I. Đặt vấn đề:
Mục tiêu cần đạt được của các trường phổ thông, hiện nay là xây
dựng nhà trường đạt tiêu chuẩn trường đạt chuẩn Quốc gia, để có điều kiện giáo
dục toàn diện cho học sinh. Nhằm đáp ứng nhu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Năm tiêu chuẩn của trường đạt chuẩn Quốc gia của trường Tiểu học
giai đoạn 1996 - 2000, được quy định rõ trong “ Quy chế công nhận trường Tiểu
học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996 - 2000” (Ban hành theo Quyết Định số
1366/GD&ĐT, ngày 26/4/1997 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục GD&ĐT) và gần đây
là: “Quy chế công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia” (Ban hành kèm
theo Quyết Định số 32/2005/QĐ - BGD&ĐT ngày 24/10/2005 của Bộ truởng Bộ
GD&ĐT) đòi hỏi rất toàn diện. Từ tổ chức và quản lý, xây dựng đội ngũ, xây
dựng cơ sở vật chất, thực hiện chủ trương xã hội hoá giáo dục đến hoạt động và
chất lượng giáo dục.
Năm tiêu chuẩn đó, ràng buộc với nhau một cách hữu cơ. Thiếu một trong
năm tiêu chuẩn đó, mục tiêu giáo dục sẽ không đạt được. Để đạt được trường
chuẩn Quốc gia là sự nổ lực vượt bậc của nhà trường và cả cộng đồng. Nhà nước
ta đã có chính sách đầu tư phát triển giáo dục Tiểu học nhằm thực hiện mục tiêu
PCGDTH, tiến đến PCGDTHCS. Trong điều kiện kinh tế - xã hội còn nhiều khó
khăn, ngân sách nhà nước không đáp ứng yêu cầu so với quy mô phát triển, nền
sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng cần phải có sự đóng
góp của toàn xã hội, phải huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển
giáo dục (Xã hội hoá giáo dục)
Trường Tiểu học Trần Quý Cáp (thuộc xã Tam Ngọc) là một trường đóng
trên địa bàn nông thôn, đã được Bộ GD&ĐT công nhận là trường đạt chuẩn Quốc
gia giai đoạn 1996 - 2000. Để được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia, ngoài việc nổ lực chủ quan

đoàn thể của xã để có chủ trương thống nhất và có biện pháp chỉ đạo thực hiện.
Nhà trường tham mưu cho lãnh đạo địa phương có Quyết Định thành lập Ban xây
dựng trường đạt chuẩn Quốc gia. Do một đồng chí trong lãnh đạo địa phương
làm trưởng Ban, phó ban thường trực là Hiệu trưởng nhà trường, các thành viên
cơ cấu đầy đủ các ban ngành, đoàn thể địa phương và Hội cha mẹ học sinh. Ban
xây dựng trường chuẩn Quốc gia tiến hành họp dưới sự chủ trì của lãnh đạo địa
phương, phân công cụ thể cho từng thành viên trong Ban. Từ đó, chủ trương xây
dựng trường đạt chuẩn Quốc gia được thông qua các thành viên trong Ban và từ
các thành viên trong Ban đã thông tin đến không những trong cha mẹ học sinh
mà cả trong cộng đồng, khu dân cư, tạo nên một tâm lý chung, sự đồng thuận với
nhà trường. Từng tổ đoàn kết, từng khu dân cư đều có chỉ tiêu thi đua đóng góp
xây dựng sự nghiệp giáo dục địa phương.
Qua khảo sát 5 chỉ tiêu của nhà trường, tiêu chuẩn 3 - Về cơ sở vật chất là
tiêu chuẩn đáng quan tâm nhiều nhất. Vì ngoài 12 phòng kiên cố của trường dành
cho việc giảng dạy và học tập của thầy và trò, các phòng còn lại dành cho các bộ
phận làm việc đều là các phòng cũ, đã xuống cấp nặng, sân chơi bãi tập cho học
sinh chưa có, đường đi vào trường vào mùa mưa lầy lội, hệ thống thoát nước
chưa có Đặc biệt, trong khuôn viên trường tồn tại một ngôi chùa có nguồn gốc
từ lâu, chưa được di dời, một cản trở lớn trong hoạt động của nhà trường.
Trước một thực tế đặt ra, vô cùng khó khăn cho nhà trường, trong khi việc
yêu cầu xây dựng trường chuẩn Quốc gia ngày càng cấp bách, không thể chậm
được. Vì hàng năm, trường nào có kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia
chỉ được Sở và Bộ GD&ĐT khảo sát một lần để được công nhận đạt hay không
đạt, chứ không khảo sát nhiều lần trong năm .
Như đã nói ở trên, chủ trường xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia đã
được tuyên truyền, nhận thức đầy đủ trong cộng đồng. Với bước đầu thuận lợi
như vậy, để cho việc đầu tư xây dựng nhà trường có hiệu quả. Nhà trường báo cáo cụ thể cho lãnh đạo địa phương về kế hoạch bổ sung, xây dựng nhà trường.

và phát triển sự nghiệp giáo dục. Nên sau một thời gian vận động, chùa Trường
Thọ cũng đã đồng ý chấp nhận di dời chùa ra khỏi khuôn viên trường tạo điều
kiện cho nhà trường hoạt động. Đây là một thành công lớn của nhà trường và địa
phương.
III. Kết quả đạt được:
Qua gần 6 tháng tiến hành xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, đến tháng
2 năm 2004, nhà trường tự đánh giá lại 5 tiêu chuẩn và nhận thấy các tiêu chuẩn
đều đảm bảo theo qui định và lập tờ trình báo cáo lên Phòng Giáo dục Tam Kỳ và
được Phòng Giáo dục Tam Kỳ về thẩm tra và báo cáo Sở Giáo dục và Đào tạo
Quảng Nam về thẩm tra các tiêu chuẩn đều đạt và đề nghị Bộ Giáo dục và Đào
tạo công nhận trường Tiểu học Tam Ngọc (nay là trường Tiểu học Trần Quý
Cáp) đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996 - 2000 vào tháng 04 năm 2004.
Từ khi trường đạt chuẩn đến nay, thành tích của trường luôn được giữ
vững chất lượng, hiệu quả giáo dục được nâng lên rõ rệt. Học sinh giỏi cấp Tỉnh
đạt được giải và năm sau đạt nhiều giải hơn năm trước. Phong trào tự làm
ĐDDH, thi giáo viên giỏi đạt giải Cấp thị, phong trào SKKN được xếp loại Cấp
tỉnh, phòng trào vở sạch chữ đẹp dự thi cấp thị cũng đạt giải. Chi bộ đảng của nhà
trường luôn đạt tiêu chuẩn “Trong sạch vững mạnh” có năm đạt chi bộ “Trong
sạch vững mạnh xuất sắc”, công đoàn nhà trường, liên Đội TNTP Hồ Chí Minh
luôn đạt danh hiệu “Xuất sắc”. Với những thành tích đạt được đã tạo được niềm
tin đối với lãnh đạo và nhân dân địa phương. Phát huy thế mạnh của mình, hiện
nay, trường Tiểu học Trần Quý Cáp tiếp tục xây dưng trường đạt chuẩn Quốc gia
mức độ 2.
IV. Bài học kinh nghiệm:
Nhà trường không phải là nơi chỉ nhận chỉ thị và được phân bổ nguồn lực
từ cấp trên xuống mà trong quá trình xây dựng và phát triển, nhà trường cần có sự hỗ trợ của cộng đồng về nhiều lĩnh vực. Khi xây dựng kế hoạch phát triển nhà
trường, nhà trường cần xác định rõ vai trò tích cực của cộng đồng trong việc