bên trong đối với hoạt động học tập của học sinh”
Bài làm
Để trả lời câu hỏi trên trước hết ta cần làm rõ một số khái niệm
(dưới góc độ của tâm lý học):
Động cơ là gi? Theo tâm lí học Macxit, động cơ là sự phản ánh tâm
lí về đối tượng có khả năng thỏa mãn nhu cầu của chủ thể. Nhu cầu bao
giờ cũng nhằm vào một đối tượng nhất định. Nó thôi thúc con người
hành động nhằm đáp ứng thỏa mãn và chỉ khi gặp được đối tượng có
khả năng thỏa mãn thì nó mới có thể trở thành động cơ thúc đẩy, định
hướng hoạt động của chủ thể, thôi thúc con người hoạt động nhằm thỏa
mãn nhu cầu.
Hoạt động học là hoạt động đặc thù của con người được điều khiển
bởi mục đích tự giác là lĩnh hội những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mới,
những giá trị, những hành vi và những dạng hoạt động nhất định.
Động cơ học tập là gì ? Khi con người có nhu cầu học tập, xác định
được đối tượng cần đạt thì xuất hiện động cơ học tập. Động cơ học tập
được thể hiện ở đối tượng của hoạt động học, tức là những tri thức, kỹ
năng, kỹ xảo… mà giáo dục đem lại. Nhiều nhà tâm lí học đều khẳng
định : hoạt động học tập của học sinh được thúc đẩy bởi nhiều động cơ.
Theo L.I.Bozovik, A.K.Dusaviski động cơ học tập của trẻ được phân
thành hai loại : động cơ học tập mang tính xã hội (động cơ bên ngoài),
động cơ mang tính nhận thức (động cơ bên trong).
Động cơ bên trong (động cơ hoàn thiện tri thức) : là mong muốn
khao khát, chiếm lĩnh, mở rộng tri thức, say mê với việc học tập…, bản
thân tri thức và phương pháp dành tri thức có sức hấp dẫn, lôi cuốn học
sinh. Người có động cơ này luôn nỗ lực ý chí, khắc phục trở ngại từ bên

hứng thú học tập cho học sinh bằng cách cuẩn bị giáo án thật tốt, các
phương tiện dạy học phải hấp dẫn như lời nói uyển chuyển, lôi cuốn,
hình ảnh trực quan sinh động…để làm kích thích động lực học tập của
học sinh thi người giáo viên bên việc cho học sinh những con số thì
giáo viên cần cung cấp cho học sinh những câu chuyện hay chẳng hạn,
những sự kiện cụ thể gắn với những con số đó. Đồng thời kết hợp với
hình ảnh minh họa sống động như các đoạn clip về thí nghiệm hóa học
vui, thực tiễn cuộc sống hay gặp… mà trên internet bây giờ có rất
nhiều. Những phương tiện và phuong pháp này giúp cho học sinh có
những hứng thú để khám phá tri thức.
- Ngoài ra còn có một phương pháp dùng để kích thích hứng thú
học tập của học sinh rất hiệu quả đó là đánh vào mâu thuẫn giữa « cái
chưa biết » và « cái đã biết » của học sinh. Nghĩa là đặt ra các tình
huống có vấn đề để học sinh bị kích thích mà mày mò, khám phá tìm
câu trả lời. Những bài toán nhận thức thường được đưa ra cho học sinh
khi chuyển sang nghiên cứu vấn đề mới, làm cho học sinh suy nghĩ
căng thẳng, nhờ đó rèn luyện khả năng tư duy sáng tạo của học sinh.
Học tập như vậy sẽ hào hứng vì học sinh cảm thấy niềm vui của nhận
thức và của hoạt động sáng tạo. Tuy nhiên, giáo viên cần chú ý khi đặt
vấn đề cho học sinh ( vấn đề đưa ra phải có nội dung chứa đựng những
khó khăn, đòi hỏi một sự tìm tòi căng thẳng nhưng phải vừa sức với
tiềm năng nhận thức của học sinh). Hơn nữa, giáo viên cần « tạo ra
một hệ thống những nhiệm vụ tăng dần, phức tạp hóa những nhiệm vụ
nhận thức và tổ chức cho học sinh tự giải quyết các bài toán ấy.
- Không những thế, để tăng cường động lực và hứng thú học tập
cho học sinh người giáo viên cần phải tăng cường tích cực hóa trong
hoạt động học tập. Đây là một hoạt động nhằm làm chuyển biến vị trí
của người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếp nhận tri
thức sang chủ thể tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu quả học tập. Để có
thể tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong quá trình học

liêng và có ảnh hưởng rất lớn. Nên người giáo viên cũng phải cần chú ý
đến điều phối, dẫn dắt các mối quan hệ trong lớp, để học sinh có thể
hứng thú học khi cùng bạn bè đi khám phá tri thức. Chẳng hạn như
thành lập các nhóm học tiến, phân công việc theo nhóm…
- Ngoài ra yếu tố cơ sở vật chất nhà trường…cũng có ảnh hưởng
đến động cơ học tập của học sinh. Vì vậy, người giáo viên cũng vần
xem xét và kiến nghị với nhà trường để trang bị những cơ sở, phương
tiện dạy học tốt nhất cho học sinh trong điều kiện có thể.