Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
LỜI NÓI ĐẦU
Trong quá trình đổi mới của đất nước hướng tới sự phát triển toàn diện
của con người thì quá trình học tập của học sinh nói chung và của học sinh
trong trường phổ thông THCS Yên Lãng nói riêng việc tự học, tìm hiểu và
nắm bắt các vấn đề có liên quan là không thể thiếu được, đó là việc mỗi
chúng ta phải biết vận dụng những kiến thức tiếp thu vào thực tế để từ đó
nắm vững tri thức, rèn luyện cho mình một tác phong đúng đắn, nắm bắt
vấn đề nhạy bén, sâu sắc hơn.
Hiện nay, việc giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ nói chung và PTTHCS nói
riêng cần phải có sự quan tâm cuả toàn xã hội. Đặc biệt là sự giáo dục của
nhà trường và các thầy cô giáo bởi vì các em ở lứa tuổi PTTHCS đều là lứa
tuổi mới lớn đang bắt đầu cảm nhận thế giới xung quanh bằng những tri
thức của mình. Bên cạnh các em học sinh ngoan, chăm chỉ học tập còn
không ít những học sinh còn ham chơi, một số em có biểu hiện cá biệt về
đạo đức, về học tập. Các em này khi được giáo dục tốt sẽ trở thành những
con người có ích cống hiến cho xã hội sau này. Vì vậy, nhà trường đặc biệt
là giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch và biện pháp giáo dục tốt với các
em này.
Trải qua quá trình giảng dạy ở trường PTTHCS Yên Lãng, tôi đã trực
theo dõi, quan sát, điều tra thực tế Và nhận thấy rằng giáo dục học sinh cá
biệt là không thể thiếu được đối với một người giáo viên chủ nhiệm lớp.
Vấn đề học sinh cá biệt là một vấn đề cấp bách được nhiều người quan tâm.
Vì vậy, tôi đã chọn đề tài "Điều tra về học sinh cá biệt trong lớp chủ nhiệm.
Từ đó rút ra nhận xét học sinh cá biệt trong lớp ở dạng nào nhiều nhất và
đề xuất biện pháp giáo dục?" Làm đề tài nghiên cứu.
 1 
Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
Đây là năm đầu tiên tôi chủ nhiệm nên bài tập ngiên cứu này còn rất
nhiều hạn chế. Tôi rất mong được sự góp ý giúp đỡ của những người đi
trước để vấn đề nghiên cứu được hoàn thiện hơn.

Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
a, Lý do khách quan:
Việc giáo dục học sinh cá biệt là một công việc không thể thiếu đối với
người giáo viên nói chung đặc biệt quan trọng đối với giáo viên chủ nhiệm
lớp nói riêng. Để có thể làm tốt công tác này đòi hỏi người giáo viên phải
nắm được những thông tin cần thiết để có những tác động giáo dục phù hợp
với từng đối tượng. Qua đó thấy được những mặt mạnh, những mặt yếu của
từng học sinh trong lớp cũng như của tập thể lớp. Có làm được những điều
như vậy thì người giáo viên đó mới thực sự là một giáo viên chủ nhiệm tốt
và mới giáo dục được học sinh của mình trong mọi lĩnh vực.
b, Lý do chủ quan:
Trong quá trình giảng dạy tại trường PTTHCS Yên Lãng, được sự phân
công của nhà trường, tôi làm công tác chủ nhiệm lớp 9A5. Bản thân tôi rất
thích tìm hiểu công tác giáo dục học sinh cá biệt. Bởi vì qua quá trình chủ
nhiệm, người giáo viên sẽ học hỏi được nhiều kinh nghiệm để biết cách
giáo dục học sinh cá biệt được tốt hơn.
Dựa trên cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn là điều cần thiết trong việc
giáo dục học tập cho nên tôi chọn đề tài : " Điều tra về học sinh cá biệt
trong lớp chủ nhiệm. Từ đó rút ra nhận xét học sinh cá biệt trong lớp ở
dạng nào nhiều nhất và biện pháp giáo dục?" làm đề tài nghiên cứu.
II- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1, Đối tượng nghiên cứu:
- Điều tra học sinh cá biệt ở lớp chủ nhiệm để tìm ra những học sinh cá
biệt ở dạng nào nhiều nhất từ đó đề xuất những giải pháp giáo dục nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục.
 4 
Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
2, Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau:
a, Phương pháp quan sát:

trường. Trường nằm ở quốc lộ 37, vị trí địa lý này có ảnh hưởng rất lớn đến
chất lượng học tập và đặc điểm của học sinh. Nhưng với sự nỗ lực và lòng
quyết tâm của cả thầy và trò, trường PTTHCS Yên Lãng có tinh thần trách
nhiệm đoàn kết tương trợ lẫn nhau để cùng nhau thi đua phấn đấu quyết
tâm khắc phục mọi khó khăn để đưa trường đi lên với đúng chỉ tiêu phấn
đấu mà nhà trường đã đề ra.
Trường có đội ngũ giáo viên có chuyên môn tương đối đồng đều. Tổng
số đội ngũ giáo viên có 53 giáo viên, chia 4 tổ: Tổ Văn - Sử; tổ Toán- Lý-
Thể dục; Tổ Sinh- Hoá - Địa và tổ Tiếng Anh- Mỹ thuật. Tổ tiếng anh có 6
giáo viên đều có chuyên môn vững. Trường có một chi bộ với 12 Đảng
viên. Trường có 8 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện và có một
giáo viên đạt giáo viên dạy giỏ cấp tỉnh dự thi sử dụng thiết bị và thí
nghiệm năm học 2006-2007.
Qua nhiều năm không ngừng phấn đấu và rèn luyện cùng với sự quan
tâm, giúp đỡ đúng mức của chính quyền địa phương và của ngành, của
cha mẹ học sinh. Hiện nay, trường đã có đội ngũ giáo viên đạt tiêu chuẩn:
100% giáo viên có trình độ cao đẳng và đại học. Đại bộ phận cán bộ giáo
 6 
Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
viên nhà trường đều có ý thức làm chủ tập thể, yêu nghề. Nhiều năm nhà
trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh. Công đoàn nhiều năm đạt
công đoàn vững mạnh xuất sắc cấp tỉnh. Liên đội 12 năm liên tục đạt liên
đội vững mạnh xuất sắc cấp tỉnh.
Năm học 2005-2006 vừa qua, tốt nghiệp lớp 9 đạt 100%.
Các em học sinh ở trường cũng rất chăm ngoan cả trong học tập cũng
như trong việc rèn luyện ý thức, tổ chức kỷ luật. Các em luôn cố gắng hoàn
thành các công việc được giao, đặc biệt các em đã biết suy nghĩ, học hỏi ở
các thầy cô nhiều điều bổ ích.
Năm học 2006 - 2007 này, cả trường có 25lớp chia làm 4 khối (6,7,8,9)
với tổng số 1008 học sinh. Trong đó có 15 học sinh giỏi cấp huyện và 5 học

sinh
%
Học
sinh
%
Văn hoá
Giỏi 01 2,4% 0 0
Khá 29 69% 15 35,7%
TB 12 28,6% 26 61,9%
Yếu 0 0 01 2,4%
Kém 0 0 0 0
Đạo đức
Tốt 42 100% 35 83,3%
Khá 0 0 07 16,7%
TB 0 0 0 0
Yếu 0 0 0 0
Kém 0 0 0 0
Nhận xét: Lớp 9A5 là một lớp nhận thức trong học tập kém hơn các lớp
9 khác của trường phổ thông THCS Yên Lãng. Cụ thể qua kỳ I (năm học
2006-2007) cho thấy kết quả học tập có cả loại yếu. Các em chưa cố gắng
trong học tập.
3, Điều tra học sinh cá biệt:
 8 
Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
Bằng các phương pháp điều tra miệng, quan sát đến nhà học sinh và qua
sổ sách của lớp 9A5, kết quả thu được như sau:
BẢNG THỐNG KÊ HỌC SINH CÁ BIỆT
Tổng
số học
sinh

cô, các
tổ chức
Do
tập
thể
lớp
xấu
42
2 4,76%
10 23,81%
9 21,43%
21 50%
Nhận xét: Với kết quả ở bảng trên, cho thấy có nhiều học sinh cá biệt ở
dạng hoàn cảnh quá khó khăn hay chỉ có bố hoặc mẹ hoặc không có bố,
mẹ. Ngoài ra còn có ở dạng do thể lực yếu.
Nguyên nhân:
- Do kinh tế quá khó khăn, cha mẹ các em đều là làm ruộng, thiếu tri
thức.
- Do thiếu tình cảm của cha mẹ từ nhỏ.
- Do sức khoẻ các em sinh ra từ nhỏ đã yếu ớt.
- Do mải chơi
Cụ thể: + Trường hợp hai em: Đào Văn Chiến ở xóm Giữa
 9 
Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
Và Phạm Mạnh Long ở khu B là hai học sinh cá biệt không có lợi về
học tập do sức khoẻ yếu. Bố mẹ các em rất quan tâm tới việc học tập của
các em, thường xuyên đôn đốc việc học ở nhà. Em Chiến hay bị ngất trên
lớp học, tim yếu, em long hay ốm đau, yếu ớt nên cũng ảnh hưởng đến việc
học tập của các em. Nhận thức của các em rất chậm, không kịp tiếp thu bài
học ở trên lớp, bị điểm thấp 2, 3, 4. Giáo viên chủ nhiệm đã trao đổi với

cũng như trong rèn luyện giáo dục đạo đức. Em Biên đã nhiệt tình tham
gia vào các phong trào của trường, lớp về nhà nghe lời mẹ chăm chỉ học
bài. Bên cạnh những em học sinh cá biệt bất lợi trên còn có những học sinh
cá biệt có lợi tức là học sinh cá bịêt giỏi cả về học tập lẫn đạo đức. Cụ thể 2
em ở lớp 9A5 Nguyễn Thị Hiền Và Trần Thị Bích Ngọc. Em Nguyễn Thị
Hiền nhà ở xóm Khuôn Nanh. Gia đình thuộc hộ nghèo có mẹ là Hoàng
Thị Bình bị tâm thần. Bố tuy là Đảng viên xong cũng không có nghề
nghiệp mà phải nuôi 3 chị em ăn học. Còn em Trần Thị Bích Ngọc nhà ở
xóm Cây Hồng. Bố mẹ bỏ nhau, em phải ở với bà từ khi lọt lòng. Tuy 2 em
này thiếu về mặt tình cảm cha mẹ xong cũng vươn lên , chịu khó học tâp
tham gia nhiệt tình các phong trào của lớp, chịu khó làm việc nhà và dành
thời gian thích đáng cho việc học tập của mình. Giáo viên chủ nhiệm cùng
với các bạn trong lớp thường xuyên giúp đõ động viên, khích lệ các em
trong hoc tập. Vì thế trong học kì I vừa qua, 2 em đã đạt danh hiệu học sinh
tiên tiến của lớp và là những tấm gương tiêu biểu vượt khó đi lên trong học
tập và rèn luyện đạo đức.
III- KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHUNG:
Từ những nội dung điều tra cụ thể trên, giáo viên chủ nhiệm có những
biện pháp giáo dục rèn luyện học sinh cá biệt lớp 9A5 trường THCS Yên
Lãng đã có nhiều chuyển biến. Giáo viên chủ nhiệm đến từng gia đình học
sinh trò chuyện với cha mẹ các em, phối hợp, bàn bạc với các giáo viên bộ
môn để tìm hiểu thêm về học sinh cá biệt ở lớp chủ nhiệm. Tiến hành nói
 11 
Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
chuyện với các em học sinh trong lớp đặc biệt là học sinh cá biệt điển hình.
Quan sát thái độ học tập của các em trong lớp. Để từ đó có những hình thức
phạt như viết bản kiểm điểm, cảnh cáo trường lớp, mời cha mẹ các em đến
trao đổi ý kiến.
Kết quả đạt được:
- Về học tập: Kết quả học tập của học sinh tương đối đồng đều. Các em

9A5 nói riêng các em rất chăm ngoan, chịu khó học tập, lễ phép với thầy
cô.
LỜI CẢM ƠN
Trên đây là kết quả mà tôi đã tìm hiểu và thu nhận được trong quá trình
giảng dạy và chủ nhịêm lớp 9A5 trường phổ thông THCS Yên Lãng trong
học kỳ I năm học 2006-2007. Vì là lần đầu tiên được làm quen và tiếp xúc
với học sinh với cương vị là một giáo viên chủ nhiệm và thời gian quá ngắn
nên chắc chắn trong bài viết này còn có nhiều hạn chế. Rất mong nhận
được những ý kiến đóng góp của những người đọc, của những người đi
trước.
Xin chân thành cảm ơn sư giúp đỡ nhiệt tình của các đồng chí dồng
nghiệp trong trường phổ thông THCS Yên Lãng đã tạo điều kiện cho tôi
hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Một lần nữa xin chân thành cảm ơn
những ý kiến đóng góp quý báo trên.
Yên Lãng, ngày tháng 04 năm 2007
Người viết
Nguyễn Hồng Hạnh
 13 
Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
Hệ thống câu hỏi điều tra
Xin anh (chị) vui lòng cho biết:
1) Theo anh (chị) chất lượng học tập và đạo đức của học sinh trường
phổ thông THCS Yên Lãng như thế nào?
2) Tình hình học tập và đạo đức của học sinh lớp 9A
5
cò gì đặc biệt?
3) Loại cá biệt nào là nhiều nhất?
4) Anh (chị) có thể cho biết những kinh nghiệm của anh (chị) trong việc
giáo dục học sinh cá biệt đạt kết quả cao nhất?
Xin cảm ơn anh (chị)!

5
8
3 Điều tra học sinh cá biệt 9
III Kết quả đánh giá chung 12
IV Đề xuất một số biện pháp 12
C KẾT LUẬN - LỜI CẢM ƠN 14
* Hệ thống câu hỏi điều tra 15
 15 
Kinh nghiÖm  NguyÔn Hång H¹nh
 16 