PHẦN MỞ ĐẦU
1 . Lý do chọn đề tài.
Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội
nhập quốc tế, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan
trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục
ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ
người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội. Chính vì vậy,
Đảng và Nhà nước ta luôn chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục, thực sự xem
giáo dục là “quốc sách hàng đầu”. Đặc biệt trong Báo cáo chính trị tại Đại hội
Đảng toàn quốc lần thứ IX (4/2001) đã khẳng định: “Phát triển giáo dục và đào
tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp
hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực người – yếu tố cơ
bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Lịch sử giáo
dục của nhân loại đã khẳng định: “Hoạt động giáo dục bao giờ cũng là hoạt
động có định hướng, là nhân tố then chốt của phát triển”. Việt Nam đang trong
giai đoạn đẩy mạnh quan hợp tác quốc tế, đặc biệt khi Việt Nam đã trở thành
thành viên chính thức của Tổ chức Thương mại thế giới (WTO). Thực trạng của
giáo dục và đào tạo còn không ít hạn chế, bất cập. “Chất lượng giáo dục và đào
tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, nhất là đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao
vẫn còn hạn chế; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu của xã hội. Chưa
giải quyết tốt mối quan hệ giữa tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng,
giữa dạy chữ và dạy người. Chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học lạc
hậu, đổi mới chậm; cơ cấu giáo dục không hợp lý giữa các lĩnh vực, ngành nghề
đào tạo; chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng được yêu cầu của
sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Quản lý nhà nước về giáo dục đào tạo
còn bất cập. Xu hướng thương mại hóa và sa sút đạo đức trong giáo dục khắc
phục còn chậm, hiệu quả thấp, đang trở thành nỗi bức xúc của xã hội”. Nghị
quyết Đại hội XI tiếp tục xác định: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao
dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát
triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam. Phát triển giáo
dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng

dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với lứa tuổi học sinh nói
chung, học sinh THPT nói riêng, là sự tiếp cận nối tiếp hoạt động văn hoá bằng
các hình thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố, khắc
sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập,
tinh thần tự chủ, phát triển tính đoàn kết của học sinh, góp phần hoàn thiện mục
tiêu giáo dục; đặc biệt là đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cấu đa
dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp đã được tổ chức triển khai thực hiện ở các
trường THPT. Tuy nhiên trên thực tế việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở nhiều trường vẫn chưa được chú trọng đầu tư đúng mức, tổ chức còn
tạn mản, mang tính hình thức đã dẫn đến việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của
năm học còn hạn chế.
Trước tình hình thực tế đó, Trường THPT Ngô Gia Tự – Vĩnh Phúc đã
xác định đúng đắn vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và
thực hiện kế hoạch một cách nghiêm túc. Tuy vậy trong quá trình thực hiện nhà
trường cũng gặp không ít khó khăn, tồn tại.
Xuất phát từ lý do khách quan và lý do chủ quan như đã trình bày ở trên,
tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Ngô Gia Tự – Vĩnh Phúc” làm đề tài
tiểu luận cuối khoá của mình. Qua đề tài bản thân mong tìm ra được cơ sở lý luận
để áp dụng vào thực tiễn, đề ra những biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất
lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp nhà trường hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ năm học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đã được đề ra.
3
2. Mục đích nghiên cứu.
Thông qua đề tài nghiên cứu đề xuất một số biện pháp chỉ đạo tổ chức thực
hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả. Một số hoạt động bổ ích
bổ trợ cho các hoạt động giáo dục trên lớp và rèn luyện đạo đức học sinh trong
nhà trường.

PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
1. Cơ sở lý luận.
Trong thư gửi học sinh nhân ngày tựu trường đầu tiên dưới chính thế Việt
Nam dân chủ cộng hoà, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi gắm niềm tin: “…Non sông
Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, đất nước Việt Nam có bước tới đài
vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ
phần lớn ở công học tập của các em…”
Qua các giai đoạn phát triển khác nhau, tư tưởng giáo dục toàn diện của Hồ
Chí Minh và của Đảng ta đã chính thức là kim chỉ nam cho hành động phát triển
giáo dục. Trong bất cứ hoàn cảnh nào, thời chiến hay thời bình, thời kỳ giáo dục
khó khăn nhất hay hưng thịnh nhất thì sự nghiệp phát triển giáo dục vẫn luôn
phải chú trọng đến giáo dục toàn diện cho học sinh. Những tư tưởng đó được thể
hiện rõ ràng trong nguyên lý: "Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực
tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội". Đặc biệt trong giai đoạn đổi mới hiện
nay, tư tưởng giáo dục toàn diện cũng được thể hiện qua việc ở các mặt: Đức -
Trí - Thể - Mỹ- Lao động. Nhằm hoàn thành và phát triển nhân cách học sinh.
2. Cơ sở pháp lý.
Dựa trên cơ sở luật giáo dục, điều lệ trường THPT, chiến lược Giáo dục
Việt Nam 2001-2010 đã tiến hành được 8 năm. Chiến lược phát triển giáo dục
giai đoạn 2009-2020 tiếp tục thực hiện giai đoạn cuối của Chiến lược giáo dục
2001-2010 với những điều chỉnh cần thiết, tạo những bước chuyển căn bản của
giáo dục trong thập niên tới, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2011 - 2012
của Bộ và Sở GD - ĐT ban hành để làm căn cứ tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Nhằm giáo dục học sinh trong trường THPT phát triển toàn
diện.
6
2.1. Khái niệm.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục được thực

2.3. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Củng cố, bổ sung kiến thức các môn văn hoá, khoa học. Trong trường
THPT, việc dạy học trên lớp được tiến hành theo chương trình kế hoạch của Bộ
GD & ĐT ban hành. Vì thế trong khuôn khổ thời gian có hạn, việc mở rộng,
khắc sâu kiến thức gặp nhiều khó khăn. Nhưng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp như: Sinh hoạt tổ, nhóm, học tập, dạ hội, câu lạc bộ… sẽ góp phần củng cố,
mở rộng những kiến thức đã học trên lớp.
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hướng nghề
nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người và đời sống xã hội,
thiên nhiên và môi trường sống.
- Thông qua các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho học
sinh hoà nhập vào đời sống xã hội.
- Phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống, tạo điều kiện để huy
động cộng đồng tham gia xây dựng trường học và phát huy tác dụng trong công
tác giáo dục.
2.4. Tính chất hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.4.1. Bình diện hoạt động rộng.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú đa dạng.
Nó diễn ra trong nhà trường với những hoạt động: Hoạt động vệ sinh hàng ngày,
hàng tuần trong nhà trường, hoạt động của đội cờ đỏ theo dõi hoạt động của mỗi
lớp, hoạt động thể dục giữa giờ giúp các em thư giãn cơ bắp, thay đổi hoạt động,
tư thế, trạng thái để các em có tâm thế tiếp thu kiến thức các môn học tốt hơn
đồng thời giáo dục kỉ luật, nề nếp cho học sinh.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có thể diễn ra ngoài nhà trường
như sinh hoạt câu lạc bộ, nhà văn hoá, hoạt động các lễ hội, tham quan các loại
hình nghệ thuật, vệ sinh đường phố, lao động công ích…nhằm giúp học sinh
8
củng cố, khắc sâu, mở rộng tri thức có điều kiện giao lưu, hoà nhập với đời sống
xã hội, gắn "Học đi đôi với hành".
Mặt khác, thời gian cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khá phong

- Mục tiêu cấp học.
- Tình hình cụ thể của địa phương.
- Nhiệm vụ chính trị của từng giai đoạn.
- Tâm lý, đặc điểm của học sinh địa phương.
Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải được xây dựng trên cơ sở kế
hoạch chung của nhà trường, có sự liên kết chặt chẽ giữa các đoàn thể trong nhà
trường. Đồng thời biết tranh thủ sự ủng hộ, đóng góp ý kiến của Ban đại diện
cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị xã hội trên địa bàn.
2.4.5 Tính phong phú đa dạng của nội dung và hình thức, tính phức tạp
của của việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính tự giác, tự quản cao, không
áp đặt. Vì thế, người cán bộ quản lý phải chú ý đến nguyện vọng, sở trường,
hứng thú của các em học sinh. Hướng các em vào những hoạt động có tính sáng
tạo, hướng dẫn cách làm để nâng cao hiệu quả trong công tác tổ chức. Muốn đạt
được mục đích đề ra của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì nội dung hoạt
động phải phong phú, đa dạng, các hoạt động phải phù hợp với điều kiện thực
tế, phát huy được tính nội lực, óc sáng tạo của bản thân học sinh. Dựa trên cơ sở
đó cần học hỏi thêm kinh nhiệm trường bạn, có sự sáng tạo các loại hình hoạt
động mới tránh rập khuôn máy móc để thu hút sự hứng thú của học sinh và các
lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
Việc đánh giá kết quả hoạt động của học sinh đòi hỏi sự chính xác, công
bằng và tế nhị. Đây là một việc làm phức tạp, tuy nhiên mỗi hoạt động trong
trường khi đã tổ chức thì phải có kiểm tra đánh giá, có khen thưởng, có phê
bình. Có như vậy mới kích thích sự hứng thú của học sinh, mới tạo đà cho các
10
hoạt động tiếp theo. Đồng thời có hướng phát huy những mặt tốt và điều chỉnh
những mặt chưa tốt cho các hoạt động sau đạt kết quả.
Trong quá trình đánh giá có thể bàn định những chỉ tiêu cụ thể để đánh giá
hoặc cũng có thể đánh giá ở từng khâu, từng hoạt động ở từng giai đoạn khác
nhau sau đó tổng hợp kết quả vào cuối đợt thi đua hoặc cuối học kỳ, cuối năm

Vì thế, một mặt nhà trường nên tìm những hoạt động hấp dẫn để học sinh phát
huy năng lực của bản thân. Mặt khác, nhà trường nên để các em tự hoạt động
theo sáng kiến phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi. Người cán bộ quản lý phải biết
tổ chức các hoạt động với nhiều hình thức khác nhau thật phong phú, thật đa
dạng mới đem lại hiệu quả giáo dục.
2.5.5. Đảm bảo tính hiệu quả.
Trước khi tiến hành một công việc gì đó, người ta cần tính đến hiệu quả
của nó. Hiệu quả ấy có thể mang lại lợi ích xã hội hoặc lợi ích giáo dục.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ góp phần tuyên truyền chủ trương
chính sách của Đảng, chính sách của địa phương, hoặc giáo dục đạo đức, củng
cố kiến thức khoa học đã được học trong nhà trường.Vì vậy, có thể khẳng định:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là con đường thứ hai để hình thành và
phát triển nhân cách học sinh, củng cố kiến thức cho học sinh. Việc tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo các chủ đề, qua thực tế đã dẫn dắt các em
từng bước tiếp thu, lĩnh hội nền văn hoá- xã hội của dân tộc và nền văn minh
chung của nhân loại. Từ các hoạt động đó, giúp các em có ý thức giữ gìn bản sắc
văn hoá dân tộc, học tập những cái hay, cái đẹp mà cả nước, cả thế giới đã để lại
cho thế hệ sau, các em có tinh thần tự phấn đấu, rèn luyện mình để trở thành
người có ích cho đất nước.
3. Cơ sở thực tiễn.
Trường THPT Ngô Gia Tự nằm trên địa bàn của một huyện nghèo của tỉnh
Vĩnh Phúc được thành lập năm 1962, trải qua 49 năm xây dựng và phát triển,
nhưng việc nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh còn gặp nhiều khó khăn.
12
- Về nhận thức của chính quyền và của nhân dân các dân tộc trong huyện
đã có sự quan tâm về giáo dục, tuy nhiên nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp còn chưa đầy đủ, chưa đúng nghĩa của nó.
- Thiếu về cơ sở vật chất:
+ Sân chơi bãi tập còn thiếu không đủ quỹ đất, các thiết bị cần thiết để phục
vụ cho hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng

nhiều khó khăn, Cơ sở hạ tầng còn thiếu nhiều, Trình độ dân trí của huyện
chưa cao, trên 90% là nông nghiệp. Ảnh hưởng không nhỏ tới sự phát triển kinh
tế - xã hội trong huyện.
Tình hình giáo dục của huyện trong những năm qua có nhiều chuyển biến
tốt, nhân dân trong huyện bắt đầu có sự quan tâm đến giáo dục. Hệ thống trường
lớp có sự quan tâm đầu tư và phát triển. Tuy nhiên do điều kiện kinh tế của
huyện còn nghèo nàn nên việc đầu tư cho giáo dục còn hạn chế, ảnh hưởng
không nhỏ đến sự nghiệp giáo dục của nhà trường.
1.2. Một số đặc điểm chung của nhà trường:
Trường THPT Ngô Gia Tự được thành lập từ năm 1962. Trong những năm
qua quy mô trường lớp được duy trì ổn định và ngày càng phát triển. Trường
đóng trên địa bàn của thị trấn huyện Lập Thạch nên cũng có những thuận lợi
nhất định cho học sinh đi học. Qua 49 năm hình thành và phát triển, hiện nay
trường có quy mô về đội ngũ giáo viên, số lớp, số học sinh, cơ sở vật chất như
sau:
14
BẢNG THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG VÀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN
Số lượng,
CLượng
Số lượng Chất lượng
Tổng
số
Nam Nữ
Thạc
sỹ
Đại
học
Cao
đẳng
Tin

Tuổi đời
bình quân
Tuổi nghề bình
quân
Số giáo viên 30 38 6 22,66 4,6
Bảng thống kê trên cho thấy giáo viên của nhà trường đang ở độ tuổi còn
trẻ, đầy nhiệt huyết, nhiệt tình, đã tích lũy được kinh nghiệm trong công tác
giảng dạy, đã tạo được các thành tích trong công tác.
Hiện nay trường có 82 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Trong đó cán bộ quản
lý: 03 ; giáo viên trực tiếp giảng dạy : 71 ; nhân viên : 8.
BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG VÀ SỐ LƯỢNG HỌC SINH NĂM HỌC 2010 – 2011
+ H¹nh kiÓm:
TS/HS Tèt Kh¸ T.B×nh YÕu KÐm
TS % TS % TS % TS % TS %
1458 1054 72.29 348 23.9 47 3.22 9 0.62 0 0
+ Häc lùc:
TS/HS
Giái
Kh¸ T.B×nh YÕu KÐm
TS % TS % TS % TS % TS %
1458 22 1.51 879 60.29 496 34.0 59 4.05 2 0.14
15
Năm học 2011 – 2012, trường có tổng 33 lớp với 1478 học sinh. Trong đó: Khối
10: 10 lớp = 455 HS, khối 11: 11 lớp = 493 HS, khối 12: 12 lớp = 530 HS.
- Về cơ sở vật chất – thiết bị dạy học:
+ Tổng diện tich nhà trường: 2500 m
2
+ Phòng học: 39 phòng
+ Phòng bộ môn: 5
+ Phòng thư viện: 01

thức và trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội; bước đầu có ý
thức định hướng nghề nghiệp; xây dựng và ổn định nề nếp, tạo ra một sân chơi lành
mạnh, bổ ích; phát huy tính tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội tri thức
khoa học đã được học ở nhà trường xây dựng tình bạn, tình đoàn kết, tương thân
tương ái cho các em học sinh.
Nhận thức được điều đó, Ban giám hiệu nhà trường đã phối kết hợp với
các tổ chức đoàn thể trong trường và trên địa bàn - Đặc biệt là tổ chức Đoàn
thanh niên triển khai nhiều hoạt động với quy mô lớp, khối lớp vào các buổi
học, tuần học và theo chủ đề từng tháng như chương trình của Bộ.
- Tổ chức cụ thể các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
+ Hoạt động xen kẽ với chương trình, kế hoạch giảng dạy các môn trên
lớp; sinh hoạt đầu giờ, sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, ngoại khoá
Phối hợp với tổ chức Đoàn thanh niên trong việc giáo dục chính trị, tư
tưởng, giáo dục truyền thống cho học sinh trong toàn trường thông qua các bài
lý luận chính trị và chương trình rèn luyện đoàn viên.
Tuyên truyền học tập Nghị quyết XI của Trung ương Đảng với 100% học
sinh tham gia và làm bài thu hoạch; Học tập luật An toàn giao thông đường bộ
100% làm bài thu hoạch; tuyên truyền phòng chống ma túy và các tệ nạn xã hội,
tổ chức các hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm, phát động phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”. Trong năm học đã tổ chức
cho học sinh ký cam kết: thực hiện tốt cuộc vận động 2 không "Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục", cam kết không vi phạm
17
luật an toàn giao thông đường bộ, cam kết về thực hiện các Nghị định của Chính
phủ về trật tự an toàn xã hội, không tàng trữ vũ khí, buôn bán sử dụng chất ma
tuý, chất cháy nổ; cam kết không vi phạm nội quy trường học.
Tổ chức thực hiện:
Trên cơ ở định hướng của chương trình, kế hoạch năm học chung Đoàn
trường đã phối hợp với các bộ phận lập kế hoạch tổng thể cho cả năm, công việc
từng tháng, trong tháng chia ra các tuần, phần việc cụ thể giao cho ai phụ trách,

Gia Tự,
* Tổ chức cuộc thi “kiến thức học đường” đây là sân chơi trí tuệ được
toàn thể học sinh hưởng ứng tham gia nhiệt tình đạt được kết quả tốt.
- Hoạt động xã hội:
+ Tuyên truyền pháp luật, ký các cam kết.
+ Vận động Đoàn viên - Thanh niên đóng góp ủng hộ các quỹ: người
nghèo; ủng hộ đồng bào lũ lụt hơn 5 triệu đồng, khuyến học hơn 2 triệu đồng,
mua tăm, bút ủng hộ hội người mù hơn 2 triệu đồng,
+ Trao quà cho các em học sinh con gia đình chính sách và học sinh có
hoàn cảnh đặc biệt khó khăn ( 15 suất quà trị giá 1.250.000đ).
+ Tổ chức lao động công ích xây dựng được 4 hố đổ rác thải trong khuôn
viên trường với 30 ngày công.
+ Tổ chức lao động trồng cây, san lấp mặt bằng, vệ sinh tạo cảnh quan
môi trường xanh - sạch - đẹp.
+ Tổ chức cho đoàn viên thanh niên tham gia lao động vệ sinh đường phố,
hàng tháng chăm sóc đài tưởng niệm huyện.
Về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm từng tháng:
Dựa trên hướng dẫn thực hiện chương trình, kế hoạch năm học của Bộ, từ
đầu năm nhà trường đã lập kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp cho khối 10 năm học 2010 - 2011 như sau:
19
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP THEO CHỦ ĐIỂM HÀNG THÁNG.
Tháng Chủ đề
GV phụ trách
chung
Tuần
thứ
9
Thanh niên học tập, rèn luyện vì sự nghiệp CNH-HĐH

lý, kế hoạch không bị trùng lặp. Khi thực hiện đã có sự phối hợp với các ngành
và đoàn thể như: huyện đoàn, phòng văn hoá, các trường THPT, THCS trên địa
bàn thị trấn. Bên cạnh đó không ngừng nâng cao nhận thức của giáo viên về hoạt
động này. Bồi dưỡng trình độ tổ chức, kỹ năng nghiệp vụ và trao đổi kinh
nghiệm cho lực lượng phụ trách.
+ Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với tổ chức Đoàn, Hội cha mẹ học
sinh, các ban ngành liên quan xây dựng được kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cụ thể, chi tiết, khả thi, lôi cuốn được học sinh và giáo viên nhiệt tình
tham gia, tạo hứng thú và phát huy được tính tích cực trong khi tổ chức các hoạt
động.
+ Trong năm học dựa trên kế hoạch đã vạch ra, triển khai các hoạt động
đều đặn phù hợp với tâm lý lứa tuổi và nhu cầu hiểu biết, rèn luyện của các em
học sinh; hình thức tổ chức đa dạng, kích thích học sinh tham gia đầy đủ, học
sinh đã đi vào nề nếp, tạo thói quen tốt trong quá trình tham gia các hoạt động
tập thể.
+ Các hoạt động 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đoàn, tổ chức
câu lạc bộ học tập, theo dõi thi đua giữa các lớp, tổ chức các hội thi, tổ chức sinh
hoạt theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng. được duy trì thường xuyên, có kiểm tra,
đánh giá và điều chỉnh kịp thời.
+ Tập thể giáo viên, nòng cốt là các đồng chí đoàn viên chi đoàn giáo
viên, giáo viên chủ nhiệm tích cực tham gia theo dõi, soạn bài và tổ chức các
hoạt động một cách có hiệu quả.
Thực sự hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường đã đi vào ổn
định, nề nếp, tạo sự tin tưởng đối với cha mẹ học sinh trong trường, lôi cuốn
21
được các em học sinh tham gia góp phần phát triển nhân cách toàn diện như mục
tiêu năm học đã đề ra.
Để đạt được những kết quả đó Ban giám hiệu Trường THPT Ngô Gia Tự
đã nghiên cứu và tiếp thu một cách nghiêm túc những công văn chỉ thị hướng
dẫn phân phối chương trình. Nghiên cứu các chủ đề lập kế hoạch bồi dưỡng

Kế hoạch đôi khi chưa được cụ thể, chi tiết làm cho việc tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn lúng túng, ảnh hưởng đến chất lượng đề ra.
+ Công tác tổ chức:
Việc tổ chức giáo dục ngoài giờ lên lớp tuy đã có nề nếp nhưng do bắt
đầu thực hiện nên vừa làm vừa phải nghiên cứu thậm chí học hỏi các trường bạn
nên đôi khi chưa chính xác và chưa thực sự khoa học. Việc phối hợp với các cơ
quan ban ngành đóng trên địa bàn chưa thực sự ăn khớp.
+ Công tác chỉ đạo:
Nhìn chung đã thống nhất trong Ban giam hiệu. Thống nhất giữa các tổ
chức trong trường, nhưng chưa thực sự linh hoạt kịp thời.
+ Về đội ngũ thực hiện:
Việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nặng về
tính hình thức, đối phó, chưa có cách thức đánh giá khoa học, chính xác, thường
xuyên và tổng hợp.
Đội ngũ cán bộ giáo viên thực hiện chủ yếu lấy từ các tổ bộ môn không
có chuyên sâu phụ trách các hoạt động tập thể nên nhiều lúc còn khó khăn trong
tổ chức. Mặt khác công tác bồi duỡng và tự bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên phụ
trách tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được làm thường xuyên
và mở rộng quy mô nên khi triển khai chưa đạt được kết quả như mong muốn.
+ Công tác kiểm tra:
Chưa thực sự sâu, rộng đôi khi còn qua loa đại khái, chưa đảm bảo được
tính công bằng làm cho công tác thi đua khen thưởng còn khặp nhiều khó khăn.
+ Nguyên nhân:
23
- Viện nhận thức về vị trí, vai trò tầm quan trọng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp của một số cán bộ giáo viên còn hạn chế.
- Ban Giám Hiệu còn trẻ, ít kinh nghiệm nên chỉ đạo còn gặp nhiều khó
khăn, giáo viên còn trẻ nên thiếu kinh nghiệm trong tổ chức hoạt động tập thể,
nhiều khi dễ dãi với học sinh.
- Tài liệu tham khảo hạn chế dẫn đến nội dung tiết học chưa phong phú.