Kinh Nghiệm chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp
TI
KINH NGHIM CH O HOT NG GIO DC
NGOI GI LấN LP
I. Lí DO CHN TI
Lut giỏo dc nc CHXHCNVN nờu rừ:
Mc tiờu Giỏo dc l o to con ngi VN phỏt trin ton din v o
c, tri thc, sc kho thm m v ngh nghip; trung thnh vi lý tng c
lp dõn tc v ch ngha xó hi; hỡnh thnh v bi dng nhõn cỏch, phm
cht v nng lc ca ngi cụng dõn, ngi lao ng trong tng lai ỏp
ng yờu cu xõy dng v bo v t quc
thc hin c nhim v ny thỡ ngoi vic cung cp cho hc sinh
nhng kin thc chỳng ta cn trang b vn sng, vn hiu bit thụng qua cỏc
hot ng ngoi gi lờn lp. Hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp giỳp cỏc
em khc sõu kin thc ó hc gúp phn giỏo dc ng b v c Trớ Th
M cỏc em cú nn tng vng chc hc cỏc lp trờn hoc cú vn kin
thc i vo cuc sng. Thụng qua cỏc hot ng ngoi gi lờn lp cỏc em
ý thc c trỏch nhim bn thõn, vi gia ỡnh vi tp th vi cng ng.
Hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp giỳp cỏc em bt cng thng trong hc
tp, t tin nng ng trong giao tip qua cỏc hot ng tp th.
Tuy nhiờn trong nhng nm qua, cỏc trng tiu hc cha chỳ trng n
cỏc hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp. Vic t chc cỏc hot ng ny
thng thụng qua phong tro ca i TNTPHCM nờn cht lng v hiu qu
giỏo dc cha cao. Mt khỏc bn thõn Hiu trng cựng i ng CBGV cha
am hiu v v trớ, mc ớch nhim v v, chc nng ca hot ng giỏo dc
ngoi gi lờn lp nờn quỏ trỡnh thc hin cũn mang tớnh hỡnh thc v gp
nhiu khú khn.
tng bc nõng cao hiu qu ca hot ng ngoi gi lờn lp, gúp phn
thc hin Ngh quyt TW 2 khoỏ VIII : Nõng cao dõn trớ, o to nhõn
lc, bi dng nhõn ti v vn kin i hi i biu ton quc ln th X
ra: Nõng cao cht lng giỏo dc ton din, i mi c cu t chc, c

Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
A. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP

1. Khái niệm:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học là hoạt động giáo dục
do nhà trường tổ chức cho học sinh tiểu học vào thời gian ngoài giờ lên lớp
nhằm nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện để các em rèn luyện thói quen sống,
phát huy năng lực và sở thích của mình.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một lĩnh vực hoạt động song
song với hoạt động dạy học – giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào
tạo theo hướng nhân văn khoa học.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm nhiều nhân tố: khách quan
chủ quan, điều kiện môi trường, hoạt động của cá nhân. Các nhân tố quan hệ
với nhau chặt chẽ tác động đồng thời lên quá trình tổ chức hoạt động giáo dục.
Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là tác động có mục đích,
có tổ chức, có kế hoạch lên toàn bộ quá trình đó nhằm thực hiện mục tiêu
giáo dục đã xác định.
2. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của hoạt động dạy
học – giáo dục trong nhà trường.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là đòi hỏi tất yếu của quá trình
giáo dục:
Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp thực sự là cần thiết, là đòi hỏi tất
yếu của quá trình giáo dục và không có gì thay thế được. Học tập là hoạt động
chủ đạo của học sinh tiểu học nhưng học sinh còn có nhiều nhu cầu tiến hành
các hoạt động khác, nhu cầu giao tiếp với người xung quanh… Do đó tổ chức
hoạt động ngoài giờ lên lớp còn nhằm thỏa mãn nhu cầu của trẻ.
3. Mục đích công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một quá trình giáo dục mang
tính đặc thù: Các hoạt động trong giờ lên lớp chưa đủ để hình thành và phát
triển nhân cách học sinh, mà còn phải thông qua các hoạt động khác như: Thể
dục thể thao,lao động, các công tác xã hội… Góp phần tạo nên sự thống nhất
giữa nhận thức và hành động.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học có tính linh hoạt cao:
Các chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do Bộ Giáo dục & Đào
tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo ban hành thường chỉ mang tính định hướng thực
hiện các chủ đề năm học, chủ điểm hàng tháng. Việc xây dựng chương trình,
kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp người ta căn cứ vào mục tiêu giáo dục của
cấp học, tâm sinh lý lứa tuổi, đặc điểm học sinh nơi trường đóng, tình hình cụ
thể của từng nơi, nhiệm vụ chính trị của từng thời điểm. Vì thế chương trình
kế hoạch không phải là cái cố định mà nó luôn được điều chỉnh để vừa phù
hợp vừa hấp dẫn.
6. Nguyên tắc hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Nguyên tắc về tính mục đích: Hoạt đông giáo dục ngoài giờ lên lớp phải
góp phần hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách người công dân,
người lao động tự chủ, năng động sáng tạo, giàu lòng yêu nước, có chí tiến thủ
và vươn lên trong cuộc sống thực tiễn của xã hội.
Nguyên tắc về tính tự nguyện: Đây là nguyên tắc cơ bản và chung nhất,
thể hiện đặc điểm của công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- 4 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của trẻ: Ở lứa tuổi
tiểu học tâm sinh lý học sinh phát triển nhanh, từ lứa tuổi này chuyển qua lứa
tuổi khác sẽ có sự thay đổi lớn, khả năng thực hiện công việc cũng được nâng
cao. Nhà giáo cần xác định loại hình hoạt động, các hình thức công việc phù
hợp với lứa tuổi và hứng thú cá nhân.
Nguyên tắc kết hợp lãnh đạo sư phạm và sáng kiến, tính độc lập của học
sinh: Học sinh tiểu học còn thiếu kinh nghiệm sống. Bên cạnh đó về bản chất

Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực
hiện thông qua hai con đường chủ yếu:
Hoạt động ngoài giờ lên lớp thông qua chủ điểm
- 5 -
Kinh Nghiệm chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp
Hot ng ngoi gi lờn lp thụng qua tit cho c v tit sinh hot tp
th
c. Quy trỡnh t chc hot ng ngoi gi lờn lp:
Cỏc bc t chc hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp gm:
t tờn ch hot ng v xỏc nh cỏc yờu cu cn t c:
+ Xỏc nh tờn gi
+ Xỏc nh cỏc yờu cu giỏo dc ( yờu cu nhn thc, thỏi , tỡnh cm,
thúi quen hnh vi v k nng)
+ Chun b cho hot ng ( vch k hoch, thi gian, thit k ni dung,
hỡnh thc hot ng)
+ Tin hnh v kt thỳc hot ng
+ ỏnh giỏ kt qa v rỳt kinh nghim: Dựng phng phỏp quan sỏt,
kho sỏt ỏnh giỏ kt qu hot ng. Rỳt kinh nghim ngay khi kt thỳc
hot ng.
B. THC TRNG CH O HOT NG GIO DC NGOI
GI LấN LP TRNG TIU HC
1. Vic xõy dng k hoch:
Trong nhng nm qua, vic lp k hoch giỏo dc ngoi gi lờn lp
c hiu trng giao cho TPT i da trờn k hoch nm hc ca trng,
chng trỡnh cụng tỏc i ca Hi ng i Huyn. T ú TPT i c th
hoỏ hot ng hng ngy, hng tun hng thỏng cho i thiu niờn v sao nhi
ng.
* Hng ngy:
+ Duy trỡ n np, n mc ng phc, eo khn qung .
+ i hc chuyờn cn ỳng gi

* Hàng tuần:
+ Thực hiện đầy đủ các bước trong tiết chào cờ đầu tuần ( nghi thức chào
cờ, sơ kết, xếp loại thi đua, lên kế hoạch hoạt động tuần này, Hiệu trưởng cho
ý kiến chỉ đạo)
+ Sinh hoạt tập thể và sinh hoạt Đội , Sao với các nội dung theo chỉ đạo
của Tổng phụ trách Đội.
3. Kết quả đạt được
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và phong trào đội đã tạo được nề
nếp cho học sinh trong việc thực hiện các hoạt động hàng ngày, hàng tuần
phù hợp với nội dung quy định của nhà trường.
Tổ chức tốt giờ chào cờ đầu tuần và kích thích được ý thức thi đua
giành cờ luân lưu giữa các lớp.
Các phong trào vở sạch chữ đẹp, kể chuyện theo sách, đền ơn đáp
nghĩa, quỹ vì bạn nghèo, đọc và làm theo báo đội… đã được tổ chức thường
xuyên từ nhiều năm nay và cũng mang lại một số kết quả nhất định.
Các hoạt động khác như: tập nghi thức đội, múa hát tập thể, đố vui để
học, bóng đá mi ni, cờ vua, tập văn nghệ cũng được Tổng phụ trách Đội và
giáo viên chủ nhiệm quan tâm đầu tư theo kế hoạch.
Ban chỉ huy liên đội, chi đội sao nhi đồng được tập huấn theo định kỳ
về kỹ năng hoạt động đội sao.
Chất lượng học lực và hạnh kiểm của học sinh từng bước được nâng
cao.
Các loại hồ sơ sổ sách được xây dựng đầy đủ có hệ thống từ Tổng phụ
trách Đội, Ban chỉ huy liên đội đến từng chi đội sao nhi đồng.
4. Tồn tại :
- 7 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
* Lập kế hoạch:
+ Hiệu trưởng chưa xác định được mục tiêu của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp nên giao cho TPT đội lập kế hoạch sau đó hiệu trưởng duyệt

+ Về phía học sinh: Dựa vào đánh giá xếp loại thi đua hàng tuần, sơ kết
các phong trào hoạt động được của tổng phụ trách đội, hiệu trưởng ghi nhận
kết quả và nhắc nhở các lớp trong các tiết chào cờ.
+ Về phía giáo viên: Hiệu trưởng chỉ chú trọng về đánh giá xếp loại
giáo viên qua chuyên môn chứ chưa chú ý đến việc kiểm tra điều chỉnh, bồi
dưỡng các kỹ năng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- 8 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
C. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO HOẠT
ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Qua nghiên cứu lý luận và kiểm tra thực tế hoạt động ở một số trường
tiểu học trên địa bàn Huyện Krông Păk. Cụ thể là việc chỉ đạo hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp ở trường tơi cơng tác trong những năm học qua, tôi
mạnh dạn đề xuất một số biện pháp cải tiến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp như sau:
1. Về nhận thức:
Trước hết Hiệu trưởng phải nhận thức được tầm quan trọng của giáo
dục ngoài giờ lên lớp – Một hoạt động không thể thiếu của quy trình giáo dục
đã được xác định tại điều 26 điều lệ trường tiểu học ( Ban hành ngày 31
tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ GD – ĐT). Từ đó, Hiệu trưởng phải xây
dựng được một hệ thống các kỹ năng từ xác định mục tiêu đến việc thiết kế
chương trình và kế hoạch tổ chức hoạt động, từ kỹ năng thực hiện triển khai
hoạt động, đến kỹ năng tiếp cận và huy động lực lượng đến kỹ năng kiểm tra
đánh giá và điều chỉnh các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả.
Đội ngũ CBGV cũng phải nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, hiểu đúng về mục đích, vị trí nhiệm vụ đặc điểm,
nguyên tắc của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để có ý thức hoàn thành
tốt công tác được giao.
2. Xây dựng kế hoạch:
Hiệu trưởng phải là người trực tiếp xây dựng kế hoạch ngoài giờ lên lớp

Triển khai kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp đến toàn thể CBGV để
mọi người quán triệt cùng thực hiện; triển khai trong hội phụ huynh học sinh
để họ tạo điều kiện, hỗ trợ cho các em tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp
Mỗi giáo viên cũng cần xây dựng cho mình một kế hoạch hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp dựa trên kế hoạch chung của nhà trường kết hợp
công tác chủ nhiệm và công tác đội.
Chỉ đạo cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đội -
Sao nhi đồng( phù hợp với từng khối lớp) sao cho học sinh hứng thú tham gia
sinh hoạt.( tổ chức sinh hoạt ngoài trời; thi vẽ tranh, thi hát theo đề tài, kể
chuyện lịch sử địa phương, tổ chức giã ngoại, cắm trại tham quan học hỏi…)
Cùng với Hội đồng đội Huyện, TPT đội tiếp tục huấn luyện bồi dưỡng
cho BCH liên đội về công tác Đội, về kỹ năng hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trưởng cần kết hợp với TPT đội , Đoàn tập huấn các kỹ năng cần
thiết trong việc hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trưởng cần phối hợp các lực lượng khác: chính quyền, đoàn
Thanh niên, hội phụ nữ, trạm y tế, công an địa phương để tổ chức các hoạt
động thể dục, thể thao, bảo vệ môi trường, tuyên truyền về giáo dục dân số,
phòng chống ma tuý trong học sinh . Phối hợp sinh hoạt hè tại địa phương tạo
môi trường lành mạnh ngăn ngừa các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường
và trong cộng đồng.
Cần có chế độ khen thưởng kịp thời đến từng thành viên, tập thể có
thành tích xuất sắc trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đây cũng chính
là động lực thúc đẩy hoạt động này tốt hơn.
4. Công tác kiểm tra đánh giá:
Khi xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng cần xây dựng chuẩn đánh giá hoạt
động công khai, công bằng và khách quan.
Hiệu trưởng và Ban chỉ đạo luôn kiểm tra, giám sát các hoạt động
ngoài giờ lên lớp để hỗ trợ kịp thời để các hoạt động diễn ra đạt kết quả tốt.
Không chỉ kiểm tra hồ sơ, sổ sách, quan sát các hoạt động mà BCĐ phải
cùng tham gia một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để trao đổi rút kinh

rõ vị trí, mục đích và nhiệm vụ của hoạt động này.
Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp song song với
kế hoạch năm học.
Chuẩn bị tốt mọi điều kiện về cơ sở vật chất và kinh phí cho hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tổ chức bồi dưỡng lí luận và kỹ năng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp cho đội ngũ CBGV trong nhà trường.
Chú trọng vai trò của TPT đội và Đội TNTP HCM trong hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
Tăng cường kiểm tra giám sát và điều chỉnh kịp thời các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
Thu hút mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường để phối kết hợp, tạo
điều kiện tốt nhất cho việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trưởng phải vừa là thủ trưởng, vừa là thủ lĩnh biết quan tâm chăm
sóc đời sống vật chất tinh thần cho cấp dưới, đồng thời biết giúp họ khắc phục
kịp thời những sai lệch, phát huy những thế mạnh một cách công bằng, phân
minh, thiện chí. Từ đó tạo bầu không khí tâm lý thoải mái trong tập thể sư
phạm để mọi người cùng phấn đấu và tự khẳng định mình trong công tác và
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Ngày 01 tháng 02 năm 2013
Người viết

- 12 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
MỤC LỤC
Phần nội dung Trang
I. Lí do chọn đề tài
II. Mục đích, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu
1. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
2. Phương pháp nghiên cứu

04
04
05
05
05
06
07
07
08
08
08
10
10
10
10
11
11
13
Đánh giá xếp loại của
- 13 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
Hội đồng khoa học các cấp
- 14 -