A - phần mở đầu
I . lí do chọn đề tài:
Giáo dục là tiền đề quan trọng nhất, quyết định sự tăng trởng sự tăng trởng của mọi
lĩnh vực xã hội trải qua hơn 50 nẵmây dựng và phát triển nền giáo dục nớc ta gắ bó chặt
chẽ với sự nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, thống nhất tổ quốc, xây dựng CNXH dới
sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam.
Bác Hồ muôn vàn kính yêu của chúng ta đã dạy:
Có tài mà không có đức thì vô dụng
Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó
Và : Đạo đức là cái gốc của ngời cách mạng
Nh vậy: ta thấy đạo đức là cái gốc, đắc trng thể hiện nhân cách của mỗi ngời. Do
vậy, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trờng tiểu học có vai trò hết sức
quan trọng. Lời dạy của Bác Hồ cũng chính là mục tiêu giáo dục của Đảng, Nhà nớc ta
trong thời kì mới hiện nay.
Đại hội Đảng khóa VIII BCH TW Đảng ta đã khẳng định : Giáo dục và Đào tạo là
quốc sách hàng đầu . Văn kiện Đại hội Đảg VIII đã nêu rõ:
Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục đào tạo là quuốc sách hàng đầu nhăm nâg
cao dân trí , đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài
Mục tiêu giáo dục nớc ta nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng đều nhằm tạo ra
những con ngời có phẩm chất đạo đức tốt, có tri thức đạo đức tốt, có tri thức khoa học văn
minh, đáp ứng nhu cầu đổi mới của đất nớc trong thời kì mới. Tri thức và đạo đức không
phải tự có trong mỗi ngời mà nó đợc hình thành và phát triển bắt đầu từ trong nhà trờng
tiểu học là yếu tố rất quan trọng không thể thiếu bởi nó là tiền đề cho việc dạy học các
môn văn hóa đạt hiệu quả tốt .
Có thể nói tất cả các hoạt động diễn ra trong nhà trờng tiểu học từ nhỏ đến lớn đều
cần có sự tổ chức hoạt động một cách chặt chẽ, thống nhất và khoa học dới sự chỉ đạo của
hiệu trởng. Để đạt hiệu quả, ngời hiệu trởng phải nắm vững chỉ tiêu kế hoạch nói chung
và các mục tiêu phấn đấu của nhà trờng nói riêng, trên cơ sở đó xác định nhiệm vụ của
biện pháp chỉ đạo phù hợp với điều kiện đặc điểm của địa phơng và nhà trờng .
Bậc học tiểu học ở nớc ta là nơi dành cho trẻ em ở độ từ 6 đến 11 tuổi, là môi trờng
giáo dục đầu tiên đa trẻ hòa nhập sinh hoạt cộng đồng rèn

của công cuộc CNH HĐH đất nớc
Với quan điểm chiến lợc phát triển giáo dục của Đảng trẻ em ngày nay ngày càng
có điều kiện phát triển thuận lợi về nhiều mặt, phát huy đợc mọi khả năng học tập. Về mặt
pháp lý trẻ em đợc bảo vệ, chăm sóc để phát triển trên cơ sở một hệ thống các luật:
Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em.
Luật giáo dục phổ cập giáo dục tiểu học .
Công ớc của Liên Hiệp Quốc về quyền trẻ em .
Chính vì thế vấn đề đặt ra cho sự nghiệp giáo dục tiểu học có nhiệm vụ rất to lớn.
Nhiệm vụ, vai trò ngời Hiệu trởng là phải tập trung định hớng lựa chọn tìm những giải
pháp thích hợp nhất để nâng cao chất lợng giáo dục một cách toàn diện .
Trong hoạt động giáo dục tiểu học hiện nay việc giáo dục rèn luyện phẩm chất đạo
đức cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp là việc làm không thể thiếu.
Giáo dục nghoài giờ lên lớp ngoài tác dụng khơi sâu, củng cố, mở rộng những kiến thức
đã đợc học nó còn giúp các em hình thành những kỹ năng, kỹ sảo, hiện thực hóa những
phẩm chất đạo đức mà các em đã đợc tiếp thu trên lớp. Các hoạt động ngoài giờ là môi tr-
ờng tốt nhất để các em bộc lộ tâm t tình cảm, những hành vi đạo đức của mình trong cộng
đồng xã hội. Với tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong quá trình
giáo dục ngời Hiệu trởng cần tiến hành chỉ đạo tốt các hoạt động giáo dục song song giữa
giáo dục trên lớp với giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức và hình thành nhân
cách cho các em học sinh. chỉ đạo tốt vấn đề này là nhiệm vụ thên chốt của ngời Hiệu tr-
ởng trong công cuộc đổi mới đất nớc hiện nay.
Qua quá trình thực hiện công tác bản thân và những nhận thức trên cơ sở lý luận
quản lý thực tế ở trờng tôi nhận thấy trong quá trình quản lý mỗi hoạt động giáo dục trong
nhà trờng ngời Hiệu trởng phải có những định hớng hoạt động cụ thể phù hợp điều kiện
thực tế .
Với nhận thức trên cũng nh ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp nên tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: Biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp để rèn luyện đạo đức cho học sinh ở trờng tiểu học . Nhằm đáp
ứng yêu cầu đặt ra cho sự nghiệp giáo dục đào tạo
II . Mục đích nghiên cứu.

+ Luật giáo dục .
+ Điều lệ trờng tiểu học, các đề cơng, giáo trình và các tài liệu giảng dạy của các
thầy cô giáo về vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh .
+ Thâm nhập thực tế, quan sát, phỏng vấn, nghe báo cáo các kinh nghiệm của giao
dục thông qua hoạt động ngoài giờ các cách thức tổ chức các hoạt động này .
+ Thông kê đối chiếu kết quả .
B . nội dung
Chơng I :
Một số cơ sở lý luận và thực tiễn của việc giáo dục, rèn
luyện đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
I . Cơ sở lý luận :
Giáo dục đạo đức là một bộ phận cấu thành của quá trình giáo dục toàn diện, đây là
nhiệm vụ của toàn xã hội, các ngành các cấp trong cộng đồng đặc biệt dới sự quản lý, chỉ
đạo của nghành Giáo dục đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực cho tơng lai những ngời
làm chủ công cuộc CNXH HĐHđất nớc, nhanh chóng đa đất nớc ta thoát khỏi nghèo
nàn, lạc hậu tiến kịp và hòa nhập với các nởctong cộng đồng khu vực và trên thế giới .
Nghị quyết IV BCHTW Đảng VII nêu rõ : Muốn đào tạo ra những con ngời có
tri thức, có tài năng, có phẩm chất đạo đức tốt, phục vụ cho công cuộc đổi mới của nhà n-
ớc, cần phải giáo dục cho các em chủ nghĩa Mác Lê Nin, t tởng Hồ Chí Minh, nội dung
nhân văn của bản sắt dân tộc, tiếp thu những văn hoa văn hóa nhân loại
Quan điểm của Đảng ta là cần phải đổi mới nội dung, phơng pháp thờng xuyên
trong việc dạy học các môn khoa học công nghệ đặc biệt là đẩy mạnh giáo dục pháp
luật, giáo dục đạo đức thẩm mĩ và rèn luyện thể chất cho các em học sinh thực hiện tốt ch-
ơng trình giáo dục cuốc phòng trong công cuộc đổi mới đất nớc một lần nữa Đảng, nhà n-
ớc ta khẳng định: Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục cuốc dân
( Điều 2 luật PCGD ), và nghị quyết TW2 Đại Hội VIII đã nêu rõ : Nhiệm vụ và mục
tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng những con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với
lí tởng độc lập dân tộc và CNXH, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng và
bảo vệ tổ quốc, CNH HĐH đất nớc

những ảnh hởng giáo dục của giáo dục có sự quyết định rất lớn đến quá trình phát triển và
hình thành nhân cách trẻ.
Ngoài môi trờng giáo dục gia đình, nhà trờng các em còn một khoảng không gian
rất lớn, đó là các hoạt động sinh hoạt ngoài xã hội, các hoạt động này giúp cho các em đ-
ợc học tập, vui chơi, giải trí tham gia các công tác xã hội Các mối quan hệ giao lu đợc
mở ra đa dạng phong phú vì thế việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là
rất cần thiết đối với các em, nó là yếu tố tất tạo tiền đề phát triển nhân cách đúng theo
nguyên lí phát triển nhân cách .
Nhân cách chỉ đợc hình thành và phát trển thông qua các hoạt động giao lu
nhân cách không phải sinh ra là đã có sẵn mà là nhân cách do nhiêu yếu tố chi phối .
Nhân cách là các cấu tạo mới do từng ngời tự hình thành nên và phát triển trong quá trình
sống và giao tiếp nh học tập, lao động vui chơi Cùng với vấn đề này Lê Nin đã khẳng
định : Cùng với dòng sữa mẹ, con ngời hấp thu tâm lí, đạo đức xã hội mà nó là thành
viên, nhân cách của con ngời sinh thành và phát triển theo con đờng từ bên ngoài vào nội
tâm, từ các quan hệ vào thế giới đồ vật do các thế hệ trớc tạo ra các quan hệ xã hội mà nó
gắn bó
Vấn đề nhân cách theo Chủ Tịch Hồ Chí Minh bao gồm : Đức và Tài , trong
đó Đức là nền tảng. Thành tố tài có kiểu cấu trúc là năng lực, thành tố Đức có
kiểu cấu trúc là : Cần, kiệm, liêm, chính .
Giáo dục nhân cách là cốt lõi của việc giục thế hệ trẻ cũng nh toàn xã hội. Các hoạt
động xã hội ngoài giờ lên lớp có vai tró là bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động dạy
học giáo dục là cầu nối giữa nhà trờng và xã hội .
Các hoạt động giáo dục ngoài giờ là các hoạt động nối tiếp sau các hoạt động dạy -
học các môn văn hóa trong các giờ dạy trên lớp bao gồm học tập lao động, vui trơi giải trí,
tham gia các công tác xã hội. Nếu tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ là chúng ta đã xây
dựng đợc con đờng giáo dục phát triển nhân cách cho các em .
Theo quan điển tâm lý học : Việc vui chơi và tham gia các hoạt động là nhu cầu
không thể thiếu đợc của học sinh tiểu học
Vì vậy nhà trờng phải tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí, các hoạt động xã hội
cho học sinh tham gia dới mọi hình thức. Con ngời không thể sống một mình và hạnh

Cao đẳng
Trung cấp
Sơ cấp
03 đ/c
22 đ/c
00 đ/c
Tổng số học sinh toàn trờng 228 em. (100% là dân tộc) .
Trong đó : Thái : 224 em
Khơ Mú : 04 em
1 . Số lợng và cơ cấu lớp nh sau :
Khối
lớp
Số lớp Số HS Nữ
Các loại hình
Ghi chú
1buổi/ngày
Thêm
buổi /tuần
1
2
3
4
5
03
05
05
03
04
44
49

2
/ 1HS.
+Diện tích sân chơi :khoảng 3500 m
2
, tỷ lệ : 16.8 m
2
/ 1HS , phòng chức năng : 01
phòng .
Về hoạt động chất lợng giáo dục nhà trờng thực hiện đúng chơng trình dạy đủ các
môn học theo quy địmh .
Về các hoạt động ngoài giờ nhà trờng tham gia tích cực và duy trì nề nếp phong
trào văn nghệ nhà trờng trong năm học 2007 2008 nhà trờng đã tham gia và đạt đợc
một số thành tích đáng kể , cụ thể: Giải nhì cấp huyện về : Thi nghi thức đội
Hàng năm nhà trờng đã huy động đợc hơn 100% trẻ trong độ tuổi ra lớp làm tốt
công tác xã hội hóa giáo dục .
Xuất phát từ thực tế trên đây qua các mặt giáo dục toàn diện nhà trờng còn có một
số em học sinh cha ngoan ( học lực còn yếu ), cha có ý thức tham gia các hoạt động đoàn
thể do trờng lớp tổ chức, đôi khi vẫn còn một số em hay nói chi bậy, cha thực sự lễ phép
với các thầy cô .
Từ đó tôi nhận thấy đợc vai trò của ngời Hiệu trởng trong việc quản lý chỉ đạo quá
trình giáo dục trong nhà trờng đặc biệt chỉ đạo các hoạt động ngoại khóa, giáo dục học
sinh, đa học sinh vào môI trờng xã hội, cộng đồng giáo dục qua con đờng này là điều kiện
tốt nhất, yêu cầu quan trọng trong quá trình giáo dục .
STT Khối
Tống số
HS
Học lực Hạnh kiểm
Giỏi Khá T- Bình Yếu Đ - Đủ CĐ-Đủ
01 1 44 1 15 19 9 41 00
02 2 49 3 13 23 10 49 00

viên chủ nhiệm các khối nắm đợc nội dung công việc, tiến hành thực hiện theo từng tuần,
tháng, học kì, Các nội dung giáo dục đạo đức nh :
Giáo dục đạo đức qua các giờ học đạo đức
Giáo dục đạo đức qua các qua các hoạt động tập thể
Hoạt động thể dục vui chơi giải trí ngoài trời
Thông qua hoạt động tham gia các công tác xã hội.
Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trờng tiểu học chủ yếu vẫn là
hoạt động giáo dục các em theo các chủ diểm đợc quy định của Bộ giáo Dục - Đào tạo, cụ
thể nh :
Ngời học sinh tốt
Biết ơn và kính trọng Thầy cô giáo
Chúng em yêu quý anh bộ đội
Tiến bớc lên đoàn
Nhớ ơn Bác Hồ
Các chủ điểm chính này xuyên suốt cả một năm học, gắn với các ngày lễ, ngày kỉ
niệm lịch sử. Hoạt động bám sát theo các chủ điểm này đã trở thành hoạt động truyền
thống của trờng tiểu học Nậm Cần, nhằm giáo dục đạo đức và tình cảm yêu nớc cho học
sinh .Các hoạt động tổ chức cụ thể nh sau .
2.1 : Chủ điểm ngời học sinh tốt:
Đây là chủ điểm hoạt động đầu tiên trong năm học. Hiệu trởng chỉ đạo đội thiếu
niên phát động phong trào ngời học sinh tốt phát động chào mừng kỉ niệm nhân ngày
Bác Hồ gửi th cho nghành giáo dục 15 tháng 10 .
2.1.1 : Mục đích, yêu cầu :
Học sinh thấy đợc sự quan tâm của Bác đối với ngành giáo dục và đối với các em
học sinh thông qua th gửi nhân ngày khai trờng 5 tháng 9 từ đó biết ơn và kính trọng yêu
quý Bác Hồ cho học sinh .
Từ tình cảm biết ơn kính trọng học sinh cố gắng học tập, làm tốt 5 điều Bác Hồ dạy,
có ý thức đoàn kết, yêu mến bạn bè, kính trọng thầy cô giáo .
2.1.2 : Các hình thức thời gian hoạt động :
Thời gian từ 6 9 đến hết ngày 20 10 bắt đầu thực hiện phát động sau dịp ngày

Khí thế sau ngày 20 11 sôi nổi hẳn lên trong dậy học hầu hết các khối lớp từ lớp
1 5 đều tham gia ít nhất 2 đến 3 tiết muc văn nghệ .
Đây thự sự là ngày hội của các thầy cô trờng tiểu học Nậm Cần .
Qua đợt này số giờ điểm tốt tăng lên rõ rệt có ít nhất trong tổng số giờ 22 Giờ dạy
đạt đăng kí dạy giỏi, học sinh thực sự cố gắng học tập yêu mến bạn bè kính trọng và biết
ơn các thầy cô giáo .
Tình cảm thầy trò đợc củng cố thể hiện qua các giờ dạy sinh hoạt tập thể tinh thần
đoàn kết ngày càng gắn bó, giúp đỡ cùng nhau tiến bộ tạo niềm tin lòng say mê trong hoạt
động giáo dục dạy học.
Kết quả đợt thi văn Nghệ đạt đợc nh sau:
* Giải văn nghệ :
Cơ cấu giải Tên lớp Điểm trờng
Nhất
4
4
5
Trung tâm
Nà phát
Trung Tâm
Nhì 4 Trung tâm
1 Nà phát
Ba
2
3
5
Trung tâm
trung tâm
Hua Cần
K-K
1

Kết quả hoạt động tình nghĩa .
Nhà trờng tổ chức một buổi chiều giúp đỡ những việc nhỏ những gia đình thơng
binh liệt sĩ tại xã .
2.4 : Chủ điểm hoạt động tháng 3 : Tiến b ớc lên Đoàn
2.4.1 : Lí do :
Học sinh ý thức đợc vai trò trách nhiệm của thanh thiếu niên đối với đất nớc
Giáo dục t tởng cho thanh thiếu niên theo lý tởng của Đoàn.
2.4.2 : mục đích yêu cầu :
Giáo dục học sinh biết tích cực lao động và học tập phấn đấu phát huy truyền thống
lí tởng của đoàn .
Học sinh hiểu đợc ý nghĩa ngày 8/3 là ngày quốc tế phụ nữ .
2.4.3 : Các hình thức hoạt động :
* Với ngày 8/3 :
Phát động phong trào học tốt dành nhiều điểm 10 dâng lên thầy cô các mẹ các chị
tùy theo sức của mình, giúp đỡ cha mẹ các công việc trong gia đình .
Tổ chức cho các em tặng hoa cho các cô giáo các chị và mẹ biểu diễn văn nghệ
chào mừng ngày 8/3 .
* Với ngày 26/3 :
Hoạt động này rất sôi nổi với tất cả học sinh lứa tuổi thanh thiếu niên .
Hiệu trởng chỉ đạo đoàn thanh niên biểu diễn văn nghệ thi sáng tác tìm hiểu về truyền
thống lịch sử của Đoàn
Hiệu trởng chỉ đạo tổ chức mít tinh kỉ niệm ngày 26/3 .
2.4.4 : Kết quả :
Qua đợt 8/3 có rất nhiều thành tích học sinh đạt đợc. Trong học tập nhiều điểm cao,
trong giảng dạy nói chung các giáo viên đã nâng rõ rệt . Số giờ dạy giỏi từ 30% lên 40% -
50% .
* Kết quả thi đua :
- Giải tập thể :
Nhất : 4 Trung tâm
Nhì : 5 Trung tâm

Trung tâm
Trung tâm
Trung tâm
Trung tâm
Trung tâm
Kết quả học sinh tăng lên rõ rệt nhiều em có ý thức giúp đỡ Ông, Bà làm tốt công
việc ở nhà .
Hiệu trởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức học sinh lao động giúp đỡ những
gia đình thơng binh liệt sĩ , ngoài gia kết hợp với Đoàn thanh niên , BGH chỉ đạo phối hợp
với địa phơng tổ chức cho học sinh tham gia các lao động xã hội ở trên địa bàn .
Lao động tập thể trồng cây, lao động gây quỹ, tổ chức các hoạt động tình nghĩa với
các gia đình chính sách hàng năm .
Hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao phối hợp với địa phơng tổ chức hoạt
động quán triệt tốt 5 điều Bác Hồ dạy thông qua các hoạt động .cụ thể háo đợc chuẩn mực
hành vi đạo đức trong các quan hệ xã hội .
*Tổng kết thống kê chất lợng rèn luyện đạo đức cho học sinh
Biểu 1 : Kết quả giáo dục đạo đức học kì I năm học 2007 2008
Hạnh kiểm
Khối
Thực hiện Đầy Đủ T- hiện cha Đầy Đủ
Ghi chú
SL % SL %
I 41 91,1 03 9.9 KT
II 46 93.9 03 6.1 KT
III 35 100 0
IV 41 100 0
V 35 89.7 04 10.3 KT
Cộng 198 95.2 10 KT
Biểu 2: Kết quả rèn luyện đạo đức học kì II năm học 2007 2008
Hạnh kiểm

trờng và gia đình phối hợp phụ huynh học sinh cùng nhà trờng thực hiện các mục tiêu
nhiệm vụ năm học .
2 . Giáo dục xã hội :
Vai trò nòng cốt đoàn thanh niên, cùng các đoàn thể xung quanh nhà trờng .
Hiệu trởng phải làm sao huy động tốt sự ủng hộ các tổ chức bên ngoài xã hội đối
với trờng học .
Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục .
III . ý kiến đề xuất:
Nhà trờng cần quan tâm tạo điệu kiện cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động
ngoài giờ .
Qua các hoạt động cần có sự đánh giá khen thởng khích lệ động viên các tập thể cá
nhân đạt thành tích tốt. Rút ra bài học kinh nghiệm khắc phục thiếu sót cho các lần sau .
Hiệu trởng tham mu lãnh đạo địa phơng khai thác đợc sự ủng hộ hội cha mẹ học
sinh nâng cấp cơ sở vật chất đảm bảo cho các hoạt động dạy hộc nhà trờng
C - kết luận
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục cơ bản. Đợc tổ chức
thực hiện có mục đích, có kế hoạch đợc tiến hành ngoài giờ lên lớp. Thông qua đó nhằm
giáo dục, rèn luyện thể chất, đạo đức và hình thành nhân cách cho học sinh.
Hoạt động ngoài giờ đối với học sinh tiểu học có nhiệm vụ và tác dụng là phơng
tiện nhận thức thế giới quan với nội dung nghiên cứu vấn đề này. Khi rèn luyện, giáo dục
đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Tôi mong muốn thu đợc
kết quả cao nhất. Với vai trò, vị trí, nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp, trong quá
trình giáo dục cần đảm bảo sự gắn bó, phối hợp giữa giáo dục trên lớp và ngoài giờ lên
lớp. Bởi hai hoạt động này luôn hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau trong quá trình giáo dục.

ngời viết
Hồ Đức
Bì nh
ý kiến xác nhận của hội đồng thẩm định