S
S
Ự
ỰH
H
Ì
Ì
N
N
H
HT
T
H
H
À
À
N
N
H
HV
V
À

AP
P
H
H
O
O
N
N
G
GT
T
R
R
À
À
O
OC
C
Ô
Ô
N

T
I
I
Ê
Ê
U
UB
B
À
À
I
IH
H
Ọ
Ọ
C
C Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được:
1. Kiến thức
- Nắm được sự ra đời và tình cảnh của giai cấp công nhân công
nghiệp, qua đó giúp các em hiểu được cùng với sự phát triển của chủ nghĩa
tư bản, giai cấp vô sản lớn mạnh dần. Do đối lập về quyền lợi, mâu thuẫn

TB
B
ị
ị
,
,T
T
À
À
I
IL
L
I
I
Ệ
Ệ
U
UD

T
I
I
Ế
Ế
N
NT
T
R
R
Ì
Ì
N
N
H
HT
T
Ổ
ỔC
C
H

Câu hỏi 2: Nêu đặc điểm của chủ nghĩa đế quốc Đức. Nguyên nhân
dẫn đến đặc điểm đó?
2. Dẫn dắt vào bài mới
Giai cấp công nhân ra đời và lớn mạnh cùng với sự hình thành và phát
triển của chủ nghĩa tư bản. Do đối lập về quyền lợi, mâu thuẫn giữa tư bản
với công nhân nảy sinh và dẫn đến những cuộc đấu tranh giai cấp đầu thời
kỳ cận đại. Cùng với đó, một hệ tư tưởng của giai cấp tư sản ra đời – chủ
nghĩa xã hội không tưởng. Giai cấp công nhân ra đời và đời sống của họ ra
sao? Nội dung những mặt tích cực và hạn chế của chủ nghĩa xã hội không
tưởng? Để nắm và hiểu những nội dung trên, chúng ta cùng tìm hiểu bài học
hôm nay để trả lời câu hỏi trên.
3. Tổ chức các hoạt động trên lớp

Các hoạt động của thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm
vững
Hoạt động 1: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân ra đời của
giai cấp công nhân?
- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét, bổ sung và chốt ý:
+ Chủ nghĩa tư bản ra đời và phát triển thì
xã hội phân chia thành 2 lực lượng lớn đối lập
nhau về quyền lợi: Giai cấp tư sản và vô sản.
+ Đội ngũ vô sản bắt nguồn từ nông dân,
mất ruộng đất, phải đi làm thuê trong các
công xưởng nhà máy. Thợ thủ công phá sản
cũng thành công nhân. Giai cấp vô sản ra đời
 Sự ra đời và tình cảnh giai cấp
vô sản công nghiệp. Những cuộc

16 – 18 giờ. Điều kiện làm việc tồi tệ bởi môi
nhân. - Đời sống của giai cấp công nghiệp:
+ Không có đủ tư liệu sản xuất, làm
thuê bán sức lao động của mình.

+ Lao động vất vả nhưng lương chết
đói, luôn bị đe doạ sa thải.
Các hoạt động của thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm
vững
trường ẩm thấp, nóng nực, bụi bông phủ đầy
những căn phòng chật hẹp. Trong khi đó tiền
lương rất thấp, lương của phụ nữ, trẻ em còn
rẻ mạt hơn.
- GV nhấn mạnh thêm: Cùng với đó, việc
sử dụng máy móc làm cho nhiều công nhân
phải sống trong cảnh đe doạ bị mất việc làm,
dẫn đến mâu thuẫn giữa công nhân với tư sản

vững
kỷ XVIII đến đầu thế kỷ XIX. Đầu tiên ở
Anh rồi lan sang các nước khác.
+ Kết quả: Phong trào đập phá máy móc
không đem lại kết quả gì; mặt khác giai cấp
tư sản lại ngày càng tăng cường đàn áp.
GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân của những
hạn chế trên?
- HS tự trả lời câu hỏi.
- GV kết luận: Do nhận thức còn hạn chế
nhầm tưởng máy móc là nguồn gốc gây ra nỗi
thống khổ của họ.
- GV tổ chức cho HS tìm hiểu: Tác dụng
phong trào đấu tranh của công nhân?
- Sau khi HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi.
- GV chốt ý.
+ Công nhân tích luỹ thêm được kinh
nghiệm đấu tranh, trưởng thành về ý thức.
+ Phá hoại cơ sở vật chất của tư sản.
máy móc, đốt công xưởng, hình thức
đấu tranh tự phát.
- Hạn chế: Nhầm tưởng máy móc là
kẻ thù.


 Phong trào đấu tranh của giai
cấp công nhân hồi nửa đầu thế kỷ
XIX - Ở Pháp năm 1831 công nhân dệt
Các hoạt động của thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm
vững
nhân dệt ở Liông khởi nghĩa đòi tăng lương,
giảm giờ làm. Quân khởi nghĩa đã làm chủ
được thành phố này trong 10 ngày. Họ chiến
đấu với khẩu hiệu "Sống lao động hoặc chết
trong chiến đấu".
- Năm 1834 thợ tơ ở Liông lại khởi nghĩa
đòi thiết lập nền Cộng hoà. Cuộc chiến đấu ác
liệt đã diễn ra suốt 4 ngày cuối cùng bị dập
tắt.
GV kết hợp giới thiệu hình 66 trong SGK
"Cuộc khởi nghĩa của công nhân Liông năm
1834" để thấy được tinh thần chiến đấu quyết

GV nhấn mạnh: Mặc dù bị đàn áp song
đây là phong trào có mục tiêu chính trị rõ
ràng và được hưởng ứng của nhân dân.
+ Nhóm 3: Ở Đức năm 1844 công nhân
vùng Sơlêđin khởi nghĩa, phá huỷ nhà xưởng
song không tồn tại được lâu.
- Ở Đức, năm 1844 công nhân
Sơlêđin khởi nghĩa.
Hoạt động 4: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Vì sao phong trào công
nghiệp thời kỳ này diễn ra mạnh mẽ song
không thu được thắng lợi?
- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi.
Triển khai HS trả lời GV có thể gợi ý:
thiếu giai cấp lãnh đạo, đường lối …
- GV nhận xét và chốt ý: Thiếu sự lãnh đạo
đúng đắn, chưa có đường lối chính trị rõ ràng.- Kết quả: tất cả các phong trào đấu
tranh của công nhân đều thất bại. - Nguyên nhân: Thiếu sự lãnh đạo


- Hoàn cảnh ra đời: Chủ nghĩa tư bản
ra đời với những mặt trái của nó.
+ Bóc lột tàn nhẫn người lao động. + Những người tư sản tiến bộ thông
cảm với nỗi khổ của người lao động
mong muốn xây dựng một chế độ tốt
đẹp hơn không có tư hữu và bóc lột.
Các hoạt động của thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm
vững
+ Tư tưởng đó là nội dung của chủ nghĩa
xã hội không tưởng mà đại biểu là:
Xanhximông, saclơ Phuriê và Ô oen.
- GV kết hợp giới thiệu chân dung các nhà
xã hội không tưởng và cuộc đời sự nghiệp
của các ông đoạn chữ nhỏ trong SGK.
- Chủ nghĩa xã hội không tưởng ra
đời mà đại diện là Xanhximông,
Phuriê và Ô oen.
Hoạt động 6: Nhóm
- GV chia lớp thành 2 nhóm: giao nhiệm

sự, không giải thích được bản chất của chế độ
làm thuê trong xã hội tư bản, không thấy
được lực lượng xã hội có khả năng xây dựng
xã hội mới là công nhân.
- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Ý
nghĩa và tác dụng của chủ nghĩa xã hội
không tưởng?
Sau khi HS trả lời câu hỏi, GV chốt ý: Là
tư tưởng tiến bộ trong xã hội lúc bấy giờ. Có
tác dụng cổ vũ những người lao động làm tiền
đề cho chủ nghĩa Mác sau này.
+ Nhận thức được mặt trái cỉa chế độ
tự sản là bóc lột người lao động.
+ Phế phán sâu sắc xã hội tư bản, dự
đoán tương lai.
- Hạn chế:
+ Không vạch ra được lối thoát,
không giải thích được bản chất của
chế độ đó.
+ Không thấy được vai trò và sức
mạnh của giai cấp công nhân. - Ý nghĩa: Là tư tưởng tiến bộ trong
xã hội lúc đó. Cổ vũ nguồn lao động
đấu tranh, là tiền đề ra đời chủ nghĩa
Mác.

4. Sơ kết bài học
Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi: Hoàn cảnh sự ra đời và tình cảnh