Đề cương nghiên cứu đề tài khoa học
“KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LỚP 11
THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN HÓA HỌC”
1. Lý do chọn đề tài
Hiện nay trên thế giới khoa học kỹ thuật và công nghệ đang phát triển như vũ bão.
Chính sự phát triển đó đã tạo ra một hệ thống kiến thức đồ sộ và mở ra một kỷ nguyên
bùng nổ thông tin làm cho cuộc sống của loài người ngày càng sôi động. Trong bối cảnh
đó con người muốn tồn tại và tìm được chỗ đứng trong cuộc sống phải là những con
người năng động sáng tạo con đường giải quyết những vấn đề mới được đặt ra trong cuộc
sống của bản thân và của đất nước
Để nâng cao chất lượng giáo dục Đảng ta đề ra những chủ trương đúng đắn trong
công cuộc đổi mới giáo dục và đào tạo. Trong đó chỉ rõ ‘‘ phải xác định lại mục tiêu, thiết
kế lại chương trình, kế hoạch nội quy , phương pháp giảng dạy và đào tạo để tạo ra cho
xã hội những con người lao động tự chủ, năng động, sáng tạo, và có năng lực giải quyết
những vấn đề trong cuộc sống hắng ngày… Qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu
mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh.
Hiện nay trong quá trình triển khai chương trình SGK mới vấn đề chuẩn kiến thức
trong chương trình giáo dục phổ thông trong thực tế là pháp lệnh là cơ sở để dạy học và
kiểm tra đánh giá
Tuy nhiên việc dạy học và kiểm tra đánh giá kỹ năng theo chuẩn mới là mức ban đầu.
Thực tế việc chỉ đạo thực hiện đến từng trường từng giáo viên còn nhiều hạn chế
Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học hóa học theo chương trình SGK mới thì
việc kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng có một vai trò quan trọng
Do đó đề tài nghiên cứu là “ kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh lớp 11
theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn hóa học “
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu nội dung chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chủ đề hidrocacbon chương 5,6 và
thiết kế đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
 Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài gồm
 Nghiên cứu hướng đổi mới kiểm tra kết quả học tập của học sinh

1.1.Cơ sở lý luận và kiểm tra đánh giá
1.1.1. Khái niệm về kiểm tra đánh giá
2
1.1.2. Ý nghĩa của việc kiểm tra đánh giá
1.1.3. Một số hình thức kiểm tra đánh giá
1.1.3.1. Trắc nghiệm tự luận
1.1.3.2. Trắc nghiệm khách quan
1.1.3.3. So sánh trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan
1.2.Chương trình giáo dục phổ thông
1.2.1. Quan điểm xây dụng và phát triển chương trình
1.2.2. Chuẩn kiến thức kỹ năng
1.2.3. Định hướng đổi mới đánh giá kết quả học tập môn hóa học
1.2.3.1. Mục tiêu đánh giá
1.2.3.2. Nội dung đánh giá
1.2.3.3. Hình thức đánh giá
Chương 2 : Thiết kế đề kiểm tra
2.1 Quy trình thiết kế đề kiểm tra
2.2 Các đề kiểm tra cụ thể phần “ chương 5: hidrocacbon “
 Đề kiểm tra ngắn
 Đề kiểm tra 15 phút
 Đề kiểm tra 45 phút
Chương 3 : Thực nghiệm sư phạm
3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm
3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.1 Chọn địa bàn và đối tượng thực nghiệm
3.3.2 Chọn đề kiểm tra và tiến hành kiểm tra
3.4 Xử lý số liệu thực nghiệm sư phạm
3.5 Kết quả thực nghiệm
3.6 Phân tích kết quả thực nghiệm