Trường Tiểu học Phan Chu Trinh
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Làm thế nào để GV không chuyên tự tin
dạy tốt âm nhạc
Tác giả: Mai Thị Kim Duyên
ẫu là chính rồi học sinh
hát theo hoặc có dạy nhưng không thể sửa sai học sinh hay chỉ dạy chiếu lệ, dạy lướt
chưa chú trọng đầu tư tiết dạy. Với những cách dạy trên không những làm cho học sinh
khó cảm nhận cái hay, cái đẹp qua Âm nhạc mà còn làm cho giờ học trở nên đơn điệu,
buồn tẻ, không tạo được hứng thú học tập cho học sinh. Vậy phải làm sao để giờ họ
c Âm
nhạc hiệu quả, làm sao để giáo viên không chuyên tự tin dạy tốt Âm nhạc?

C. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. Những khó khăn khi giảng dạy Âm nhạc:

. GV hát chưa chuẩn, chưa tự tin khi hát.
. Chưa nắm chắc 3 cách gõ đệm.
. Sự hiểu biết về nhạc lý có giới hạn.
. Chưa nắm chắc các hoạt động trong từng tiết dạy.
. Không biết nhiều động tác biểu diễn để dạy vận động phụ họa hoặc thiếu tự tin
dạy vận động phụ họa.
. Khó khăn trong việ
c tìm tư liệu cho các nhạc cụ dân tộc.
. Việc phát hiện và chỉnh sửa học sinh hát sai giáo viên còn lúng túng.
. Chưa có nhiều trò chơi cho tiết âm nhạc để học sinh hứng thú học tập.
. Không có đủ thiết bị, đồ dùng khi lên tiết.
. Hình thức, phương pháp tổ chức dạy học chưa phong phú.
. Học sinh gồm nhiều đối tượng, sử dụng nhạc cụ chưa thành thạo.
. Học sinh gõ
đệm ồn, ảnh hưởng đến các lớp khác.
. Trong 1 tiết dạy có nhiều hoạt động.


. Việc chỉnh sửa học sinh hát sai đ
òi hỏi về chuyên môn. Tuy nhiên giáo viên cố
gắng lắng nghe và nên chia nhóm (4 -6 học sinh), đi xuống tận chỗ HS sẽ nhận ra
HS hát chưa đúng, hát lạc giọng mà sửa cho HS hoặc có thể nhắc em hát nhỏ hơn
để tiếng hát không trội ra.
. GV làm mẫu từng câu cho từng kiểu gõ đệm, yêu cầu học sinh xác định kiểu gõ
hoặc giáo viên nêu kiểu gõ yêu cầu HS gõ đệm. Khi học sinh gõ được giáo viên
mới cho gõ đệm hết bài.
. HS khi được gõ đệm sẽ
rất thích vì vậy dễ làm ồn, ảnh hưởng đến lớp khác. Giáo
viên phải nắm được tâm lý này mà hạn chế cho gõ đệm cả lớp, chỉ nên cho gõ đệm
theo nhóm, theo tổ.
Quả gì mà ngon ngon thế?
Xin thưa rằng quả khế.
Ăn vào thì chắc là chua?
Vâng vâng ! Chua thì để nấu canh cua.
nhóm hát, nhóm vỗ tay (hoặc
gõ đệm)
hát nối tiếp theo tổ (mỗi tổ hát 2 câu, 4
câu…)
Hát kết hợp 3 cách gõ đệm (nhóm hát kết hợp
gõ phách, nhóm hát kết hợp gõ tiết tấu….) . Tham mưu với Ban giám hiệu cung cấp đủ đồ dùng dạy học, nhạc cụ cho HS,
khuyến khích HS làm nhạc cụ, tạo sân chơi để phát hiện HS có năng khiếu về Âm
nhạc và cũng để các em yêu thích môn học này hơn nữa.
. Giáo viên không thể quên tổ chức các trò chơi âm nhạc trong tiết dạy để tạo hứng
thú học tập nơi học sinh.

III. Phương pháp trò chơi

- Nốt nhạc vui: nghe nhạc đoán tên bài hát
- Nghe nhạc đoán câu hát trong bài
- Hát theo âm
- Hát theo tiếng con vật
- Nhìn động tác đoán tên bài hát
- Nhìn tranh vẽ, hát
Có thể áp dụng cho phần củng

4
1
5
Tùy theo loại bài mà giáo viên tổ chức trò chơi. Khi tổ chức cần lưu ý trò chơi nhằm đạt
mục đích gì? Và phải hướng dẫn rõ ràng trước khi chơi, tránh các trò chơi chung chung
không có liên quan đến âm nhạc.

IV. Quy trình và các dạng bài dạy Âm nhạc

- Đối với lớp 1,2,3 thường có 3 dạng bài:
. Dạng bài Dạy bài mới: 1. Khởi động
: - Hít thở: Hít vào, thở ra (3 lần)
- Luyện thanh. (Hát 1 bài, đọc nốt hoặc âm…)

2. Bài cũ
: - Hát lại bài cũ (có thể bỏ)
Dạy hát
Dạy hát kết hợp vỗ tay, gõ đệm hoặc Dạy hát kết
hợp vận động phụ họa, Dạy hát kết hợp trò chơi.
4. Củng cố:

- Giáo dục tư tưởng
- Trò chơi.

+ Lưu ý khi dạy
:
Dùng tranh
Câu đố
Một đoạn nhạc . Chú ý tu thế ngồi hát của HS
. Phân chia câu hợp lý
. Khi dạy hát từng câu cũng nên chia và thay đổi hình thức để tránh học sinh đỡ mệt
mỏi.
. Dạy hát từnb câu với tốc độ chậm hơn giai điệu, tiết tấu bài hát.
. Tạo không khí vui tươi để đông viên tất cả HS đều tham gia

. Dạng bài Dạy lời 2:
1. Khởi động
: - Hít thở.
- Luyện thanh
2. Bài cũ


2. Bài mới
:
- Ôn bài 1
: Hát tập thể
Hát cá nhân, tổ, nhóm
Hát kết hợp vận động, phụ họa
Hát thầm, tay gõ đệm
Kết hợp trò chơi
Nghe 1 đoạn nhạc để đoán ra tên bài hát ôn thứ 2
- Ôn bài 2
: Hát cá nhân
Hát cả lớp
Hát nối tiếp từng câu
Hát đối đáp theo dãy
Hát thầm, vỗ tay
Kết hợp trò chơi hát bằng nguyên âm.
Ráp tranh để ôn bài 3
- Ôn bài 3
: Hát nhóm thi đua
Hát cả lớp
Hát kết hợp đọc thơ
Thay lời hát bằng tiếng con vật.

Lưu ý
: Tùy theo nội dung mà thay đổi hình thức cho phù hợp và phong phú
- Nghe nhạc: GV cho nghe băng nhạc
Hỏi HS biết gì về bài nhạc này?
Nói thêm về tên bài, tên tác giả, nội dung
Hoặc cho biết thêm một số thông tin về bài hát.

Âm nhạc là một nhu cầu không thể thiếu trong đời sống tinh thần, rèn luyện nhân cách
nơi học sinh mà ngay cả giáo viên cũng rất cần âm nhạc trong cuộc sống. Khi chúng ta
cất tiếng hát mọi lo âu phiền muộn như tan biến. Vì vậy giáo viên chúng ta hãy yêu mến
âm nhạc, tự tin khi dạy bộ môn này.
Với mong ước đóng góp phần nhỏ nhằm nâng cao việc dạy và học bộ môn Âm nhạc, tôi
đưu ra một số kinh nghiệm cũng như
phương pháp mà trong quá trình giảng dạy bản thân
đã rút ra được. Tuy nhiên sẽ không tránh được thiếu sót, bản thân tôi đã và đang nghiên
cứu , tìm tòi học hỏi thêm rất mong nhận được ý kiến đóng góp.

Ngày 18. 04. 2008
có những hình nốt nào?
có những nốt nào?
Cho sáng tác bài mới
có vận động theo nội dung bài …
Người viết Mai Thị Kim Duyên. NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………