SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO CÁN BỘ, HỌC SINH
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1/ Lý do chọn đề tài:
Trong giai đoạn hiện nay vấn đề củng cố và tăng cường nâng cao ý thức
pháp luật xã hội chủ nghĩa ở nước ta là một vấn đề vô cùng quan trọng và cấp
thiết. Không những nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý nhà nước mà còn
mở rộng dân chủ xã hội chủ nghĩa phát huy quyền làm chủ của nhân dân lao
động. Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã khẳng định: “Điều kiện
quan trọng để phát huy dân chủ là xây dựng hoàn chỉnh hệ thống pháp
luật,tăng cường phápchế xã hội chủ nghĩa, nâng cao dân trí trình độ hiểu biết
pháp luật và ý thức pháp luật của nhân dân”.
Để thực hiện nhiệm vụ to lớn này đảng và Nhà nước ta đã phối hợp với
các cấp các ngành, các tổ chức xã hội thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong
đó việc tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức pháp luật đóng một vai trò
quan trọng đang được chú ý đẩy mạnh.
Tuy nhiên trong tình hình hiện nay không nhỏ một bộ phận cán bộ và nhân
dân bị phai nhạt lý tưởng cách mạng. Coi thường giá trị nhân văn, bất chấp đạo
lý làm người, lười biếng ăn chơi xa đoạ, sống với những hành động, thủ đoạn xấu
xa coi thường pháp luật, coi thường kỷ cương phép nước. Một số nhân dân sống
buông thả, lang thang và dễ kích động. Lợi dụng những hư hỏng đó các thế lực
1
thù địch trong nước cấu kết bọn phản động quốc tế. Từ đó chúng truyền bá
những tư tưởng đồi truỵ độc hại, lối sống vô văn hoá, vô đạo đức. Chúng dùng
những thủ đoạn thâm độc và âm mưu” Diễn biến hoà bình chống phá sự nghiệp
cách mạng nước ta, hòng xoá bỏ sự lãnh đạo của Đảng để lật đổ chế độ xã hội
chủ nghĩa ”.
Đây là vấn đề quan trọng to lớn, có tính cấp bách đối với nhân dân, cán bộ
cả nước nói chung và đối với cán bộ, giáo viên và học sinh nói riêng. Phải có suy
nghĩ và giải pháp như thế nào để khắc phục và giải quyết vấn đề này.

- Sáng kiến kinh nghiệm được nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận khoa học
của chủ nghĩa Mác -Lê nin , tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối, chủ trương của
Đảng Cộng sản Việt Nam về Nhà nước và pháp luật nói chung và giáo dục pháp
luật nói riêng.
- Sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp nghiên cứu của chủ nghĩa
duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử- cụ thể; phân tích, tổng hợp và
các phương pháp nghiên cứu khác như xã hội học , thống kê….
5/ Bố cục Sáng kiến kinh nghiệm: Gồm 3 phần
- Phần mở đầu
- Phần nội dung
- Phần kết luận – Kiến nghị
3
B/PHẦN NỘI DUNG

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
Ở nước ta, những vấn đề lý luận của giáo dục pháp luật chưa được nghiên
cứu một cách hệ thống. Bởi vậy, về bản chất của giáo dục pháp luật chưa có
quan niệm rõ ràng, nhất quán. Trong sách báo và thực tế cho đến nay nhiều
người vẫn cho rằng : Giáo dục pháp luật là một phần của giáo dục chính trị tư
tưởng hoặc là của giáo dục đạo đức. Điều đó có nghĩa là nếu tiến hành giáo dục
chính trị, tư tưởng, đạo đức thì trên thực tế có thể đạt được sự tôn trọng pháp luật
ở người lao động. Hay nói cách khác, sự hình thành ý thức pháp luật ở quần
chúng lao động được xem như là “ sản phẩm phụ ’’ của quá trình giáo dục hay
giáo dục đạo đức. Một số người khác lại thường đồng nhất giáo dục pháp luật
với tuyên truyền giải thích pháp luật, hoặc với dạy và học pháp luật, hoặc với
dạy và học pháp luật ở các trường. Những quan niệm phiến diện, đơn giản ấy,
đã hạ thấp vai trò xã hội không tạo ra khả năng triển khai và nâng cao hiệu quả
của công tác giáo dục pháp luật trong thực tiễn.
Trong khoa học pháp lý giáo dục pháp luật được xem như là định hướng của
các cơ quan Đảng, nhà nước và các tổ chức xã hội, trong đó cả người giáo dục và

thói quen động cơ và các hành vi tích cực pháp luật của con người. Như vậy giáo
dục pháp luật là một nhân tố của quá trình hình thành ý thức pháp luật của cá nhân
đóng vai trò chủ đạo trong quá trình ấy. Rõ ràng giáo dục pháp luật chính là quá
trình tác động nhân tố chủ quan.
- Giáo dục luôn luôn xuất phát từ vị trí con người trong xã hội, do đó giáo
dục luôn mang tính giai cấp. Trong xã hội có giai cấp không khi nào và không
5
bao giờ giáo dục lại ở bên ngoài và bên trên giai cấp. Lý luận giáo dục chủ
nghĩa Mác – Lê Nin thường nhấn mạnh tính Đảng, tính giai cấp chiếm vị trí
hàng đầu của hoạt động giáo dục. Bởi vì xem thường bản chất giai cấp trong
giáo dục sẽ làm cho quá trình ấy trở nên trừu tượng, làm mất đi ý nghĩa hành vi
hợp pháp trong điều kiện nước ta. Tính giai cấp trong giáo dục pháp luật chính
là quan niệm của chủ nghĩa Mác - Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh về bản chất
và vai trò pháp luật . Về lợi ích của pháp luật trong việc phục vụ người lao
động, củng cố và phát triển chế độ xã hội chủ nghĩa. Đó cũng chính là phương
pháp giai cấp trong việc hình thành ý thức pháp luật ở người lao động, là
phương pháp xem xét pháp luật từ quan điểm bảo vệ lợi ích của người lao động
và chế độ xã hội chủ nghĩa. V.I Lê Nin đã đặc biệt coi trọng vai trò to lớn của ý
thức cách mạng vô sản. Người đã đấu tranh không mệt mỏi vì sự thể hiện đúng
đắn ý thức pháp luật đó vào trong các đạo luật của nhà nước và trong hoạt động
thực tiễn về quản lý nhà nước và kinh tế.
b. Mối quan hệ giữa giáo dục pháp luật với giáo dục chính trị tư tưởng,
giáo dục đạo đức và giáo dục lao động.
Giáo dục pháp luật là một dạng giáo dục có đặc trưng, hướng hành vi của
con người trong mối quan hệ với người khác và với xã hội nói chung theo các
tiêu chuẩn của pháp luật. Vì thế giáo dục pháp luật quan hệ mật thiết với các
dạng giáo dục khác.
- Trước hết giáo dục pháp luật có mối quan hệ mật thiết với giáo dục chính
trị. Không phải ngẫu nhiên mà Vị Lê Nin nhấn mạnh rằng “ Luật là biện pháp
chính trị, là chính trị ”. Bởi vậy, khi thực hiện giáo dục pháp luật tạo ra khả

Phía Tây giáp …….
Phía Nam giáp huyện …….
Do nằm ở vị trí địa lý như vậy nên trường có nhiều khó khăn trong công
tác phát triển giáo dục.
*Cơ sở vật chất:
Được nhà nước và nhân dân quan tâm xây dựng cho nhà trường có đầy
đủ phòng học, phòng làm việc . Đã cao tầng hoá phòng học, khuôn viên
khang trang, sạch đẹp. Trang thiết bị đầy đủ phục vụ tốt cho công tác dạy
và học.
*Các đoàn thể:
.Có chi bộ Đảng lảnh đạo gồm có 14 đồng chí Đảng viên .
.Chi đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh có 14 đoàn viên.
.Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động theo hướng dẫn của
Hội đồng Đội huyện Krông Pắc.
.Tổ chức công đoàn luôn quan tâm, chăm sóc về tinh thần và vật chất
cho cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.
* Đội ngũ cán bộ giáo viên:
. Tổng số 51 đồng chí trong đó :
8
.Ban giám hiệu 3 đồng chí
.Giáo viên: 43 đồng chí
.Nhân viên : 5 đồng chí
Giáo viên người đồng bào dân tộc 7 đồng chí , cán bộ giáo viên thuộc
các vùng trên mọi miền đất nước về đây công tác. Trình độ chuyên môn
đạt chuẩn 100%. Trình độ đại học 32%. cao đẵng 30%.
. Tình hình kình tế
của cán bộ giáo viên :
Cán bộ giáo viên phần đông sống trên địa bàn xã và ………., nên
đời sống tương đối ổn định, có mức thu nhập cao, rất an tâm công tác,
thực sự gắn bó với nghề nghiệp.

-Có đầy đủ 5 khối lớp từ lớp 1 đến lớp 5.
10
-Trong năm học việc vận động học sinh ra lớp đạt tỷ lệ 100%.
-Duy trì sĩ số đạt 99%
-Hoàn thành chương trình tiểu học;100%
- Chất lượng xếp loại học sinh về hạnh kiểm, học lực:
- Chất lượng các hoạt động khác.
•
.Phong trào văn nghệ, thể thao hoạt động sôi nổi, vui vẻ . Tổ chức tốt
các hội diễn văn nghệ vào các ngày lễ lớn .
•
Duy trì tốt các nét văn hóa dân tộc cho học sinh như:
Tổ chức các trò chơi dân gian : Đi cà kheo, kéo co, nhảy bao bố…
•
Tổ chúc hội cồng chiêng, hát dân ca, múa tập thể. Tạo không khí vui
tươi trong nhà trường .
•
Tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh bằng những giờ học ngoại
khoá.
Hạnh kiểm HỌC LỰC
Đạt Chưa
đạt
Giỏi Khá Trung
bình
Yếu
418
em
98,8%
5 em
1,2

trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Nhận thức của cán bộ và giáo viên về công tác giáo dục pháp luật trong nhà
trường. Cán bộ và giáo viên nhà trường đều nhận thức được tầm quan trọng của
công tác, giáo dục pháp luật và giáo dục đạo đức cho học sinh là rất quan trọng
với các nội dung: Giáo dục đạo đức để phát triển giáo dục toàn diện cho học
sinh . Giáo dục đạo đức nhằm phát triển và hoàn thiện nhân cách cho học sinh …
Tuy nhiên, vẫn còn có những cán bộ , giáo viên hiểu một cách chưa đầy đủ về ý
nghĩa của công tác này khi cho một số nội dung là không quan trọng như: Giáo
12
dục pháp luật trong nhà trường là để có ý thức bảo vệ môi trường . Giáo dục đạo
đức để học sinh có ý thức giữ gìn của công … do đó phần nào có ảnh hưởng tới
quá trình triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh của nhà
trường.
Nhận thức của học sinh. Hầu hết học sinh cho rằng cần và rất cần các phẩm
chất mà nội dung giáo dục đạo đức mang lại: Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội và
yêu chuộng hòa bình ; Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm, lao động cần cù, sáng tạo;
Tinh thần đoàn kết và ý thức cộng đồng. Đây là yếu tố quan trọng để học sinh
chủ động, tích cực tham gia vào quá trình giáo dục và rèn luyện đạo đức của nhà
trường.
Tuy nhiên cũng còn có một số không nhỏ cho là không cần các nội dung giáo
dục đạo đức ở trên. Qua đó cho thấy rằng cần phải tuyên truyền hơn nữa để nâng
cao nhận thức của học sinh về giáo dục, rèn luyện đạo đức.
Ý thức thực hiện nội quy của học sinh . Qua khảo sát cán bộ quản lý, giáo
viên và học sinh . Thấy ý thức thực hiện nội quy của học sinh còn chưa tốt như:
nghỉ học, trốn tiết, lười học bài cũ, gian lận trong kiểm tra vi phạm ở mức cao.
Các bài giảng của giáo viên chưa được hấp dẫn để nhiều học sinh nói chuyện
riêng trong giờ học. Nhiều học sinh vi phạm các điều cấm như: Hút thuốc, đánh
nhau, vi phạm luật giao thông. Đặc biệt là còn có học sinh vô lễ với giáo viên và
người lớn tuổi. Cán bộ, giáo viên còn có vi phạm như; an toàn giao thông, khiếu
kiện vượt cấp, uống rượu…

như: Giáo dục thông qua hoạt động tham quan, du lịch, cắm trại có 92.0%; Giáo
dục thông qua hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí có
91.6%.
- Quản lý phương pháp giáo dục pháp luật.
14
Qua khảo sát tôi thấy nhà trường chưa thường xuyên sử dụng các phương
pháp giáo dục pháp luật cho cán bộ, học sinh như: Kích thích tình cảm và hành
vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt, phê phán hành vi xấu, kỷ luật,
… Tác động vào nhận thức tình cảm: đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng
giải, khuyên răn và phương pháp về Tổ chức hoạt động thực tiễn: giao việc,
rèn luyện, tập thói quen. Như vậy việc quản lý thực hiện các phương pháp giáo
dục pháp luật cho cán bộ, học sinh nhà trường vẫn chưa được thực hiện tốt.
Vai trò rất quan trọng của lực lượng giáo dục pháp luật trong nhà trường
đó là cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm và đoàn thể trong và ngoài nhà
trường, bạn bè thân và tập thể lớp. Như vậy có thể thấy là vai trò của cán bộ
quản lý, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường là những lực lượng rất
quan trọng trong giáo dục pháp luật cho cán bộ và học sinh.
Nhìn chung, công tác quản lý giáo dục pháp luật của trường còn những
tồn tại như: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật chưa cụ thể, phù hợp
với đặc điểm tình hình mà trường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn;
nội dung các hoạt động giáo dục pháp luật thực hiện ở mức độ trung bình; các
phương pháp giáo dục pháp luật chưa được tốt, cán bộ và học sinh chưa thấy
được tác dụng hiệu quả của các phương pháp trong việc rèn luyện bản thân; vai
trò các lực lượng giáo dục chưa có sự phối hợp nhịp nhàng, thống nhất và đồng
bộ; việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc còn chiếu lệ, qua loa, chưa mang tính động
viên, khuyến khích, răn đe kịp thời; chưa xây dựng được kế hoạch cụ thể hàng
tuần phù hợp với đặc thù riêng của trường, ít quan tâm và đầu tư công sức vào
công tác giáo dục pháp luật; ý thức thực hiện pháp luật của cán bộ và của học
sinh chưa cao.
Do các cấp lãnh đạo và xã hội coi việc giáo dục ở các trường là kết quả học

16
khai với hình thức là hội nghị phổ biến quán triệt, đối tượng được phổ biến chủ
yếu là cán bộ chủ chốt, các ngành các cấp ở tỉnh, ở huyện và báo cáo viên pháp
luật ở hai cấp này. Qua khảo sát cho thấy ngay cả cán bộ , giáo viên và học sinh
hầu hết không được phổ biến, giáo dục về pháp luật. Khoảng 20 ý kiến cho
rằng: Họ vi phạm pháp luật là do chỉ tập trung về chuyên môn là giảng dạy chưa
chú ý vào các văn bản pháp luật.
3. PHƯƠNG HƯỚNG, MỤC TIÊU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP GIÁO DỤC
PHÁP LUẬT CHO CÁN BỘ, HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC
a/ Phương hướng, mục tiêu
Để khắc phục những tồn tại, bất cập từ thực trạng về giáo dục pháp luật
cho cán bộ, học sinh ở trường tiểu học trong thời gian qua đồng thời tiếp
tục đẩy mạnh việc tổ chức thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục
pháp luật nhằm nâng cao nhận thức và ý thức tôn trọng chấp hành pháp luật,
nâng cao dân trí và văn hóa pháp lý cho cán bộ, học sinh thực hiện "Sống và
làm việc theo hiến pháp và pháp luật", tăng cường hiệu lực quản lý Nhà nước
bằng pháp luật. Là hiệu trưởng nhà trường tôi đã xây dựng kế hoạch công tác
tuyên truyền giáo dục pháp luật cho cán bộ và nhân dân từ đầu năm học 2012-
2013 với những mục tiêu, yêu cầu cơ bản phải đạt được về công tác giáo dục
pháp luật trong đó có hoạt động giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo viên và học
sinh.
Phổ cập những kiến thức cơ bản về pháp luật cho cán bộ công chức, giáo
viên và học sinh.
Nâng cao vai trò trách nhiệm của hiệu trưởng người quản lý nhà trường
trong việc lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức thực hiện công tác tuyên truyền phổ biến
giáo dục pháp luật.
17
Nâng cao ý thức pháp luật và một khi văn bản qui phạm pháp luật ban
hành thì cần tổ chức triển khai, quán triệt và học tập sâu rộng trong các ngành,
các cấp và mọi tầng lớp nhân dân để nhân dân, cán bộ, học sinh thực hiện.

tham gia trong nhà trường.
2- Tăng cường hơn nữa việc bồi dưỡng, giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán
bộ, học sinh.
Đội ngũ cán bộ công chức của trường tiểu học hiện nay có số lượng
đông, trình độ học vấn khá cao, nhìn chung đã được đào tạo cơ bản có khả năng
am hiểu pháp luật và tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật. Nhưng trong
thực tế do nhiều nguyên nhân khác nhau mà đội ngũ cán bộ công chức chưa
được học tập về pháp luật, cho nên am hiểu pháp luật còn hạn chế. Trong khi
đó do nhận thức không đúng mức của một số người làm công tác phổ biến pháp
luật, coi công tác phổ biến pháp luật chỉ là nhiệm vụ riêng của ngành tư pháp.
Thực ra đây là công việc của nhiều cấp, nhiều ngành nhưng cán bộ của những
cấp này rất hạn chế về học tập, nghiên cứu về pháp luật để nâng cao kiến thức
pháp luật. Từ đó công tác tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật gặp rất
nhiều trở ngại.
Để khắc phục tình trạng trên ngành tư pháp cần phải chủ động phối hợp chặt
chẽ với các ngành có liên quan, nhất là các cơ quan như: Báo, đài phát thanh
truyền hình, ngành văn hoá thông tin, ngành giáo dục để huy dộng đội ngũ cán
bộ, công chức của các ngành nói trên tham gia vào công tác phổ biến giáo dục
pháp luật cho cán bộ, công chức, đoàn viên thanh niên, học sinh ở cơ quan,
trường học.
19
Hội đồng tư vấn phối hợp công tác giáo dục pháp luật ở tỉnh phải chỉ đạo sâu
sát, quan tâm hơn nữa những thông tin pháp luật, sách báo pháp lý, tập huấn
nhiệm vụ, chế độ bồi dưỡng… Để đội ngũ báo cáo viên hoạt động phổ biến
giáo dục pháp luật đạt hiệu quả cao. Định kì tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình
độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy và cập nhật kiến thức pháp luật cho
giảng viên, giáo viên dạy các môn pháp luật, giáo dục công dân, đạo đức.
Kết hợp giảng dạy pháp luật trong chương trình chính khoá với việc phổ biến,
giáo dục pháp luật trong các chương trình ngoại khoá ỏ trong trường học. Từng
bước hình thành và nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán bộ giáo viên

4 -Xây dựng và thực hiện qui chế dân chủ ở trường học.
Dân chủ là bản chất của chế độ nhà nước ta. Đảng và nhà nước ta luôn tôn trọng
và phát huy quyền làm chủ của nhân dân, làm sức mạnh to lớn góp phần quyết
định thành công của cách mạng.
Quyền làm chủ của nhân dân trên các lĩnh vực đã được ghi bằng Hiến pháp,
pháp luật và các văn bản của nhà nước. Trong điều I chương I những qui định
chung về dân chủ có viết “Qui chế thực hiện dân chủ ở xã nhằm phát huy quyền
làm chủ, sức sáng tạo của nhân dân ở xã, động viên sức mạnh vật chất và tinh
thần to lớn của nông dân và nhân dân trong phát triển kinh tế, ổn định kinh tế xã
hội, tăng cường đoàn kết trong nông thôn, cải thiện dân sinh nâng cao dân trí,
xây dựng đảng bộ chính quyền và các đoàn thể trong sạch vững mạnh. Ngăn
ngừa khắc phục tình trạng suy thoái, quan liêu tham nhũng, góp phần vào sự
nghiệp dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng văn minh theo định hướng Xã Hội
Chủ Nghĩa. Xây dựng và thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, phát huy được bản
chất tốt đẹp của nhà nước. Thu hút nhân dân tham gia quản lí nhà nước, tham
gia kiểm kê , kiểm soát nhà nước, khắc phục tình trạng suy thoái, quan liêu mất
21
dân chủ và nạn tham nhũng. Mặt khác có thực hiện qui chế dân chủ thì người
dân mới có được quyền thể hiện, quyền được biết, được làm được kiểm tra. Từ
đó mà tự giác thực hiện, tự ý thức được mình, ý thức xây dựng cộng đồng dân tự
quản, xây dựng thực hiên hương ước của thôn buôn. Phát huy quyền và nghĩa vụ
của công dân đối với nhà nước. Tham gia phòng ngừa, phát hiện. tố giác, đấu
tranh phòng chống tội phạm. Tức là đã ý thức được trách nhiệm pháp luật. Vì thế
khâu quan trọng và cấp bách trước mắt là phát huy quyền làm chủ của cán bộ,
giáo viên cũng chính là đưa việc tuyện truyền, giáo dục pháp luật đến với cán bộ,
giáo viên một cách có hiệu quả cao.
5 - Phát hiện kịp thời và xử lí nghiêm minh.
Để chống và phòng ngừa những hành vi vi phạm pháp luật và tội phạm có
hiệu quả, phải giải quyết kịp thời từ những vụ việc vi phạm pháp luật không lớn
đến những vụ vi phạm lớn nguy hiểm cho xã hội. Điều quan trọng là các cơ quan

cán bộ, học sinh được nâng cao. Ngược lại ở đâu cấp uỷ Đảng thiếu quan tâm,
thiếu chú ý thì ở nơi đó công tác này bị bê trễ, thực hiện không thường xuyên
dẫn đến tình trạng nhân dân, cán bộ, học sinh, vi phạm pháp luật ở nơi đó tăng
cao. Làm ảnh hưởng rất lớn đến tình hình an ninh chính trị trật tự an toàn xã hội
tại địa phương, cơ quan trường học.
Vấn đề tăng cường sự lãnh đạo của các cấp uỷ Đảng đối với công tác tuyên
truyền giáo dục pháp luật là vô cùng quan trọng. Vì vậy cấp uỷ Đảng phải quán
triệt sâu sắc vấn đề này để làm công tác giáo dục pháp luật đi vào nề nếp,
thường xuyên và đạt hiểu quả cao ở địa phương, cơ quan, trường học. Nhằm
nâng cao ý thức pháp luật cho cán bộ, học sinh và nhân dân. Bảo đảm cho pháp
23
luật xã hộ chủ nghĩa được tuân thủ một cách nghiệm chỉnh.Góp phần hoàn thành
thắng lợi mục tiêu, kinh tế-xã hội, văn hoá, giáo dục của đất nước.
C/Kết quả thu được qua nghiên cứu khả nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu.
Xuất phát từ tầm quan trọng của công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ,
giáo viên và học sinh. Là hiệu trưởng nhà trường tôi đã xây dựng kế hoạch công
tác tuyên truyền giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo viên và học sinh từ đầu
năm học 2012-2013 với những mục tiêu, yêu cầu cơ bản phải đạt được về công
tác giáo dục pháp luật trong đó có hoạt động giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo
viên và học sinh. Có nhiều biện pháp, giải pháp hữu hiệu chỉ đạo đến từng cán
bộ, giáo viên và học sinh trong toàn trường .Nên đã tạo ra bước chuyển biến
mới, đạt nhiều kết quả trong việc thực hiện pháp luật trong cán bộ, giáo viên và
học sinh.
. Đã khắc phục những tồn tại, bất cập từ thực trạng về giáo dục pháp luật cho cán
bộ, học sinh ở trong nhà trường .
. Nâng cao nhận thức và ý thức tôn trọng chấp hành pháp luật, nâng cao dân trí
và văn hóa pháp lý cho cán bộ, học sinh thực hiện "Sống và làm việc theo hiến
pháp và pháp luật".
. Đã phổ cập những kiến thức cơ bản về pháp luật cho cán bộ công chức, giáo

cùng với sự nổ lực không ngừng phấn đấu của ngành tư pháp, nên công tác phổ
biến giáo dục pháp luật đã đạt được những bước đầu rất quan trọng . Tuy nhiên,
xét về tổng thể, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho cán bộ công chức, học
25