SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHONG TRÀO
CÔNG NHÂN
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC.
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:
1. Kiến thức.
- Nắm được sự ra đời và tình cảnh của giai cấp công nhân công
nghiệp, qua đó giúp các em hiếu được cùng với sự phát triển của chủ
nghĩa tư bản, giai cấp vô sản lớn mạnh dần. Do đối lập về quyền lợi,
mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản đã nảy sinh và càn gay gắt, dẫn đến
cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản chống lại giai cấp tư sản dưới
nhiều hình thức khác nhau.
- Nắm được sự ra đời của chủ nghĩa xã hội không tưởng, những
mặt tích cực và hạnh chế của hệ tư tưởng này.
2. Tư tưởng, tình cảm.
- Giúp HS nhận thưc sâu sắc được quy luật "ở đâu có áp bức, ở đó có
đấu tranh", song những cuộc đấu tranh chỉ giành tắng lợi khi có tổ
chức và hướng đi đứng đắn.
- Thông cảm và thấu hiểu được tình cảnh khổ cực của giai cấp vô
sản.
3. Kỹ năng.
- Rèn luyện kỹ năng phân tích đánh giá có sự kiện lịch sử nói về đời
sống của giai cấp vô sản công nghiệp, những hạn chế trong cuộc đấu
tranh của họ. Đánh giá về những mặt tích cực và hạnh chế của hệ
thống tư tưởng xã hội không tưởng.
- Kỹ năng khai thác tranh ảnh lịch sử.
II. THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC.
- Tranh ảnh về phong trào đấu tranh của giai cấp vô sản thời kỳ
này.

dân, mất ruộng đất, phải đi làm thuê
trong các công trưởng nhà máy. Thợ
thủ công phá sản cũng thành công
nhân. Giai cấp vô sản ra đời cuối thế
kỷ XVIII trước tiên ở Anh.
- GV trình bày rõ thêm: Giai cấp tư
sản hình thành trên cơ sở như chủ
xưởng, chủ nhà máy, chủ hãng buôn,
chủ đồn điền.
- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi:
1. Sự ra đời và tình cảnh giai
cấp vô sản công nghiệp.
Những cuộc đấu tranh đầu
tiên. - Sự phát triển của chủ nghĩa
tư bản dẫn đến sự ra đời của
giai cấp tư sản và vô sản.
- Nguồn gốc giai cấp vô sản:
Nông dân mất ruộng đất đi
làm thuê, thợ thủ công phá
sản.


+ Lao động vất vả nhưng
lương chết đói luôn đe doạ
sa thải. - Mâu thuẫn giữa công nhân
với tư sản ngày càng gay
gắt, dẫn đến các cuộc đấu
tranh.

bị mất việc làm, đẫn đến mâu thuẫn
giữa công nhân với tư sản gay gắt.
Hoạt động 2: Cá nhân.
- GV nêu câu hỏi: Nêu những hình
thức đấu tranh của công nhân buổi
đầu? Kết quả?
- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét và chốt ý:
+ Phong trào đập phá máy móc, đốt
cây xưởng là hình thức đấu tranh tự
phát đầu tiên của giai cấp công nhân.
+ Phong trào đấu tranh diễn ra từ cuối
thế XVIII đến đầu thế kỷ XIX diễn ra
trước hết ở Anh rồi lan sang các nước
chế nhầm tưởng máy móc là nguồn
gốc gây ra nỗi thống khổ của họ.
- GV tổ chức cho HS tìm hiểu: Tác
dụng phong trào đấu tranh của công
nhân.
- Sau khi HS tự đọc SGK trả lời câu
hỏ. GV chốt ý:
+ Công nhân tích luỹ thêm được kinh
nghiệm đấu tranh, trưởng thành về ý
thức.
+ Phá hoại cơ sở vật chất của tư sản.
+ Thành lập được tổ chức công đoàn,
phong trào đấu tranh ngày được nâng
cao với nhiều hình thức phong phú
hơn.

Hoạt động 1: Nhóm.
- GV chia học sinh thành 3 nhóm,
nhiệm vụ cụ thể của từng nhóm là thảo
luận và trả lời các câu hỏi sau:
+ Nhóm 1: Nêu phong trào đấu tranh
của công nhân Pháp?
+ Nhóm 2: Trình bày phong trào đấu
- Tác dụng:
+ Phá hoại cơ sở vật chất

Quân khởi nghĩa đã làm chủ được
thành phố trong 10 ngày. Họ chiến đấu
với khẩu hiệu "Sống trong lao động
hoặc chết trong chiến đấu".
Năm 1834 thợ tơ Liông lại khởi nghĩa
đòi thiệt lập nền Cộng hoà. Cuộc chiến
đấu ác liệt đã diễn ra suốt 4 ngày cuối
cùng bị dập tắt. GV kết hợp giới thiệu
hình 66 trong SGK "Cuộc khởi nghĩa
của công nhân Liông năm 1834" để
thấy được tinh thần chiến đấu quyết
liệt của công nhân ở đây. - Ở Pháp năm 1831 công
nhân dệt Liong khởi nghĩa
đòi tăng lương giảm giờ
làm.
1834 thợ tơ Liông khởi
nghĩa đòi thiết lập nền cộng
hoà.

- Ở Anh từ năm 1836-1848
diễn ra phong trào "Hiến


- Ở Đức, năm 1844 công
nhân Sơlêdin khởi nghĩa .
- Kết quả: Tất cả các phong
trào đấu tranh của công nhân
đều thất bại.
- Nguyên nhân: Thiếu sự
lãnh đạo đúng đắn, chưa có
đường lối chính sách rõ
ràng.
- ý nghĩa: Đánh dấu sự
trưởng thành của công nhân,
là tiền đề dẫn đến sự ra đời
của chủ nghĩa xã hội khoa
học
đạo đúng đắn, chưa có đường lối chính
trị rõ ràng.

- GV nhấn mạnh ý nghĩa: Đánh dấu
sự trưởng thnàh của công nhân, tạo
điều kiện cho sự ra đời của lý luận
khoa học sau này.

Hoạt động 1: Cá nhân.

muốn xây dựng một chế độ
tốt đẹp hơn không có tư hữu
và bóc lột.
- Chủ nghĩa xã hội không
tưởng ra đời đại diện là
Xanhximông, Purie và Ô-
oen.
mong muốn xây dựng một chế độ tốt
đẹp hơn không có tư hữu và bóc lột.

+ Tư tưởng đó là nội dung của chủ
nghĩa xã hội không tưởng mà đại biểu
là: Xanhximông, Purie và Ô -oen.
- GV kết hợp giới thiệu chân dung các
nhà xã hội không tưởng và cuộc đời sự
nghiệp của các ông đoạn chữ nhỏ
trong SGK.
Hoạt động 2: Nhóm.
- GV chia lớp thành 2 nhóm, giao
nhiệm vụ cụ thể của từng nhóm như
sau:
+ Nhóm 1: Thảo luận và trả lời câu
hỏi: Nêu những mặt tích cực của chủ
nghĩa xã hội không tưởng.
+ Nhóm 2: Nêu những mặt hạn chế
của chủ nghĩa xã hội không tưởng.
- HS làm việc theo nhóm đọc SGK và
tra lời câu hỏi.
- GV nhận xét và chốt ý:
+ Nhóm 1: Mặt tích cực của chủ nghĩa

thực sự, không giải thích được bản
chất của chế độ là thuê trong xã hội tư
banr, không thấy được lực lượng xã
hội có khả năng xây dựng xã hội mới
là công nhân.
- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi .
+ ý nghĩa và tác dụng của chủ nghĩa xã
hội không tưởng.
Sau khi HS trả lời câu hỏi GV chốt ý:
là tư tưởng tiến bộ trong xã hội lúc bấy
giờ. Có tác dụng cổ vũ những người
lao động làm tiền đề cho chủ nghĩa
Mác sau này.
bản chất của chế độ đó.
+ Không thấy được vai trò
và sứ mạnh của giai cấp
công nhân.
- ý nghĩa: là tư tưởng tiến bộ
trong xã hội lúc đó. Cổ vũ
nguồn lao động đấu tranh, là
tiền đề ra đời chủ nghĩa
Mác.

4. Sơ kết bài học.
- Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi: HOàn cảnh sự ra đời và
tình cảnh đời sống giai cấp vô sản? Những cuộc đấu tranh của công
nhân ở Pháp, Anh, Đức đầu thế kỷ XIX? Những mặt tích cực và
hanh chế của chủ nghĩa xã hội không tưởng?
5. Dặn dò.
- Học bài cũ, đọc trước bài mơpí.