TUẦN 1 - TIẾT 1
MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

I. Mục tiêu:
- Học sinh nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của Di
truyền học.
- Học sinh nêu được phương pháp phân tích các thế hệ lai
của Menden, trình bày được một số thuật ngữ, kí hiệu trong Di truyền
học
- Rèn kỹ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ
phương thức trực quan
II. Phương tiện:
- Tranh phóng to hình 1 SGK
III. Phương pháp:
- Nêu vấn đề
- Quan sát
- Nghiên cứu SGK
IV. Tiến trình bài giảng:
Gv-Hs
Mở bài:

Gv: yêu cầu hs dọc SGK để trả
lời câu hỏi:
? Đối tượng, nội dung và ý
nghĩa của Di truyền học là gì
Hs đọc SGK, trao đổi theo
nhóm và cử đại diện trình bày câu
hỏi. Các nhóm khác nhận xét, bổ

em nghiên cứu SGK để trả lời câu
hỏi:
? Nội dung cơ bản của phương
pháp phân tích các thế hệ lai của
Menđen là gì
Hs đọc SGK, trao đổi theo
nhóm và cử đại diện trình bày câu
hỏi. Các nhóm khác nhận xét, bổ
sung. Gv: chỉ ra cho hs các đặc điểm
của từng cặp tính trạng tương phản:
trơn – nhăn, vàng - lục, xám – trắng,
đầy – có ngấn
Chuyển tiếp: II. Menđen - người đặt nền móng cho
Di truyền học

Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác
nhau về một hoặc một số cặp tính trạng rồi theo
dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng
đó ở con cháu
Dùng toán thống kê để phân tích các số
liệu thu thập được để rút ra các quy luật di
truyền
đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau
giống thế hệ trước
- Các kí hiệu:
P là cặp bố mẹ xuất phát (thuần chủng)
G là giao tử
F là thế hệ con V. Củng cố:
- Hs đọc lại phần tóm tắt cuối bài
- Chọn câu trả lời đúng:
Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản để thực
hiện các phép lai:
a. Để thuận tiện cho việc tác động vào các tính trạng
b. Để dễ theo dõi những biểu hiện của tính trạng*
c. Để dễ thực hiện phép lai
d. Cả b và c
VI. BTVN: Trả lời câu 1, 2, 3, 4 SGK