1
NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA THƯ VIỆN TRONG
ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN NGÂN HÀNG PHÂN
VIỆN NGÂN HÀNG PHÚ YÊN.
Th.s Trần Bùi Quốc Tuệ
Trương Quốc Bảo
Phòng Đào tạo – Phân viện Phú Yên
Trước đây, trong quan niệm của nhiều người, Thư viện là nơi yên tĩnh đến
ảm đạm, là kho chứa những cuốn sách cũ kỹ không chỉ hình thức sờn gáy, mờ
chữ mà còn cổ hủ cả về nội dung. Hình ảnh một thư viện với rất nhiều, rất nhiều
các cuốn sách được xếp theo cỡ và cất kỹ trong kho vẫn còn khá phổ biến, bạn
đọc phải qua nhiều thủ tục mới được tiếp cận với sách, trong đó thủ tục mang
tính nghiệp vụ nhất là hệ thống tra cứu thường được tổ chức thiếu chính xác,
mang tính chủ quan, thái độ phục vụ thiếu nhiệt tình nếu không muốn nói là cửa
quyền, cau có. Chính những điều đó tạo nên khoảng cách rất lớn giữa bạn đọc và
sách, giữa bạn đọc và cán bộ thư viện. Mỗi thư viện như một ốc đảo, không liên
kết, không phối hợp với thư viện bạn để tạo thành mạng lưới thư viện, bổ sung,
chia sẻ thông tin cho nhau.
Nay, vai trò của thư viện đã thay đổi. Thư viện không chỉ là nơi giữ sách,
thư viện đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ công tác học tập và giảng dạy.
Thư viện là nơi giữ gìn quá khứ và ngày mỗi ngày trở thành đường dẫn tới
tương lai.
1.

Vai

trò

c ủa

t

càng lớn, đa dạng. Tựu chung, ở đây, có thể thấy: khả năng cung cấp và quản lí
thông tin của thư viện đang luôn được thực tiễn hoạt động tại Phân viện đòi hỏi
2
ngày một cao hơn, đa dạng hơn, phức tạp hơn. Đó là thực tế và nó luôn đặt ra
thách thức to lớn đối với hoạt động của Thư viện.
Vì vậy vai trò của Thư viện được đặt ra trong vấn để nghiên cứu khoa học
là:
- Bảo đảm việc đáp ứng các loại nhu cầu thông tin được hình thành trong
các quá trình nghiên cứu.
- Cung cấp điều kiện khai thác, truy cập và các dịch vụ tương ứng đến
nguồn thông tin theo yêu cầu bạn đọc.
- Cung cấp các dịch vụ thông tin cần thiết để bạn đọc có khả năng kiểm
soát và khai thác được các nguồn thông tin hiện có làm tư liệu cho hoạt động
nghiên cứu của mình.
- Cung cấp các dịch vụ trao đổi thông tin, giúp bạn đọc thuận lợi trong
quá trình nghiên cứu (các diễn đàn, hội thảo nhóm ).
2.2. Vai trò của thư viện trong công tác đổi mới phương pháp giảng dạy
và học tập:
Trong những năm gần đây vấn đề đổi mới phuơng pháp giảng dạy và học
tập ở nước ta được Đảng, Nhà nước và các cấp giáo dục rất quan tâm. Chiến
lược phát triển giáo dục năm 2001 – 2010 đã đề ra những phương hướng hòa
nhập với xu thế phát triển của nền giáo dục thế giới. Việc đổi mới phương pháp
giảng dạy ở Việt nam được xúc tiến mạnh mẽ và các quan niệm đổi mới phải
đầy đủ và thống nhất mọi phương pháp giảng dạy, phương pháp học, đầu tư cơ
sở vật chất, điều kiện học tập và thư viện. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng
đào tạo, đổi mới phương pháp giảng dạy mang tính quyết định là: giảng viên,
học sinh-sinh viên và điều kiện học tập.
Phương pháp giảng dạy mới “Lấy người học làm trung tâm” là vấn đề
được các cơ sở giáo dục chuyên nghiệp quan tâm nhằm nâng cao chất lượng đào
tạo, đáp ứng đòi hỏi ngày một cao của xã hội.

trên phạm vi toàn quốc được ban hành theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT
ngày 15/08/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Để thực hiện tốt Quy chế này đòi
hỏi phải có sự chuyển biến toàn diện về cách vận hành chương trình đào tạo, mô
hình quản lý đào tạo cũng như cơ sở vật chất phục vụ học tập trong các trường
đại học và cao đẳng.
Để thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy và học, giảng viên lên lớp
không diễn giải lý thuyết dài dòng mà nêu vấn đề để cả lớp cùng thảo luận hay
ấn định một vấn đề cần nghiên cứu để các sinh viên cùng thảo luận trong các
buổi học sau. Muốn thực hiện tốt vấn đề cần nghiên cứu, sinh viên sẽ phải vào
thư viện tìm tòi sách báo, thông tin điện tử, nghiên cứu các báo cáo, luận văn các
công trình khoa học liên quan đến đề tài ấn định sau đó thực hiện phân tích, so
sánh, phê bình đánh giá các dữ liệutổng hợp kiến thức đưa đến nhận định chung
Việc sinh viên phát kiến, tìm tòi được sẽ khắc sâu vào tâm trí sinh viên
hơn là việc lắng nghe kiến thức nhồi nhét từ giảng viên
2.

T hực

trạng

h o ạt

động

của thư vi ện

Học

viện


Tài chính 145 804
Kế toán 188 1181
Marketing 56 298
Kinh tế 156 785
Ngoại ngữ 27 127
Tin học 45 180
Quản lý - doanh nghiệp 64 654
Thống kê - toán 51 333
Kiểm toán 18 105
2.1.2. Phòng truy cập Internet: Được đầu tư trang bị một đường truyền
internet ADSL độc lập, tốc độ cao. Trang thiết bị gồm có:
- Một Modem wiless
- Một Wiless chuẩn G
- 20 bộ vi tính cấu hình mạnh, trang bị màn hình LCD 17 in
CB –GV Sinh viên, học sinh được truy cập trong giờ hành chính hoàn
toàn miễn phí
Với số tài liệu và trang thiết bị đầu tư và phát triển như trên. Thư viện cần
nâng cao vai trò trong công tác đào tạo và nghiên cứu tại Học viện ngân hàng –
Phân viện Phú Yên.
2.2 Về bạn đọc: Bạn đọc đến với thư viện Học viện Ngân hàng – Phân
viện Phú Yên chủ yếu là đội ngũ giáo viên, còn học sinh sinh viên việc đến thư
viện chưa phải là nhu cầu thiết yếu, chỉ khi nào giáo viên yêu cầu giao đề tài
nghiên cứu thì học sinh, sinh viên mới đến thư viện
Theo một điều tra thăm dò mới đây đối với học sinh khóa 27 trung học
Ngân hàng, chúng tôi có số liệu cụ thể như sau:
Câu hỏi điều tra: Bạn đã từng đến thư viện của trường chưa:
stt Chỉ tiêu Tỷ lệ phần trăm
1 Chưa đến lần nào 68,8%
2 Chỉ đến một vài lần 29,1%
3 Đến nhiều lần 2,1%


H

ọc

viện

ngân

h

àng – Phân

v

iện Phú Y

ên

3.1Đầu tư mạnh mẽ vào cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật, nguồn tài
nguyên thông tin cho thư viện: Đây có thể coi là giải pháp đột phá, cụ thể:
* Đầu tư mở rộng không gian học tập (Phòng đọc) rộng rãi và
thông thoáng hơn.
* Có kế hoạch đầu tư và phát triển phòng truy cập internet thành
phòng hoạt động đa phương tiện .
* Đầu tư, xây dựng và phát triển kho sách của Thư viện thành kho
sách chuyên ngành, phục vụ cho công tác học tập và nghiên cứu khoa học của
Khu vực miền trung và Tây nguyên.
3.2 Đối với bạn đọc
+ Về Giảng viên cần đặt ra những vấn đề cần nghiên cứu cho sinh viên

bắt buộc và danh mục tài liệu tham khảo yêu cầu sinh viên đọc thêm (vì từng
giảng viên có thể có những điều chỉnh, thay đổi hoặc bổ sung mới theo từng
năm học, hoặc cùng một môn học có thể do các giảng viên khác nhau đảm
nhiệm, họ có thể đòi hỏi sinh viên đọc những tài liệu khác nhau).
- Nắm danh sách các giảng viên cơ hữu theo các môn học chung và
chuyên ngành của các khoa, bộ môn; trình độ, học vị, học hàm, chức danh của
họ để khi cần thiết có thể quan hệ trực tiếp với giảng viên, đề nghị họ cung cấp
các tài liệu bắt buộc và tài liệu tham khảo mà thư viện không thể bổ sung được.
Việc thiết lập mối quan hệ tốt với các giảng viên để nắm vững và cập nhật danh
mục tài liệu tham khảo của các môn học là hết sức cần thiết, đặc biệt là để bổ
sung cho thư viện những tài liệu ít gặp trên thị trường xuất bản và tài liệu mà
giảng viên có được do các chuyến đi công tác trong nước, học tập ở nước ngoài
hoặc dự các hội nghị, hội thảo khoa học. Phải thiết lập mối quan hệ chặt chẽ với
các giảng viên, những người thường xuyên thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa
học, các giảng viên viết giáo trình, sách chuyên khảo, tài liệu tham khảo, bài báo
khoa học để họ tư vấn về nguồn tài liệu cần bổ sung.
- Hoàn thiện bộ máy tra cứu tìm tin hiện đại, chỉ dẫn một cách rõ ràng
quyền và mức được phép khai thác các tài liệu, các nguồn tin. Chủ động cung
cấp các điều kiện thuận lợi cho bạn đọc khai thác, truy cập một cách hợp pháp
trên internet đến các CSDL, ngân hàng dữ liệu, các nguồn tin theo yêu cầu của
người dạy-người học. Cung cấp các công cụ trao đổi thông tin giữa người dạy-
người học; người học-người học,
- Cố gắng để xây dựng các loại CSDL toàn văn đặc biệt quan trọng như
CSDL toàn văn giáo trình, bài giảng, đề cương chi tiết các môn học; CSDL toàn
văn tài liệu tham khảo theo môn học mà phân viện đang đào tạo và sẽ đào tạo.
- Tổ chức các buổi hướng dẫn sử dụng thư viện, cách thức tra cứu tìm tin
cho học sinh-sinh viên năm thứ nhất lúc nhập học và tổ chức thường xuyên các
lớp đào tạo, huấn luyện người dùng tin về kiến thức thông tin.