Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy
PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Thế giới ngày nay đang chứng kiến những đổi thay và ảnh hưởng mạnh mẽ
trong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội, đó là công nghệ thông tin (CNTT).
CNTT đã góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tố năng động mới, cho quá
trình hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin.
2.Trong Giáo dục đào tạo, CNTT đã góp phần hiện đại hoá phương tiện, thiết bị
dạy học, góp phần đổi mới phương pháp dạy học. Thiết bị dạy học không chỉ là thước
kẻ, com pa, bảng phụ ,….mà còn là máy tính, máy chiếu,… Năm học 2009-2010 là
năm học tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin cho toàn ngành giáo dục.
Mục đích của việc ứng dụng CNTT trong nhà trường là sử dụng CNTT như một công
cụ lao động “trí tuệ”, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp các
thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT,
học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật như một công cụ học tập nhằm nâng cao chất
lượng học tập, góp phần rèn luyện học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao
động trong thời kì công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước.
Trong công cuộc đổi mới của đất nước, ngành giáo dục không ngừng cải cách
để nâng cao chất lượng dạy và học, bài giảng điện tử là một công cụ tất yếu để giúp
thầy cô giáo truyền đạt kiến thức đến người học một cách có hiệu quả, có chất lượng
hơn, đây là một công cụ có tính chuyên nghiệp cao để diễn đạt các ý tưởng cần trình
bày không chỉ bằng lời văn mà còn thể hiện qua hình ảnh tĩnh và động cùng với âm
thanh, các đoạn phim một cách sống động.
Hiện nay, ngành giáo dục nói chung, bậc tiểu học nói riêng, việc ứng dụng
CNTT vào dạy học đang từng bước phát triển. Tuy nhiên mức độ ứng dụng giữa từng
vùng, từng trường chưa đồng đều và còn phụ thuộc vào điều kiện, năng lực của giáo
viên. Xuất phát từ các vấn đề trên nên tôi chọn đề tài: “Ứng dụng Công nghệ thông
tin trong giảng dạy”.
II. MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1.Mục đích:
- Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về CNTT, từ đó

viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một
số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân.
- Việc sử dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu
kĩ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm
dụng nó.
II. NHỮNG NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng
dạy và học. Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh
nhớ lâu, dễ hiểu thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các
phương pháp học chủ động. Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều tới khả
năng ghi nhớ kiến thức và thực hành kỹ năng vận dụng thì nay chú trọng đặc biệt đến
phát triển năng lực sáng tạo của học sinh.
Như vậy việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm
trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng hơn nếu chúng ta biết vận dụng linh hoạt việc ứng dụng
CNTT trong giảng dạy.
Nhờ có máy tính mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên
sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp
truyền thống, chỉ cần “nhắp chuột” vài giây sau trên màn hình hiện ra nội dung của
bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và tạo hứng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hiền
Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy
thú cho học sinh. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng có thời gian đặt nhiều câu
hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Do đó mục
tiêu cuối cùng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học là nâng cao một bước cơ bản
chất lượng học tập của học sinh, tạo ra một môi trường mạng tính giáo dục tương tác
cao chứ không đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép” như kiểu truyền thống, học sinh
được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lí quá
trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình.
Để thực hiện tốt việc ứng dụng CNTT trong dạy học, theo tôi mỗi giáo viên cần
làm tốt những việc sau:

vai trò chủ đạo, dẫn dắt học sinh qua từng đoạn phim, thước phim tư liệu để các em
hiểu nó một cách triệt để nhất. Phim minh hoạ càng phù hợp với nội dung bài học và
thực tế khách quan thì càng khơi gợi hứng thú học tập cho các em.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hiền
Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy
*Ví dụ: Khi dạy bài “Cây con mọc lên từ hạt” tôi trình chiếu đoạn phim cây
con đang nảy mầm, xoè lá… Học sinh rất hào hứng và các em hình dung rõ hơn
quả trình phát triển từ hạt thành cây.
Một lợi thế khác ở việc trình chiếu qua phim là chúng ta có thể tạo, lựa chọn một
số âm thanh vui tai hoặc một số họat động mà ở hình ảnh ta không thể có được.
*Ví dụ : Khi dạy bài “Sự sinh sản và nuôi con của chim” ta có thể lồng vào một
đoạn phim khi chim con chào đời, chim mẹ mớm mồi cho chim con. Tiếng chíp
chíp của chim con khi đòi ăn chính là những âm thanh tạo cho giờ học vui hơn, vì
vậy tiết học sẽ đạt hiệu quả hơn.
Khi dạy khái niệm, hiện tượng khoa học trừu tượng mà học sinh khó hình dung, ta
có thể dùng mô phỏng để thực hiện khái niệm trên một cách trực quan hơn. hoặc ta có
thể mô phỏng minh họa nhiều quá trình, hiện tượng trong xã hội và trong con người
mà không thể quan sát trực tiếp được trong điều kiện nhà trường không thể hoặc khó
có thể thực hiện được ở phương tiện khác.
Khi dạy bài đến các bài nói về tác hại của những chất cháy nổ, sự nguy hiểm khi
sử dụng một số đồ dùng điện trong gia đình thì qua phim ảnh học sinh sẽ thấy rõ
những hậu quả để từ đó có ý thức trong việc sử dụng cho an toàn.
*Ví dụ: Khi dạy bài “An toàn và tránh lãng phí khi sử dụng điện” ta có thể chèn
vào vài đoạn phim nói về những tai nạn do điện, các em sẽ thấy rõ được sự nguy
hiểm của chúng mà sử dụng cho an toàn
Tất cả ảnh động, những thước phim tư liệu chúng ta có thể tìm thấy trên mạng
hoặc có thể dùng máy chụp hình, quay phim trợ giúp
Một điều cần lưu ý, trong quá trình giảng dạy, nếu sử dụng quá nhiều phim ảnh
minh họa thì học sinh chỉ chú ý đến tranh, ảnh, giờ dạy sẽ bị “loãng”
III. KẾT QUẢ:

Trẻ em chính là mầm xanh, là tương lai của đất nước. Những kiến thức mà các
em tiếp thu được ngày hôm nay chính là nền tảng giúp các em vào đời sau này. Người
giáo viên chính là những người hướng dẫn các em tiếp cận tri thức, giúp các em tự
học và làm chủ kiến thức mà mình tiếp thu được. Vì vậy, mỗi giáo viên phải không
ngừng học hỏi, nâng cao nghiệp vụ để bắt kịp xu thế của thế giới. Tôi cũng mong
rằng, việc làm nhỏ của mình trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
không chỉ giúp cho bản thân mà còn là kinh nghiệm giúp một số đồng nghiệp khác
trong quá trình ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
PHẦN THỨ IV: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi kính mong lãnh đạo các cấp quan tâm, tạo
điều kiện về mọi mặt để việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy ngày càng hiệu quả hơn.
Đông Hà, ngày 20 tháng 4 năm 2010
Người viết:
Nguyến Thị Thu Hiền
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hiền
Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP ĐÔNG HÀ
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN BỘI CHÂU
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Người thực hiện:Nguyễn Thị Thu Hiền
Đông Hà, tháng 4 /2010
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hiền