Mt s tớch lu chuyờn mụm
MT S KINH NGHIM V NHNG TCH LU V
Phơng pháp dạy nghe
Kĩ năng nghe là một trong những kĩ năng ngôn ngữ khó nhất cho học sinh học
tiếng Anh. Kĩ năng này đợc coi là khó vì học sinh cảm thấy luôn luôn chụi áp lực
không cần thiết để hiểu từng từ trong nội dung bài nghe.
T C MC TIấU Cể LIấN QUAN N K NNG NGHE NGI
GIO VIấN ểNG RT QUAN TRNG

1/ Trớc hết, giáo viên cần phải chuẩn bị tâm thế cho học sinh trớc khi cho các em
nghe. GV phải đảm bảo rằng:
Học sinh phải hiểu đợc yêu cầu (bằng tiếng Anh) để hoàn thành nhiệm vụ nghe
đợc giao;
Các em phải biết chính xác yêu cầu mình phải làm gì;
HS cần phải xác định rằng các em không cần thiết phải nghe tất cả các từ có
trong bài nghe.
2/ Bớc quan trọng tiếp theo là GV cần khuyến khích HS đoán trớc những gì các em
chuẩn bị nghe:
GV cần giới thiệu chủ đề theo tình huống/ khung cảnh của bài học;
Hoạt động này sẽ giúp HS có thể đoán biết đợc nội dung của các câu trả lời;
GV có thể giúp các em bằng cách:
- ặt một số câu hỏi có liên quan tới nội dung chủ đề của bài nghe;
- Sử dụng tranh ảnh để gợi cho HS có thể đoán đợc các câu trả lời, thậm chí trớc
khi các em đợc nghe nội dung bài nghe.
3/ Trong khi nghe, HS cần tập trung vào việc nghe để hiểu thông tin từ nội dung bài
nghe; HS không nên kết hợp vừa nghe vừa đọc, vẽ và viết cùng một lúc.
GV nên thờng xuyên cho HS cơ hội nghe lần thứ hai, đặc biệt đối với những em
cha có khả năng thực hiện đợc nhiệm vụ nghe trớc đó. (cha nghe và hiểu đợc bài để
hoàn thành nhiệm vụ đợc giao).
4/ Cuối cùng, Khi HS hoàn thành bài tập nghe, GV nên kiểm tra lại việc nghe hiểu
bằng cách yêu cầu HS cả lớp trả lời câu hỏi:

Coi trọng và biết đánh giá những gì ngời nói phải nói.
f. Mỗi lần, cần tập trung vào một nguyên tắc. Thảo luận nguyên tắc đó có
ý nghĩa gì và tại sao nó quan trọng.
g. Vận dụng ngay nguyên tắc đó để thực hành theo cặp (Ví dụ: Thay nhau hỏi
xem bạn mình đã làm gì vào ngày nghỉ cuối tuần trớc và báo cáo kết quả cho cả
lớp nghe sau khi trao đổi với bạn)
2/ GV thử làm mẫu vai một ngời nghe tốt.
3/ Tổ chức trò chơi luyện nghe.
4/ GV đọc cho HS nghe:
GV tránh đọc trực tiếp nội dung từ SGK có tranh minh hoạ. HS cần có cơ hội để
tự tởng tợng các bức tranh đó trong đầu trong khi các em nghe một bài thơ
hay một câu chuyện.
GV bắt đầu bằng một bài thơ/đoạn văn vần, sau đó mới nói về những bức
tranh giúp các em hiểu rõ thêm nội dung nghe đợc.
5/ Sử dụng âm nhạc và bài hát
Âm nhạc giúp rèn luyện chất lợng âm thanh theo mẫu chuẩn.
Bài hát đặc biệt quan trọng, vì nhịp điệu bài hát giúp HS dễ ghi nhớ từ.
6/ Sử dụng băng/đĩa CD
Sử dụng băng /đĩa CD trong lớp cần ghi âm nhiều giọng khác nhau
Trang3
Mt s tớch lu chuyờn mụm
Thỉng thoảng lu ý trớc cho HS biết rằng các em sẽ không đợc nghe lại băng (chỉ
nghe một lần)
Nếu HS biết đợc nghe đi nghe lại băng thì sẽ không tập trung nghe cẩn thận
ngay từ lần đầu.
7/ Sử dụng chính tả
Chính tả giúp luyện cho HS ngữ âm, đánh vần đúng và luyện chữ viết.
Chính tả cho phép HS chỉ tập trung vào nghe từ (lời) và viết lại trên giấy.
Bài chính tả nên ngắn, đơn giản theo nội dung chủ đề bài học.
==========================

Dụ hiểu, hiệu quả trong quá trình giảng dạy.
Trang5
Mt s tớch lu chuyờn mụm
- Bài nghe trong mục 3. Listen and number có nội dung dài hơn (ít nhất là 3
câu), các câu trong bài nghe có sự gắn kết Vũ ý tạo thành mạch văn nhỏ và mang tính
giao tiếp. Bài tập loại này khó hơn vì ngoài mục đích kiểm tra từ vựng, còn kiểm tra
cấu trúc câu và nội dung chủ điểm trong bài; Hơn nữa, HS phảI nghe hết cả bài, hiểu
bài theo trật tự lô-gic và tổng hợp thì cuối cùng mới có thể đa ra câu trả lời (đánh số
thứ tự :1-2-3).
=============================
QUI TRèNH THC HIN DY NGHE CHO 2 MC:
SECTION A: Mc 4. LISTEN AND CHECK;
SECTION B: Mc 3. LISTEN AND NUMBER
Nêu rõ nhiệm vụ (Yêu cầu HS chuẩn bị làm gì)
Giới thiệu chủ đề, tình huống của bài nghe:
- Dùng tranh, ảnh phóng to từ SGK;
- Dùng tiếng Anh đơn giản để trình bày, giới thiệu;
- Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để HS tự nhận xét, cho ý kiến (dựa
kiến thức sẵn có của các em)
- Cá nhân HS đoán trớc câu trả lời (Trả lời đúng hay sai không thành
vấn đề vì mục đích của hoạt động này là tạo tâm thế chủ động cho HS
trớc khi nghe)
Cho HS nghe 2 lần:
- Lần thứ nhất: nghe để bao quát và hiểu nội dung chính của toàn bài;
Trang6
Mt s tớch lu chuyờn mụm
- Lần thứ hai: vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để trả lời câu hỏi theo
yêu cầu cụ thể (nghe và đánh dấu hoặc đánh số vào tranh đợc nói đến)
Cá nhân HS tự so sánh kết quả với câu trả lời theo dự đoán trớc khi nghe >
sau đó báo cáo kết quả vừa làm trớc lớp > HS khác cho nhận xét.

âm cha chuẩn.
- Nừu có thời gian, GV có thể yêu cầu HS đặt câu với từ vừa
đợc luyện âm.
======================================
Trang8